转化贫困大学生中的学困生的"四心一结合"激励法

高等院校中存在一部分学生,既家庭贫困,学习成绩又差.通过爱心激励法、自信心激励法、自尊心激励法、进取心激励法、与家长结合激励法,对"贫困大学生中的学困生"进行转化,使他们及早脱离"学困"行列,从而提高高等院校学生的整体素质.     

转化“学困生“的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

转化“学困生“的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

转化“学困生”的六种激励法

“学困生”的转化工作是教师教育教学中复杂、艰辛而长期的一项工作,通过爱心激励法、信任激励法、尊重激励法、帮助激励法、赏识激励法和评价激励法对“学困生”进行转化,使“学困生”及早脱离“学困”的行列,以适应新一轮课程的改革,全面素质都得到提高。积极探索转化“学困生”的方法,对全面实施素质教育起着重要的推动作用。     

浅议数学学习中的"学困生"

针对中学数学教学实际,分析了"学困生"产生的原因,提出了解决"学困生"问题的预防措施和转化措施.     

浅谈高中生物学困生的成因及转化教学策略

实施素质教育应重视学困生的转化工作,转化学困生对学校整体教学质量的提高起着重要的作用.但在生物教学中,一些学生没有浓厚的学习兴趣,学习方法不得当,基础知识薄弱,行为习惯差而成为了"学困生".在多年教学经验及对生物教学方法研究的基础上,从多种视角分析学困生产生的成因,实施有效的转化策略,帮助他们树立自信心,并以此来推进学校的素质教育.     

中学数学"学困生"思维惰性的调查研究

用自制的中学数学"学困生"思维惰性问卷测试题对248名中学数学"学困生"进行问卷调查,根据统计结果对中学数学"学困生"思维惰性的心理特征进行分析,并提出了克服中学数学"学困生"思维惰性的教学策略.     

怎样激发学困生的学习兴趣

学困生的管理和培养给学校教育带来了很大的困惑.常言说:"亲其师,信其道",为了有效转化学困生,老师平时要做到用爱心浇灌,呵护他们的自尊;用表扬激励,树立他们的自信;用知识感染,激发他们的兴趣;用豁达包容,耐心等待他们的转变,相信学困生的明天一定会充满温馨的阳光.     

浅谈如何在小学语文教学中对学困生进行精准帮扶

学困生是一个特殊的群体,各个班级都或多或少存在。但转化学困生又是一项长期而艰难的工作,如果方法不得当,往往是事倍功半。因此,要想有效地转化学困生,必须做到精准帮扶,只有做到了对学困生的精准帮扶,才能使学困生的学习成绩取得很快地提高。本文就从帮助家长做好家庭教育;培养学生良好的学习习惯;分析原因;分层进行,精准帮扶;结对帮扶,利用优等生带动学困生;总结、激励和提高等六个方面阐述了如何在小学语文教学中对学困生进行精准帮扶。     

浅谈学困生的教育与转化

"学困生"的教育与转化工作一直以来是教师十分棘手的问题.它是一项漫长的、艰苦的工作,是一个循序渐进的过程.教师要对他们有信心,用自己的爱心去关怀他们,进行耐心细致的教育,发现他们身上的发光点,并且持之以恒,及时鼓励他们,常抓不懈,才能做好"学因生"的教育与转化工作.     

用教育创新的理念转化学困生之我见

学困生是一个长期影响我们教育教学质量的大问题,作为班主任老师,必须以教育创新的理念看待学困生转化工作,并以教育创新的方法转化他们。树立教育创新理念,建立平等、和谐、健康、稳定的师生关系,尊重每一位学生,真正走进学生的内心世界。同时鼓励学生团结协作,充分发挥优秀学生的示范作用,为学困生的转化搭建有效平台。建立学困生转化的长效机制和班集体监督机制,加强对学困生的正确指导和严格要求,保证转化工作的顺利完成。     

激发农村中学"学困生"学习物理兴趣初探

激发"学困生"学习物理的兴趣,诱发和树立"学困生"正确的动机,是初中物理教学成功的重要条件,根据学生实际制定行之有效的措施,通过有趣的"激"开发"学困生"隐在的潜能,提高其自身学习物理的兴趣,为成功学习物理奠定基础.     

加速科技成果转化下好创新"先手棋"

<正>近年来,尤其是党的十八大以来,安徽省委、省政府高度重视发挥科技第一生产力、人才第一资源、创新第一动力的作用,把加速科技成果转化作为实施创新驱动发展战略、建设创新型省份的重要支撑,作为深化科技体制改革的重要突破口,突出解决"最先一公里"和"最后一公里"问题,着力打通科技成果转化的通道,激发全社会创新创业活力,下好创新"先手棋",取得了积极进展与成效。一、突出政策激励抓转化在国家修订并颁布新的《促进科技成果转化法》之     

浅析高职院校学困生的帮扶和转化——以学校社工视角介入

学困生转化工作是高校学生工作的一个重点和难点。学困生现象不仅仅是个人的问题，而且常常涉及家庭、学校、社会等多方面的因素。面对信息时代中追求着个性和自由的90后大学生，传统的思想政治教育方式对学困生的转化越来越有难度。从学校社工视角介入，与学困生平等相对，相信每个学困生都有潜能，并且能运用社会工作专业方法进行帮扶和转化。     

浅谈新课标下初中物理“学困生”的成因及转化对策

在中学物理教学中怎样推进课程改革和提高教学质量,最关键和亟待解决的问题之一就是如何使物理由"难学"变为"易学",使学生由"苦学"变为"乐学",而物理教学中"学困生"的转化则是提高教学质量的主要措施之一.本文结合物理课具体教学实践,就物理教学中"学困生"形成的因素和如何转化进行了探讨和研究,其结果对提高物理教学质量有比较好的借鉴和指导意义.     

“学困生”的形成与转化初探

本文分析了“学困生“的特点及形成原因,并结合实际对转化工作进行了初探.     

面对学困生,该如何走出作业的误区——怎样帮助学困生完成作业

学习成绩于暂时落后的学生.任何一个班里都有学困生,学困生的转化是教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,完成教学的根本任务。     

浅谈班主任对“学困生”的转化策略

“学习困难学生”（以下简称“学困生”）是指智力与感官正常,但学科学习效果低下,达不到国家规定的学科课程标准要求的学生。做好他们的转化工作对于建立一个优秀的班集体来说有着举足轻重的作用。本文从更新教育观念,正确对待“学困生”;对“学困生”施以爱心,并把爱心转化为耐心等五个方面阐述了班主任对“学困生’’的转化策略。     

“学困生”转化之初探

“学困生”的转化是班主任工作的重点和难点。找到“学困生”学困之根源，采用恰当的方式，长期坚持，用爱心呵护，成功转化“学困生”。     

浅谈农村中学英语学困生的转化策略

为贯彻新课标"学生的发展是英语课程的出发点和归宿"的要求,我们面向全体学生的同时,应当关注每个学生个体,承认和尊重个体间的差异,加大对学困生的转化力度,从基础、教学、管理等各方面分析学困生的生成原因,并从多方面分别给出学困生转化的相应策略,努力让每一位学生都能在不同程度上体会到学习英语带来的成功喜悦,增强每位学生学习英语的自信心和决心,并以此改变农村初中英语质量一直较差的局面,从而最终达到大面积提高英语教学质量的目的.