信息时代课堂教学改革问题初探

信息时代需要创新人才，创新人才的培养又需要通过改革课堂教学来实现，笔者就如何实现课堂教学改革问题进行了探讨．     

高中政治课堂教学改革初探

进入高中以来,课程多、负担重是学生最普遍的感觉,面对这种情况,作为任课教师,要在教学中多多思考和实践,努力为学生减轻压力。高中政治教学中存在许多急需解决的问题,教师要在新课标的理念指导下,对课堂教学进行改革。     

中学思想政治课课堂教学模式改革初探

课堂教学新模式遵循“以学生发展为本”的思想，具备开放性、能动性、互动性、超前性等特征，通过通读教材，引证理解、问题学习、研究学习、成果展示、理解升华等程序来实施，在教学新模式实施过程中要把握好“度”的问题。     

改革物理课堂教学模式初探

通过对传统物理课堂教学模式弊端的分析,结合教学实践,提出增加设计性实验,开放实验室,激发学生兴趣,启迪思维,提高学生创新能力的教学改革方案.     

高职教育中课堂教学改革初探

高职教育是为社会的职业活动直接服务的,课堂教学必须面向职业岗位群。因此,基于工作过程的学习情境设计是当前高职教育的主流。本文从课堂教学改革应遵循的原则和采取的措施两个方面,浅谈了笔者对高职课堂教学改革的一些看法。     

外国文学史课程课堂教学改革初探

从本人的教学实践出发,总结了执教多年的外国文学史课堂教学的认识与体会——滥用多媒体教学手段,一味追求形式美,削弱教师的主体性和课堂教学的严肃性、学术性;课堂信息量过大,淡化学生参与教学的主体意识和能动性。并总结了6项课堂教学改革措施：变文学史单一的编年线索为编年—国别—文学运动的多元线索;变单纯课堂讲授法为课堂—课外学习法;变课堂讨论为课前作业—课堂讨论法;变教师讲授法为学生讲课法;变教师讲授法为课堂辩论法;变单调的讲授法为形象的文学经典再现法。     

高等数学课堂教学模式改革的研究

通过对一个高等数学课堂教学改革的教学案例，说明传统的由教师讲、学生听的课堂模式要进行改革。教师要做到少讲、精讲，更要注重用数学思想方法来指导学生学习。     

课堂教学中主体性教育的实施

主体性教育高扬人的主体性，把学生视为发展的主体，把整个教育过程视为对学生的引导和帮助，为了充分发挥学生学习的自主性，能动性和创造性，在课堂教学中必须实施主体性教育。     

谈课堂教学中学生的主体性

在中等职业教学过程中,学生的复杂性和特殊性,使教师的教学行为正受着严峻的挑战.传统的课堂所呈现出的负面的情况,使教师课堂成就感大为降低.要解决这个问题,在课堂教学中要突出学生的主体性.     

独立学院学生的管理与培养

随着高等教育大众化的发展。民办公助独立学院应运而生。本文就独立学院作为一种新的办学体制，针对学生自身特点，做好学生的思想教育工作和管理工作，提出了培养具有综合性和广适性的合格人才的办学理念。     

创新课堂教学 推进课程改革

随着新一轮课程改革的深入实施，教师们的课堂教学改革创新呈现出勃勃生机。在新课程课堂教学调研中，我们除了感受到来自教师、学生、课堂教学等多方面的令人鼓舞的变化之外，也发现了一些值得探讨和研究的问题。     

对现代课堂教学的新探索

现代课堂教学观念认为,培养学生的创新能力和实践能力是课堂教学的主线,教师应成为课堂上的"导演",引导学生在课堂上探究、体验、感悟、发现.为此,必须牢固树立以学习者为中心的教育主体现,实现教师角色的转换,落实学生的主体地位,这是现代课堂教学的核心和灵魂.     

创新人才培养与课堂教学改革

为适应21世纪知识经济的发展需要，我国高等学校必须建立创新教育的新理念，以培养创新人才为目的，大力探索和改革课堂教学的目标、内容、形式、方法等，打破传统教育“以教师为中心，以书本为中心”的单向灌输式的课堂教学旧模式，构建创新能力目标型的课堂教学新模式。     

提高学生素质 改革课堂教学

全面提高学生素质,为21世纪培养优秀人才,这是基础教育的一项紧迫任务,也是广大教师教育教学工作的着眼点。一个人素质的形成,遗传是物质前提,教育是主要途径,环境是重要因素,其中教育的影响尤为突出。学校的课堂是教育的主要手段,人才素质的提高在很大程度上取决于课堂教学水平和质量。因此,提高学生素质应着力于课堂教学改革。     

高中英语课堂教学改革初探

在长期的高中英语教学实践中,大部分教师都形成了这样的认识：课堂教学应该是一个动态的过程,只有不断进行课堂教学改革,提高教师的教学水平,才能使学生的英语水平得到提高,使教育教学事业健康发展。笔者就如何进行高中英语课堂改革进行了讨论,并提出了一些有效的建议。     

浅谈课堂教学改革

课堂教学是提高教学水平、提升教育教学质量的基本途径,课堂教学改革是教学改革的主旋律、主阵地。课堂是教师教学思想、教学能力、教学艺术的综合体现,也是促进学生在知识、智能、情感等各方面全面发展的主渠道。只有充分体现了教师的主导地位,才能更好地发挥学生学习的主体性和客体性。     

高职高专计算机文化基础课堂教学改革初探

目前，大多数高职高专院校的计算机文化基础课程都被列为校级重点课程。在该课程课堂教学课时不断减少的情况下，建议通过利用多媒体对课堂教学进行优化，发挥教师在课堂上的主导作用，提高教师的讲授技巧，培养学生的学习能力，实现该课程课堂教学的优化。     

主体性课堂教学方法初探

运用主体性教学的思想设计一节立体几何的习题课。这节课作者没有仅仅满足将一个问题解决，而是就这个问题与学生一起探讨它的解决过程，充分发挥学生在课堂教学中的主体作用，培养学生的数学能力和思维品质。     

利用多媒体技术，优化数学课堂教学

数学教师把计算机技术融入到小数学科教学中——就象使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅。这就是“课程整合”的核心。“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。     

改革课堂教学注重能力培养

课堂是师生双方交往互动的舞台,是引导学生发展的主要场所,是探究知识的场所,是教师教育智慧充分展示的所在。因此,课堂教学必须改变过去过于注重知识传授的倾向,充分发挥学生的主体性作用。笔者在《基础会计》教学过程中,针对学生的实际情况,确立了切合实际的教学目标,通过“改进教学方法,强化实践教学,注重方法指导”三个环节,督促学生形成积极主动的学习态度,在获得知识和技能的同时不断培养和提高学生的分析能力、应用能力和终身学习的能力。