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本文论述了物理化学多媒体教学对教师要求,同时采取物理化学多媒体教学对教师和学生是一种新的挑战,对学校教学管理也提出了新的要求. 相似文献
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大学英语教学改革的目标是培养学生英语的综合应用能力,特别是听说能力。随着计算机网络技术的发展,全新的网络英语教学对传统教学模式产生了巨大冲击,同时也对英语教师提出了严峻的挑战。建构主义为理论和Intemet结合对英语教学带来了全新的教学理念,并对教师的角色提出了新的内涵。 相似文献
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培养符合素质教育要求的新型师资--孝感学院改革教师教育人才培养模式的尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
《基础教育课程改革纲要(试行)》对教师提出了新的要求,教师教育也面临新的挑战。为了培养符合素质教育要求的新型师资,孝感学院在改革教师教育人才培养模式方面进行了积极探索,一是关注基础教育课程改革,提高对改革教师教育人才培养模式的认识;二是修订教师教育专业本科人才培养方案,改革课程体系和教学内容;三是改革学与教的方式。 相似文献
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大学英语教学改革赋予教师角色新的内涵,对教师的素质也提出了新的要求,即大学英语教师应尽快实现自身角色转变,发挥教育教学的主导作用,推动教学改革的发展。 相似文献
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本就如何适应知识经济时代的需要,指出教育要与时代合拍,关键是要塑一批高素质的教师,新的时代赋予教师新的任务,同时也对教师的素质提出新的要求--素质综合化。 相似文献
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随着计算机技术的飞速发展,对职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求,如何将计算机的专业知识有效地传授给学生成为摆在计算机专业教师面前的主要问题,同时也给计算机专业教师的教学水平和自身专业素质提出了较高的要求。本文结合实际,探讨了中等职业学校计算机语言课程教学改革。 相似文献
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杨芳 《太原师范学院学报(自然科学版)》2001,(3)
多媒体综合电教室的建立 ,为深化教学改革、提高教学质量提供了强有力的技术手段 ,也是电化教育发展的必然趋势 ,多媒体技术应用于教育对教学领域产生了深远的影响 ,同时也对教师和课程的设计提出了新的要求 相似文献
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《重庆文理学院学报(自然科学版)》2017,(4)
MOOC不仅是一种新的课程资源展现方式,也是一种新的学习模式,MOOC的出现意味着学生将进行更多的跨学科学习,这对传统的跨学科学习模式提出挑战。在传统跨学科学习模式中,教师是资源的提供者,学生往往处于被动的学习状态。尽管在这种模式下教务部门对课程的管理效率较高,但是限制性条件较多,不利于学生进行跨学科学习。MOOC的出现为大学生跨学科学习提供了平台,学生可以根据兴趣自主选择学习内容,学习的时空突破了教室界线,学生可以即时与教师沟通交流,学习管理更加个性化,学生可以自主安排学习进度,教师也可以对每个学生做出针对性和个性化的评价。与此同时,新的跨学科学习模式对学生学习的目标性、自主性和自我管理能力也提出了更高的要求。 相似文献
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在教育事业改革与发展的新的历史时期,教师树立现代教育观念不仅是对教师职业道德上的要求,也是全面促进学风建设的需要。文章从学风的角度出发,分析了高校师德建设的必要性和重要性,并提出加强其建设的有效途径和方法。 相似文献
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现代信息技术和网络技术已广泛渗透到社会生活的各个领域,教育作为基础性、全局性、先导性的事业,更要根据未来社会对人才的要求来进行自身的调整与改革,教师的信息素养成为教师素质结构中重要的组成部分,对教师素质也提出了新的更高的要求。本文论述了教师信息素养的内涵和培养教师信息素养的必要性,并且结合实践提出了信息化条件下教师信息素养的培养方法。 相似文献
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当前,教师专业化成为教师教育发展的趋势和潮流。教师专业化的发展对教师教育的改革和走向提出了新的要求。改革教师教育,推动教师专业化发展,是我国教师教育的必然选择。 相似文献
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备课是提高教育教学质量,也是上好课的前提和基础。在新课程背景下,对教师和教学都提出了新的要求,教师需要转变思维方式,重建焕发生命与活力的课堂,而备课是教学中的一个重要环节,因而更需要我们进一步的去探讨。 相似文献
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谈多媒体技术对远程教育的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
以多媒体计算机、网络为代表的信息技术的飞速发展,对现代教育事业提出了开放性和现代化的要求,促进了远程教育的课程发展和教师与学生之间的相互作用或双向交流,也对老师提出了新的要求. 相似文献
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新课改课程的综合性与高师课程改革 总被引:1,自引:0,他引:1
熊明川 《达县师范高等专科学校学报》2006,16(4):84-87
新课改课程结构的综合性对当前基础教育教师的素质提出了新的挑战,也对担负教师职前教育的高师院校的课程体系和课程操作模式提出了挑战.从基础教育课程综合性的表现形态及特征、课程综合化的理论和实践基础以及高师教育的应对策略进行论述. 相似文献
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将学校的教育资源与网络相结合,是网络教育面临的新的挑战,因此,对教师提出了更高的要求,教师角色也有了较大的转换,也从最开始的仅为知识传授者,转变为学生学习的引导者,由“教学”转变为网络环境方式下的“导学”,就要求教师不断更新教育思想,转变教学理念,提高自己的文化修养和教学技能。 相似文献