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十五大报告在政治上为全党和全国人民制定了把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪的宏伟纲领;在理论上也提出了许多新的观点。如何及时把新观点补充到教学中,进一步落实邓小平理论“三进”的问题,要求我们理论教育工作者在学习和深刻领会十五大报告精神的基础上,结合社建课教学,及时贯彻和指导学生领会十五大精神,在使用现教材时,主要补充以下内容: 相似文献
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具有划时代意义的党的十五大通过了江泽民同志所作的关于《高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪》的报告。这个报告是全党智慧的结晶,是我们党带领全国各族人民迈向21世纪的政治宣言和行动纲领。贯彻十五大精神,就是要认认真真地学,实实在在地干,把思想统一到十五大报告精神上来,把力量凝聚到实现十五大确定的各项任务上来。 作为毛泽东思想继承和发展的邓小平理论,是指导中国人民在改革开放中胜利实现社会主义现代化的正确理论。在社会主义改革开放和现代化建设的新时期,在跨越世纪新的征途上,一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,以邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作。江泽民同志的报告在对邓小平理论作了科学概括的同时又强调指出,邓小平理论是“贯通哲学、政治经济 相似文献
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在《中国革命史》的教学中,我们把高举邓小平理论的伟大旗帜,用十五大精神武装学生的头脑,作为总的指导思想。依据十五大精神调整教学内容,把大会提出的新观点、新概括有机地纳入教学之中,根据《中国革命史》的特点可以从以下几方面加以贯彻。 第一、围绕举什么旗,走什么路这一基本问题展开教学。从中国近现代历史发展过程的角度,阐述中国人民确立马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的指导地位,选择建设有中国特色社会主义道路的必然性和正确性。 相似文献
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冯深 《广西民族大学学报》1998,(4)
集中阐明党的十五大高举邓小平理论伟大旗帜的精神。确立邓小平理论概念及其在全党的指导地位，是十五大的一个重要贡献。邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段，我们必须充分认识它的重要地位。 相似文献
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1998年 4月国务院副总理李岚清在邓小平理论教学座谈会上指出 :“贯彻十五大精神 ,首先要进一步学好邓小平理论 ,在全国兴起学习马列主义毛泽东思想特别是邓小平理论的新高潮 ,对高校来说就是要花大力气实现把邓小平理论编成教材 ,进入课堂 ,武装大学生思想的目标。”当前高校马克思主义理论课迫切的任务是要把邓小平理论编成教材 ,进入课堂 ,武装大学生的头脑 ,即通常所说的“三进”。在“三进”中 ,“进头脑”既是重点又是难点。说是重点是因为只有进头脑 ,才能把邓小平理论化为观念 ,用以指导实践 ;说是难点 ,是因为市场经济的负面影响在… 相似文献
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开设邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课，是贯彻党的十六大精神、深化“三个代表”重要思想工作的重要举措。开好这门课，必须认真学习十六大精神，提高思想认识，增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性；坚持与时俱进，开拓进取，推进教学改革和创新。 相似文献
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随着《邓小平理论概论》课调整为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课，如何把握“邓小平理论”和“三个代表”的结合点，是我们“两课”教师讲好这门课的前提和基础。因此，我们必须结合邓小平理论和“三个代表”的理论渊源，讲授社会主义学说的三次飞跃；结合邓小平理论和“三个代表”的形成过程，讲授中国社会主义建设的三次伟大构想；结合中国共产党历史经验的总结，讲授“三个有利于”和“三个代表”之异同。 相似文献
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中国共产党在十五大上，郑重地把邓小平理论作为党的指导思想写入党章，作出了高举邓小平理论伟大旗帜的历史性决策，这是时代的要求，人民的选择，全党的共识，是实现跨世纪宏伟目标的客观需要。要做到真正高举邓小平理论伟大旗帜不动摇，根据党的十五大精神，结合我们高校教育和工会工作的实际，着重的是要切实做到“五个必须”。 高举邓小平理论伟大旗帜，必须正确认识邓小平理论的历史地位和指导意义。马克思主义不是僵化的学说，而是发展的科学；不是封闭的理论，而是开放的体系。邓小平理论在继承马克思主义理论成果的基础上，勇于突破陈规，用新的观点去分析、研究和解决问题，开拓新境界，完成了一系列重大理论突破，从而进一步丰富和发展了马克思主义。邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是当代中国的马克思主义，是马克思主义在中国发展的新阶段，是我们党在新时期各项工作的根本指针，是中华民族振兴和发展的强大精神支柱，不仅具有重大的理论意义，而且对实践具有不可估量的指导作用。邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想具有统一的哲学基础、统一的原则立场、统一的基本观点、统一的思想方法、统一的前... 相似文献
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李芮 《萍乡高等专科学校学报》2001,(2):70-71
“邓小平理论概论”课如何采取有效的手段 ,适宜的方式使教学内容更能为学生所接受是教学的一个重点。我们认为 ,“邓小平理论概论”课教学的目的不仅仅在于帮助学生理解邓小平理论是当代中国的马克思主义 ,是马克思主义在中国发展的新阶段 ,掌握什么是社会主义 ,怎样建设社会主义这些基本理论问题 ,更主要的是让学生通过理论学习增强执行党的“一个中心 ,两个基本点”的基本路线的自觉性和坚定性 ,从而为今后走向社会 ,成为社会主义建设的合格接班人奠定基础。通过这门课开设三年多来的探索与实践 ,我们觉得在“邓小平理论概论”课教学中运… 相似文献
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一、抓好三个重点第一 ,《讲话》中关于马克思主义具有与时俱进的理论品格的论述 ,是对马克思主义哲学经典作家关于实践是形成真理、检验真理、发展真理的基础原理的继承和发展 ,而“三个代表”思想是马克思主义与时俱进理论品质的体现。因此 ,在《马克思主义哲学原理》课的教学中 ,应该坚持马克思主义与进俱进的理论品质。第二 ,在讲授辩证法部分时 ,要深刻领会和认识“三个代表”思想中所倡导的创新精神 ,“三个代表”思想是马克思主义的科学命题 ,是对马克思主义 ,特别是对马克思主义建党学说的创造性发展 ,是对马克思主义哲学经典作家关… 相似文献
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江泽民同志在十五大报告中的有关论述为正确理解邓小平理论与马克思主义的关系指明了方向,即:邓小平理论与马克思列宁主义、毛泽东思想一脉相承;是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。 相似文献
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１９９８年是贯彻党“十五大”精神,经济体制进行重大改革的关健之年,也是贯彻《杭州市科技进步条例》,深化科技体制改革,扎实推进“科教兴市”战略实施创新科技工作之年。我市科技工作总的指导思想是:围绕“两个根本性转变”的要求和市委、市政府的中心工作,深入贯彻党的十五大精神,全面落实“科学技术是第一生产力”的思想,把科技进步放在经济社会发展的关键地位,深入实施“科教兴市”和可持续发展战略。坚持和完善党政领导科技进步目标责任制和深化科技“创先”工作,进一步加强对科技工作的领导。深入贯彻科技工作面向经济建设,经济建设… 相似文献
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贺向东 《厦门理工学院学报》1997,(4)
江泽民同志在十五大所作的报告中要求:“在全党造成认真学习的风气,民主讨论的风气,积极探索的风气,求真务实的风气。”全体党员特别是党员领导干部,一定要坚持马克思主义的学风,带头学好邓小平理论,完整地准确地把握邓小平理论的科学体系,系统地钻研和理解理论的基本观点和基本精神。 相似文献
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党的“十五大”号召全党高举邓小平理论伟大旗帜,把建设有中国特色的社会主义事业全面推向二十一世纪。邓小平理论之所以能够成为马克思主义在中国发展的新阶段,就是因为它能坚持解放思想、实事求是,在新的实践基础上继承前人又突破陈规,开拓了马克思主义的新境界。深刻领会邓小平理论的精髓,对指导我们当前工作,有着十分重要的意义。当前,我们正处在新一轮科技体制改革的新起点上,“十五大”报告阐明了经济体制改革理论的新的突破,势必带来科技体制改革新的突破;而以结构调整、机制转换、人才分流、制度创新为标志的新一轮科技体制 相似文献
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王亚平 《曲靖师范学院学报》1997,(3)
当前,深入学习和领会十五大精神是全党和全国人民一项重要的政治任务.本文以十五大报告为依据,结合《中国社会主义建设》的教学实际,对邓小平理论,我国社会主义社会所处的历史阶段以及社会主义市场经济的运行机制等问题,作了深入的辨析,对学好十五大精神具有积极的指导作用. 相似文献
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对马克思主义整体性研究的展开,为我们掌握《马克思主义基本原理概论》教学方法指明了方向,本文将从原理课教学体系的整体性的研究现状及意义入手,深入论述原理课教学为什么要贯彻整体性原则,要采用一种什么样的可行性措施实现原理课教学体系的整体性。 相似文献
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钟坤杰 《曲靖师范学院学报》1997,(3)
开展哲学社会科学研究,一定要发扬科学精神,遵循科学规律,理论联系实际,实事求是,树立良好的学风.江泽民同志的十五大报告就是这方面的一个光辉典范.它科学地论证了邓小平理论与马克思主义、毛泽东思想一脉相承的关系和在马克思主义、毛泽东思想基础上开拓发展的时代特征.它高举邓小平理论伟大旗帜,为我们树立了良好学风的榜样.我们在用实际行动响应党中央“用邓小平理论武装全党”的号召的同时,应当切实做到用科学态度对待科学理论,只有这样,才能真正领会邓小平理论的精髓,才能把有中国特色的社会主义事业全面推向21世纪. 相似文献
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李昌义 《邵阳高等专科学校学报》1997,(4)
目前,全党、全军和全国人民,在党的十五大精神的指引下,决心高举邓小平理论的伟大旗帜,将建设有中国特色社会主义伟大事业全面推向二十一世纪。 结合我校实际,要贯彻党的十五大精神,高举邓小平理论的伟大旗帜,就必须解放思想,实事求是,按照“三个有利于”的标准,明确学校的发展思路。笔者认为,我校要在市场经济的人海中遨游,在激烈的高校竞争中求发展,就必须正确处理好规模、质量、效益的关系,并在实际的工作中努力实现三者之间的有机统一,真正做到以改革促发展,以发展促稳定、求振兴。 相似文献