浅谈珠海高职院校物流管理专业培养模式改革

珠海城市职业技术学院物流管理专业实行的＂2＋1＂人才培养方式,物流管理专业课程安排刚性过强;实施工学结合,注重创新型、复合型、实战型物流管理人才的培养,以促进物流专业学生专业技能和创造力的提升。     

论新时期职业学校学生管理工作理念的创新

随着社会主义市场经济体制的逐步完善,我国职业教育改革快速发展,学生的思想观念日益复杂,传统的学生工作管理观念、方式和体制已很难适应形势发展的需要,必须用新的思路加以改革和创新。新时期职业学校学生工作管理理念的创新,就是要树立学生管理工作＂以人为本＂的理念,教育、管理、服务一体化的理念以及科学性、时代性、层次性相结合的理念。     

“做中学、学中做”管理会计案例教学法探析

管理会计教学工作中推行＂做中学、学中做＂教学模式。这种模式有利于高素质人才的培养。但目前由于学生的理论功底和内在动力尚显不足,还需要从调动学生兴趣与强化考核方式等方面努力。     

应用型管理人才的创新培养模式探索

随着社会的重大变革和迅猛发展,传统的人才培养方式已不能完全适应新时代的发展对人才的要求。＂卓越管理者培养计划＂的实施有利于适应社会对复合型、应用型管理人才的需要,有利于促进学生全面成长、人人成才的应用型管理人才培养模式的创新。     

高校学生管理中“以人为本”精神缺失原因及对策研究

＂以人为本＂的精神是新《普通高等学校学生管理规定》的基本精神和原则,但是高校学生管理中普遍存在＂以人为本＂精神的缺失,通过透析其原因来构建＂以人为本＂的学生管理体系。     

“5S”在高职院校学生管理中的应用实践

＂5S＂是制造企业质量管理的有效工具,如何把它有效移植到高职院校学生管理中,并且能够达到一定的效果,是管理者面临的巨大挑战。本文以苏州工业园区职业技术学院学生＂5S＂管理为例,深入探讨它在学生管理中的实践应用。     

高校学生管理工作理念创新探析

本文结合目前高校学生管理工作的现状,通过总结工作、审时度势,客观分析目前高校学生管理工作中存在的问题,提出了高校学生管理工作理念的创新研究,即树立＂以学生为本＂的管理思想、建立切实可行的管理制度、实行新的管理方式、进行全方位的有效管理、建立学生管理工作目标和激励机制等方面,促使高校学生管理工作由经验管理型向科学管理型的转变,以优化传统的管理模式。     

设计工作室制项目教学的探索

工作室制项目教学一改传统的知识＂灌输式＂为以设计能力为主线、项目任务为驱动的教学模式,使学生的学习进入到＂学、做＂一体的教学过程中。通过对工作室制项目教学模式的功能特点分析,提出某运行方式与管理的有效措施。     

“以学生为本”的工作理念在高校学生管理中的应用

＂以人为本＂的学生管理就是以学生的发展作为学生工作的出发点和落脚点,以全心全意服务学生的全面发展为目的。在分析＂以学生为本＂的管理模式及实现＂以学生为本＂的管理模式的必然性的基础上,探讨了构建＂以学生为本＂管理模式。     

因势利导对症下药播种习惯收获成功

＂播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。＂一、了解学生的思想心理状况,做到有的放矢。二、在班级管理方面,狠抓常规的落实,抓好学生的养成教育。（1）开好新学期的第一个班会,适时改变管理方式,由＂严＂到＂宽＂,鼓足干劲,增强信心。（2）集思广益、制定我班的班风、班训、学风。（3）建立学生个人成长档案。（4）看周记,了解学生的思想状况,有利于对症下药。（5）切实开好每一次家长会,有利于家庭与学校的配合搞好学生的管理工作。（6）设立＂我能行＂专栏,调动学生的学习积极性。     

浅论大专班级建设中的民主管理

采用＂保姆型＂管理的班主任忙于应付事务,采用＂专制型＂管理的班主任忙于＂灭火＂——处理各种矛盾,采用＂放任自流型＂管理的班主任整日无所事事,采用＂民主管理＂班主任忙于＂设计＂,设计学生的发展和未来。     

浅谈“行为引导型”教学方法在职校语文中的运用

倡导＂行为引导型＂的学习方式是新课程改革的重要理念之一,课堂教学的中心要由教师向学生转移,学生的学习方式要由被动学习转变为主动学习。本文阐述了构建＂行为引导性＂式语文课课堂教学,教师要遵循＂教是为了不教＂的原则以一个引导者、合作者的身份,不断地为学生创设＂海阔凭鱼跃,天高任鸟飞＂的广阔发展时空的观点。     

浅析中职德育教育之用“心”管理

德育教育是中职学校教学的重要组成部分,这就需要中职学校必须把以人为本的教学理念贯穿到学生管理的各个方面,必须确立以人为本的理念,确立以学生为中心的管理方略,不断进行管理理念和管理体制的改革和创新。用＂心＂去管理学校,用＂心＂去管理学生。该文从如何在中职学校中广泛的开展德育教育之风,如何用＂心＂去构建良好的校园和谐环境,如何构建更加良好的师生关系,如何更好的发挥学生的主体地位,如何关心学生的生活等方面进行了详细的阐述和讲解。     

论情感管理在高校学生管理中的应用

在高校学生管理中,传统的管理模式更多注重的是制度管理.制度管理模式的确使高校学生管理得以规范化和制度化,但仅靠一个硬性的＂管＂字,学生多半会口服而心不服,管理效果大打折扣.在＂人本化＂已成为我们管理理论的今天,学生管理者想要在管理活动中真正有所作为,就要善于与学生进行情感互动,要学会运用情感的力量提高管理的影响力,在实行制度管理的同时施行情感管理.     

农林高校化学实验室开放运行的探索和实践

开放实验是培养学生自主实践能力和创新意识的重要途径,开放实验室的高效运行管理是保证开放实验教学顺利进行的关键,通过形式多样的开放方式和实行＂学生—指导教师—实验技术人员＂三位一体的管理模式,有效提高了开放实验室的运行效率,并就如何将开放实验室建设成为创新人才培养的基地,提出了一些建设性意见。     

论传统课程价值观对我国高校课程体系的影响

我国传统的课程价值观最先是以社会价值为主导,近代以后又增添了知识本位的重要砝码。长期以来传统课程价值观严重地制约着我国高校的课程体系,致使高校课程目标唯知识论定位、课程结构与设置不合理、课程实施方式呆滞局限、课程评价方式刻板片面。高校应该树立＂以人为本＂的课程价值观,科学定位课程目标;坚持＂以文化引领知识＂为原则,改革课程设置与结构体系;改革实施方式,重视学生主体参与的核心地位,加强实践课程的训练与管理。     

高校国有资产绩效管理应处理好七大关系

高校国有资产绩效管理是高校国有资产管理的重要方式,也是高校管理工作的重要工作内容之一。优化国有资产绩效管理,应正确处理高校＂国有资产投入＂与＂国有资产产出＂、＂公益性国有资产＂与＂经营性国有资产＂、＂有形资产＂与＂无形资产＂等几对关系,确保高校国有资产的安全与效益产出。     

体验式教学法中教师角色转换与教学组织技巧——以广告学专业课程教学改革为例

体验式教学倡导互动的、创造性的开展学习,是学生回归学习主体的一种有效方式。笔者从体验式教学模式下教师的角色转换和教学组织技巧等方面进行分析,认为课程内容的整合与类型划分是体验式教学的基础;体验式教学中教师角色从＂主讲人＂转变为＂主持人＂,学生角色从＂听众＂转变为＂演员＂,体验式教学的课堂组织形式可以由辩论式、研讨式和情境模拟——角色扮演式等方式展开,同时也可以通过加强课程内容的外向程度,加大与业界的联系,把＂专业人士进课堂＂与＂专业学生走出课堂＂相结合等方式让学生体验最真实的工作内容和工作环境,以期能够为体验式教学的研究和有效开展做出有益的探讨。     

基于“行动导向”的课程开发与实践

针对高等职业教育的课程改革发展趋势,提出基于＂行动导向＂的课程开发方案。该方案以具体项目作为基本教学单元,以学生的具体行动为执行方式,摆脱了以＂知识定向＂的培养方式。《网页设计》课程教学实践表明,学生的综合能力明显提高。     

高级财务管理课程合作性教学改革探索

根据建构主义的教学理论,把＂抛锚式＂教学贯穿于高级财务管理的教学全过程,可以很好地促进＂合作性学习＂教学的开展。开展高级财务管理课程的合作性教学,一要整合教学内容,为学生自主学习创造条件;二要激发学生主动学习,鼓励学生自选案例进行研究;三要不断引导学生改变学习方式,实行研究式学习;四要改变对学生的评价方式;五要加强教师...