中学生物课的导学式教学

本文探讨了导学式教学模式:教会学生提出问题,提高学生的阅读能力;通过实验引导,培养学生的智力和能力;利用好奇心,培养学生的创新精神;利用可能性的假设,培养学生的发散思维;营造创新的学习氛围,培养学生良好的个性品质。     

秘书工作的发展趋势及其对秘书人才的新要求

随着我国市场经济的发展和WTO法规体系全面深刻的影响，秘书工作必将发生新的变化；工作范围进一步扩大；秘书人员的聘任进入市场化轨道，秘书工作的参谋性职能继续加强；秘书工作的日常运转向专业化、社会化变化；工作平台进一步现代化。据此，对秘书人才提出了新的时代要求。     

中学生物导学式程序教学法实验研究

本文采用等组对比实验法，进行了中学生物导学式程序教学法的研究。教法过程包括引导、自学、讨论、总结、创新五个阶段。研究结果表明，此教法在提高学生学业成绩和发展能力上明显优于传统的常规教学法。调动了学生学习的积极性，大面积提高了教学效果。     

比较阅读导学法

比较阅读就是考察两篇或两篇以上文章的异同，它要求教师正确引导学生把已经掌握的知识，作为获得新知识的推动力，使其成为钻研新课文的本源、开启新知识的钥匙，用理解透的、感受过的事理来谁知陌生的、未知的事理，获得新的发现，探求新的知识，从而认识事物的本质特征，增强辨析意识，向知识的深度和广度开拓。怎样引导学生进行比较阅读？一、相得益彰对读法即引导学生凭借已学过的课本知识来阅读新的课文，来发现新课文在思想内容和表现形式上的特点，把相关的知识有机地联系起来，使之明确化、条理化。为了达到这样的教学目的，可针对…     

导——阅读教学之道

随着教育改革的深入,教师的角色已经发生了根本的变化,从知识的传授者变成了学生学习生活的组织者和引导者。坚决摒弃传统的老师灌,学生装的局面,而要因势利导,培养学生的能力和品质。这就向我们提出了角色转换的要求,变老师为导师。     

西部教育人才的摇篮——陕西师范大学

始建于1944年的陕西师范大学,是我国西北地区唯一一所教育部直属师范大学,她已成为西部重要的教育科学研究基地和教育人才的摇篮。建国50多年来,为国家培养各类毕业生近8万名,为国家教育事业特别是西北地区基础教育的发展做出了重要贡献。建校近60年来特别是改革开放的20多年间,学校取得了令人鼓舞的大发展。学校现设有16个院系,40个本科专业,具有硕士和博士学位授予权的学科和专业达到65个。现有教职工2300多人,其中高级职称600多人,各类在校生20000多人。在文学院和生命科学学院分别建成了“国家文科     

设疑导学艺术在中学历史课堂中的运用

培养学生的思维能力是中学历史教学的主要目标之一。选择恰当的历史教学方法，并使之有机结合是达到此目的的重要路径。设疑导学艺术打破了以往的结论式教学模式，符合学生的学习认知规律，可更有效地培养学生积极思考、主动分析和解决历史问题的能力。它有不同的类型，在具体的运用过程中，应有的放矢，并注意避免极易出现的问题。     

导学式教学法在小学数学教学中应用

在我国社会经济不断发展的进程中,人们对教育的要求在不断增高,教育改革的呼声高涨,信息技术在教学中的运用越来越多。数学课程是小学教育的重要内容,受到了人们的广泛关注。在这种状况下,在小学数学教学中逐渐应用到了导学式教学法。这种方法主要是在教学实践的基础上发展而来,其完整的理论体系已经形成,且非常符合教育改革的要求。该文对导学式教学法的含义以及其应用的意义进行分析,并对其应用在小学数学教学中的具体措施进行了探讨。     

课堂“导学”之管见

“施教之法,贵在启导”。这里“导”的实质就是打破教师“包揽全堂,唯恐有失”的任桔,唤起学生沉睡的创造意识。在“导”的作用下,让他们自主学习知识,提高听说读写能力。因此,教师在课堂教学中的“教”要致力于“导”,服务于学生的“学”,围绕着教学目标做学生的“向导”。一、导内容,变被动为主动语文课以教师讲为主,不能一概视为大忌。但教师若变成了演员,学生变成了观众,这种做法已不适应现代学生和现代教学,占用了学生时间,又发配了自我,导致效率低下。苏霍姆林斯基曾说过：“希望你们要警惕,在课堂上不要总是教师在讲…     

高一化学导学式教学实验报告

适应素质教育要求,培养学生主动学习化学知识,研究化学问题,已经成为新一轮教学改革的主题.导学式教学实验通过研究教学理论,揭示化学教学特点,构建实验程序和方法,取得了一定的成效.本文即是对这一实验的总结.     

农村初中七年级数学自主学习探析

自主导学式教学设计,是以一种以学案为载体,实施对学生自主探究、主动学习的指导,将课下与课上相结合,学案与教案相结合,学生自主学习与教师讲解诱导相结合、课本知识与生活实践相结合,知识技能与能力素质的培养相结合的教学模式.该文的内容在于探索数学学科学案的结构、内容、学案编写的方法、原则,形成可供操作的教学模式,从而培养学生自主学习的习惯,探讨这种“学案导学式”的教学模式对初中数学学习所带来的突破.     

中学数学课课堂教学中的导学策略

阐述了中学数学课堂教学中的导学策略和实施方案，这一策略的实施不仅能够引导学生进入学习的情境，而且也为学生主动获取知识、增强技能、发展能力等方面创造了可能。     

职业院校《计算机基础》课教学改革的研究

本文分析了职业院校《计算机基础》课的发展,明确了教学改革的目的和意义,实现了教、学做于一体的教学模式。通过不同的教学方法培养学生各种能力,最终实现学生综合能力的培养。     

在数学教学中尝试探索式教学的体会

探索式教学是指在教师引导下，师生共同参与，全方位展示数学思维过程的一种教学模式，主要包括揭示概念及思想方法的概括形成过程，暴露数学问题的提出过程，解决方案的制定选择过程以及探索数学结论的发现、论证过程。探索式教学是现代教学理论指导下的一种教学模式，本文着重谈谈在数学教学中尝试探索式教学的几点体会。     

高中化学导学式教学模式初探

追求教学实效是新课改的重要课题。选择适当的教学模式,才能提高教学实效。为了适应新课改要求,我们的教学必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。本文就在高中化学教学中运用导学式教学模式进行探讨。     

浅谈生物学科的探究性教学

文章通过阐述探究教学的概念、结构和特点，以及通过探究教学与结论式教学相比较，从而说明生物学科探究教学的优点和积极作用。     

论中学自然科学审美式教学的可能性及意义

自然科学知识作为宇宙中存在的规律和运行法则，有着内在的审美意蕴，如和谐、相似、对称，在自然科学的教学中，发现并运用自然科学知识中美的因素，将有利于提高学生的兴趣，活跃学生的思维，激发学生的创造能力。