共识与统一 差异与多样——教育目的走出画地为牢的模式

教育目的是教育中永恒的话题,对于教育目的看法历来存在着众多分歧,以至各守一方,走向极端。作为国家推行的教育目的,过分强调统一,忽视了现实存在的各种教育目的,与现实脱节。如何走出这两种画地为牢的模式,是形成和制定教育目的所要解决的问题。     

教育目的的规范取向、功利取向与生活取向

教育行为是作用于受教育者的,教育目的应该以受教育者受教育的目的为基点。而现行的教育目的是政府站在社会立场提出的,没有理会受教育者自己受教育的目的。正是由于这个原因,现行的教育目的是规范取向和功利取向的,没有顾及生活取向或人生取向。这种疏忽原因在于,我们没有认识到生活取向或人生取向的教育目的在人生成长和教育实践中的重要意义。     

浅谈教育目的与社会需要的辩证关系

教育不是目的,而是手段。换言之,我们教育学生的目的是使他们适应生活,成为社会所需要的人。因此,教育目的应基于社会需要,教育目的与社会需要相脱节会导致教育问题,进而论述了教育目的应与社会需要相适应。     

我国教育目的的历史演变、特点与启示

教育目的是教育工作的出发点和依据，也是教育活动的归宿。通过对我国教育目的历史演变进程的简略梳理和分析，可以发现我国教育目的具有时代性和阶级性；德育教育一直备受重视；教育目的具有概括化和完善性；教育目的反映了社会和人的发展要求等特点。带给我们的启示是教育目的要坚持以人为本的教育观，促进学生的全面发展；教育目的在满足社会价值的前提下凸显人的价值与发展；教育目的在践行中注重其具体化、发展性和变化性。     

论教育目的的现实性与超越性

教育是一个国家、社会得以生存与发展的重要组织。因为从根本上来说，教育是一种有目的、有组织、有计划的培养人的活动，教育通过它所培养的人为一定的社会服务。不仅如此，教育更希望受教育者接受一定的教育后，能改造现实并创造更为完美的生活。事实上，在教育活动之先，人们已给其所要造就出来的人才赋予了一定的构想，这种预先的构想即教育目的。质言之，社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格的总的设想或规定就是我们通常所说的教育的目的。 从教育目的的这一界定上，我们可以看出，教育目的具有双重属性：即现实性和超越性。本文试对此进行一些粗浅的分析。 一、教育目的的现实性 教育目的的现实性是指在构建教育目的时，首先要考虑到本国当前社会发展对人才的需求。其次，它也必须考虑社会成员现实生活的需要及满足。因此，教育目的的现实性主要表现在两个方面： １．教育目的的国家主义化 教育目的的国家主义化是指，国家的根本利益成为教育的根本目标。正如徐尔干所说：“无论在哪里，教育首先是满足一些社会需要。”ｏ在当代社会，教育目的的国家主义化具体表现为它为一定国家的政治、经济发展培养所需人才。 二战后，为加强自己在国际竞争中的实力与地位，为维护本国的生存与发展...     

知识产权教育与工程教育

工程教育的目的是培养具有创新能力的工程师队伍,知识产权是对创造性智力劳动成果的法律保护,知识产权教育围绕着对创新的追求和保护展开。以创新为连接点的知识产权教育对工程教育具有重要意义和作用,知识产权教育应当被纳入当代工程教育体系。     

信息化环境下教育传播学与教育技术学的比较研究设想

在当今信息时代,全球的信息化正改变着人类的教育,信息技术的飞速发展带动着教育从目的、内容、形式、方法到组织形式的全面变革,而教育传播学和教育技术学是与教育变革密切相关的两门学科,将教育传播学和教育技术学进行比较研究,其目的是充分了解、掌握教育技术学和教育传播学的内涵、研究范畴及发展趋势,运用传播学已有的研究成果解决技术在促进学习中遇到的问题。     

数学史、数学教育与数学发展的互动

目的探讨数学史、数学教育与数学发展三者之间关系和发展规律。方法文献考证与理论分析。结果“算经十书”既标志着中国数学的诞生和发展,又是历经2 000年的数学教育教材;要实现数学教育的目的,则必须将原生态的数学转化为教育数学;数学的发展提供了数学教育的原始动力。结论数学是一种文化,教育是一种传承,数学教育随数学的产生而产生,数学教育因教育数学的发展而更快的发展;数学发展史、教育数学对数学教育表现为密切的关联和互相促动。     

现代教育技术条件下新型教学方法分析与思考

现代教育就是建立适应现代社会政治、经济和科技发展需要的,以培养创造型人才为目的的新型现代教育体系。现代教育就是以人为本条件下的教育现代化。现代教育技术是教育现代化的重要手段,是实现现代教育目标的重要条件,现代教育技术的出现也必然呼唤着新型教学方法的诞生。     

浅谈现代教育技术与实施素质教育

现代教育技术是先进教育思想与先进的科学技术相结合的产物,是人类在教育活动中所采取的一切技术手段的总和,更是当前教育教学改革的制高点和突破口。素质教育是当前院校教育改革的重点工作,研究现代教育技术,推动素质教育深入发展,是本文目的所在。文章主要从应用现代教育技术深化教育改革、应用现代教育技术培养创新人才和人才的持续发展三个方面,论述了现代教育技术在素质教育过程中应发挥的重要作用。     

创新与创新教育刍议

创造与创新是推动人类社会发展和进步的永恒动力。从理论上讲,二者是有一定差别的,创造主要体现原创性,而创新则更体现变革性。创新是21世纪教育面临的首要任务,创新教育是以培养受教育者的创新素质为目的的教育,是人类高层次的教育,也是弘扬人的个性的教育。创新教育是素质教育的核心,创新素质的培养必须改革应试教育中的唯知识教育和“注入式”教学。     

浅析现代教育技术的理论与方法

本文探讨如何在计算机在教育教学领域中开发符合教育教学规律的教学软件,其目的是应用先进的信息技术优化教育教学过程,提高高校教育教学的质量和效果。     

数学教育与创造性思维的培养

通过数学教育培养学生的思维特别是创造性思维是数学教育的重要目的,也是数学教育目标的文化性内涵之一。     

美育与德育

加强思想政治工作,改革学校德育教学,这是时代的要求。在学校教育中美育和德育是两门不同类型的学科,但由于二者的教育目的和教学内容存在一定的一致性和交融性,所以美育在德育的教育活动中,起着不可替代的重要作用。     

普通机床电气系统安装与维修课程设计与实施

高等职业教育的目的是培养具有一定文化水平和专业知识、专业技能的应用型人才。与普通教育和成人教育相比,高等职业教育则更侧重于实践技能和实际工作能力的培养。作为教育的一个类型,高等职业教育既要遵循普通高等教育的一般规律,更要充分体现职业教育的特殊要求,办出特色。高职教育教学建设的核心内容是专业建设,而专业建设的核心则是课程建设。高职课程体系构建必须坚持校企合作原则。如何进行基于工作过程导向的课程开发,如何建设配套的教学队伍是课程改革的关键。     

试论舞蹈教育与素质教育的关系

在提倡德、智、体、美全面发展和培养具有综合素质的人才方面 ,舞蹈教育享有怎样的地位和作用 ?应关注和探讨舞蹈教育与素质教育的关系问题。素质教育是抽象的 ,是一种概括和总结 ;舞蹈教育是具体的 ,是一种内容与形式。因此 ,舞蹈教育是素质教育的一种方式与方法 ,而素质教育是舞蹈教育的目的与归宿之一。     

浅谈高校心理健康教育与思想政治教育的关系

思想政治教育是高校学生工作的核心,心理健康教育近年来也越来越得到教育工作者和全社会的共同关注,思想政治教育与心理健康教育的目的都是使学生获得全面发展,但它们在高校的育人工作中分别起着不同的作用,二者相辅相成,缺一不可。科学有效地将思想政治教育与心理健康教育整合起来,是高校学生工作的当务之急。     

浅析高校人文素质教育与奥林匹克

奥林匹克文化是以教育为核心,以体育为载体的文化。现代奥林匹克运动是以人的和谐发展为目的。"人文奥运"理念强调现代体育运动与人文的关系,以人为文化的发展核心。奥林匹克教育与素质教育目标相一致,体育运动必须与教育、文化相结合。     

幸福与教育

幸福是生活自成目的性的意义,是实现人的本质目的的主体愉悦,是生活主体能够体验且不断追求的生活目标.幸福的理解和大量生活现实问题需要教育;教育建构学生的精神世界,它理当对学生的生活发生意义--指导学生的幸福;教育是学生幸福生活的手段、工具和过程.     

计算机专业课程建设与教学改革

<正> 传统教育思想以传授知识为目的,而现代教育思想则以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力为主要目的,知识是其载体。培养21世纪人才的核心内容就是培养综合素质高的创造性人才。要实现这一目标,必须首先实现教育思想的转变。计算机专业过去那种"需要什么就讲什么"的教学计划