教师职业倦怠的自我调节

当今教师，特别是广大中小学农村教师的工作很苦，压力很大，生活仍很清贫，这是不争的事实。由于商品经济发展的冲击和全社会对教师的过高的期望值，加之教师聘任机制的推行，导致现今不少教师产生职业倦怠的现象日趋普遍。这直接制约着教师的工作热情及工作效率。现就本人二十多年的从教体验，谈谈教师职业倦怠如何进行自我调节，愿与教育同仁分享共勉。     

教师职业倦怠分析

在现代社会,教师职业倦怠成为教师心理健康研究的一个重要课题,引起了教育界的广泛关注.本文探讨了引起教师职业倦怠的根源,提出了避免和缓解教师职业倦怠的策略是十分必要的.     

教师职业倦怠感的自我调节策略

21世纪是世界各国国力繁荣昌盛的黄金时期，是中国实现达到中等发达国家奋斗目标的战略时期，更是教师职业辉煌的时期。新时期的教师应该从以下三个方面去完善自己，从而获得完美的人生。     

教师职业的倦怠原因

民族的振兴靠教育,教育的振兴靠教师,教师是知识、文明、真理的传播者。然而,目前我国出现的教师职业倦怠的现象越来越突出,影响了教师队伍的稳定,有碍教育质量的提高。在对这种现象进行深入分析、剖析其倦怠原因的同时,着重提出扭转这一现象的几点策略。     

中小学教师职业倦怠研究

用MBI对西昌地区末尔乡中心校和托觉镇中心校的中小学教师职业倦怠的现状进行调查,探讨并分析了教师职业倦怠与各相关变量如性别、教龄、学历等因素的关系。结果表明①中小学教师有一定的情绪衰竭,去人性化程度一般,成就感较高,职业倦1怠情况不明显。②教龄在职业倦怠3个维度上差异均不不显著。③不同性别教师在职业倦怠3个维度上差异均不显著。④学历在低成就感维度存在主效应,随学历的升高,成就感有降低趋势,学历在其他两个维度上不存在主效应。     

浅议高职教师职业倦怠

近年来,社会对职业教育的轻视、高职教师社会地位偏低以及待遇不高等因素,造成在一些高职学校的教师中出现了一种教师职业倦怠现象.其严重影响了高职教师正常教学水平的发挥,降低教育教学效果.笔者认为要想缓解这种现象,大力发展职业教育,必须从组织和个人两个方面出发,从而达到学校、教师、学生三方面的和谐发展.     

浅谈教师职业倦怠的成因

教师职业倦怠影响着教师的工作心态、工作效率、工作成绩,是当前困扰着教育界的一个比较头痛的问题。究竟是何种原因造成教师的职业倦怠是很多教育工作者关注的问题。本文从社会要求、社会地位、社交环境、教育教学的特殊性、职业压力、教师的角色冲突、教师的人格与特点七个方面阐述了职业倦怠产生的原因,以供教育决策者参考。减少或缓解教师职业倦怠对学校教育教学工作的影响。     

中小学教师职业倦怠的多元分析

有重大缺陷的教育理念和对教育的误读 ,使教师也成为传统教育体制的受害者。加上家庭教育地位的提升 ,社会对尊师重教的形式化操作使教师职业倦怠已成为十分突出而重要的问题     

教师职业倦怠的对策研究

教育界的现状及其种种迹象表明,现有教师队伍的心理健康不容乐观,"诲人不倦"已是难能可贵,教师职业倦怠之病症正在严重地冲击着当前的教育改革和发展.因此,探讨教师职业倦怠的成因,寻求对策,促进教育的发展就成为刻不容缓的问题了.缓解、解决教师职业倦怠的应对策略主要是:社会支持、组织支持和教师自身素质的提高.     

文化阈限下的教师职业倦怠探讨——试论边疆高职院校教师职业倦怠

目前,教师职业倦怠是影响教育教学质量的一个重要的因素,边疆高职院校本身独有的文化特点也是引起教师职业倦怠的重要原因,重塑文化,弱化职业倦怠,是边疆高职院校发展的首要问题。     

高职院校教师职业倦怠分析

职业倦怠一经提出就受到教育学、社会学和心理学的普遍关注,这也是基于其对社会、个人的广泛危害性。高职院校作为育人行业之一,其教师也存在着职业倦怠的问题。而究其来源主要是自身、学校和社会的压力等等。因而,解决这一普遍问题,我们也需要从这几方面入手,以利于教师教学和发展。     

论教师职业倦怠及其对策

教师职业倦怠是当前教师中普遍存在的一种职业心理问题,也是一个困扰教育界的比较头痛的问题.从心理和社会角度分析教师职业倦怠的成因及其带来的负面影响,并从教师、学校、社会三个层面提出缓解教师职业倦怠的对策,以实现教师的心理与职业健康、和谐发展.     

高职教师职业倦怠的现状调查

“职业倦怠”不仅伤害高职教师的身心健康，而且严重影响教育和教学质量，进而直接或间接地影响学生的健康发展。通过调查高职教师职业倦怠现状，目的是为有效缓解高职教师职业倦怠提供理论依据，并提出调解和控制高职教师职业倦怠应采取的有效措施。     

教师职业倦怠的成因与对策

近年来,关于教师职业倦怠的研究成为教师教育研究的热点问题。采用Maslach和Jakson职业倦怠理论,从教师情绪状态、人格状态和个人成就感三方面分析当前教师职业倦怠的表现;探究教师职业倦怠的成因,发现教师多重压力过大、地位和薪酬与付出不符、职业理想目标缺失等是教师职业倦怠的原因;从教师自身构建强大的职业动力和营造良好的外部环境两个方面,提出教师职业倦怠的应对策略。     

教师职业倦怠的干预方法探索

教师是职业倦怠的高发人群,教师职业倦怠不仅影响自身身心健康,而且影响教育教学质量,影响学生的健康成长和发展。缓解教师的职业倦怠是一个系统工程,本文从社会、组织、个人三个层面探索教师职业倦怠的干预方法,以期有效地缓解教师的倦怠心态,更好地提高教师的职业生活质量和教育教学质量。     

教师职业倦怠现象关注与思考

不同层次、不同地域的教师都存在较大比例而且表现显著的职业倦怠。在强调以人为本、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的大背景下,认真探索教师职业倦怠现象缓解的路径。     

从心理契约角度看教师职业倦怠

教师的许多需求是很难用正规的文字条约写出来的,但却存在于教师与学校的“心理契约”之中。文章从心理契约角度对教师职业倦怠的深层原因进行了剖析,并据此提出了心理契约理论对缓解教师职业倦怠的几点启示。     

教师职业倦怠原因及对策研究

教师职业倦怠是指教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应,是教师伴随长期压力体验而产生的情感、态度和行为的衰竭状态,与教师职业压力和心理健康状况有着密不可分的联系。本文论述了教师职业倦怠的现状及危害,并从社会、学校和教师个人三个方面分析了教师职业倦怠的成因以及针对这三个方面提出了预防和缓解教师职业倦怠的对策,帮助教师更好地调控自己的行为和心境,减少面对困难、挫折时的不良心理倾向,从而提高教师的心理健康水平,减轻教师的职业倦怠。     

本溪市重点高中教师职业倦怠现状研究

教育领域的职业倦怠问题,很早就引起了研究者们的注意.重点高中的教师由于其环境的特殊性,所面临的压力比较大,因而其心理问题和职业倦怠都有着自身的特点.该文在课题研究的基础上对我市重点高中教师的职业倦怠水平和心理健康水平的状况和影响因素进行了归纳和分析,以期找到一些帮助教师解决职业倦怠的途径与方法,避免这一病态现象继续蔓延,影响教师的生存和学生的成长与发展,让教育回归正常轨道,真正起到教育人的作用.