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1.
目前《离散数学》课程学业评价以考试分数为主的方式不利于专业知识、能力和专业精神的综合培养。以有效教学理论为指导,建立学业评价指标,采用层次分析法对指标权重量化。评价体系涵盖了学生主动学习、自主学习能力的测评。 相似文献
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张冬梅 《江苏技术师范学院学报》2011,17(9):65-68
咨询心理学课程传统的以闭卷考试为主的学业评价方式已难以适应新形势下社会对应用型人才培养的需要,不利于对学生专业实践能力的培养。该课程学业评价应持发展性评价观,遵循以促进学生发展为目的、以提高实践能力为核心、以提高教学质量为根本的原则,构建理论与实践技能评价标准,评价方式应多元化。 相似文献
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动漫制作与设计专业是一个实践性很强的技能型专业,要求学生真正掌握该专业技能及实践经验,方能有良好的就业前景。本文从动漫专业教学体现出来的"实践性强"的特点出发,将此类课程考核方式以"阶段性、体系性、延伸与扩展性"为线索,对考核评价方式与评价机制进行分析与设计,旨在给学生一个综合的评价与衡量,也给教师一个教学指导。考核的终极目的是为培养综合素质更高、实践性能力更强的学生而服务。 相似文献
4.
吴晓红 《江苏技术师范学院学报》2011,17(8):79-82
研究了当前高职"计算机数学"课程面临的实际问题,提出以培养学生专业职业能力为导向,以算法思想培养为着力点,进行高职"计算机数学"课程改革,并从过程设计的角度对新课程的教学思想、教学内容、方法设计及评价方式等进行了阐述。 相似文献
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产出导向的小学教育专业全程成长导师制是以培养高素质小学教师为目标、贯穿学生大学四年的对学生成长进行指导的一种制度,对于学生的成长具有重要价值。导师制的实施遵循产出导向、全程化、全员化和多样性原则,对学生的职业生涯规划、学业发展、实践教学以及学习生活进行指导。通过建立合理的运行保证机制、明确导师指导工作方式、导师遴选与培训、督导机制,提高导师制实施的有效性。 相似文献
6.
实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育,就必须建立一套符合高职教育规律、科学合理的实践教学学生学习评价体系。这一评价体系既是一种学习目标和培养方式,也是一种政策导向,引导教师、学生朝什么方向去努力,应达到什么样的标准。 相似文献
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顾朝志 《山东师范大学学报(自然科学版)》2010,25(Z1)
本文主要从教学内容、教学手段和考试方式出发,对通信专业的"微波与天线技术基础"的教学实践进行探讨,在保证教学质量的前提下,兼顾课程体系和学生知识结构的完整性,以期为通信专业的微波与天线技术教学提供参考. 相似文献
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《云南民族大学学报(自然科学版)》2020,(2):120-125
教学改革是提高民族地区学生教育教学质量的需要,实践教学是培养应用复合型人才的根本保障.青海民族大学生物工程专业以OBE理念为导向制定适宜学生发展的培养方案,加强实践教学过程管理,加强学业导师在学生实践教学中的作用,构建适宜的创新创业教学体系,建设校内外实践教学基地,提高实践教学管理能力,探索构建适合民族院校发展的生物工程专业实践教学体系. 相似文献
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随着高校发展性学生学业评价改革的开展与深入,目前对计算机专业学生学业评价还存在许多不足,本文拟从发展性学生学业评价角度,提出对高校计算机专业学生学业评价改革的看法. 相似文献
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《电路基础》课程是高职高专电子信息类、通信类专业学生的第一门专业基础课。通过连续三年从事该课程的教学工作,本着因材施教,以"必需,够用"为原则,对该课程的内容和教学方法进行了大胆的改革和尝试,加大了实验实训在教学中的比重,改革了考核方式,重点培养学生的动手能力和创新能力,并在教学过程中反复实践、修订,使本课程的教学效果发生了质的变化。 相似文献
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中等职业学校坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"办学。中职学生毕业后面临着就业的压力和挑战,所以提高学生的综合能力非常必要。改革和改变学生学业评价方式,能够很好地引导学生提高各项技能。为了更好的提高学生学习语文的积极性,发展学生的个性,同时更好的为专业课服务,中职语文改革评价方式势在必行。 相似文献
12.
本文主要叙述了各中职校都进行了教育教学系列改革,形成"模块化"的课程体系情况下,应建立体现促进学生发展的学业评价方法。着重从建构中职建筑专业学生学业成绩评价方法、评价方法的主要突破点以及评价方法实施过程中的转变几个方面作了阐述。 相似文献
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张丹 《长春师范学院学报》2014,(9)
在高师初等教育专业小学各科教学法课堂,建构"三评一测"的立体化学习评价体系,突出以学生为本的教学理念,变传统的以教育理论考试和讲课为主的平面评价模式为以讲课、说课、评课、教育理论和新课标测试为主的立体式评价模式,注重学生教学能力的训练和研究能力的培养。 相似文献
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中等职业学校坚持"以服务为宗旨,以就业为导向"办学。中职学生毕业后面临着就业的压力和挑战,提高学生的综合能力是非常必要的。改革和改变学生学业评价方式,能够很好地引导学生提高各项技能。为了更好的提高学生学习语文的积极性,发展学生的个性,同时更好的为专业课服务,中职语文改革评价方式势在必行。 相似文献
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大学新生的计算机基础水平参差不齐,《大学计算机基础》课程按专业班级组织教学的方式不符合以学生为中心、以能力为本位的职业教育观。分层教学的核心是课堂教学组织以及考核评价体系,目的是为了根据学习主体的＂差异性＂来组织教学,以培养学生学习的兴趣,培养学生的动手动脑创造能力为主。 相似文献
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针对中职校学前教育专业舞蹈教学考核单一的评价方式,本着以学生为主体、就业为导向、尊重学生个性发展的原则,结合职业岗位的标准,开展"半期技能展示"活动,推进多维评价,促进中职校学生职业能力提升。 相似文献
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科学人文主义"以学生为主体"的现代教育评价体系遵循"激励学生进步"为主要目的的教学评价方式。良好的教学评价将会有利于促进教学质量的提高和学生进步。2006年教育部12号文件明确指出,我国高校音乐学(教师教育)专业教学评价应以形成性评价与终结性评价相结合。通过进行调研访谈与问卷调查的数据SPSS分析了解到,我省地方本科院校教学评价存在以终结性评价为主、形成性评价较难推行的局面,形成性评价因评价指标、量表、体系的不完善而难以推进。针对调研发现的问题,本文提出了相应的对策建议,期望对我国高校音乐学(教师教育)专业教学评价水平的不断攀升提出有意义的建设性意见。 相似文献
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