物理学师范专业双语教学模式的研究

从基本教学原则、教学方法等方面对物理学师范专业双语教学模式进行了研究,提出了物理学师范专业双语教学应遵循的基本原则,对物理学师范专业双语教学模式进行了探讨.教学实践表明,物理学师范专业的双语教学培养了学生用英语获取专业知识,接触本学科领域国际前沿研究动态的有效方式,同时也大大提高了学生的语言综合运用能力,为其进一步深造和进行科学研究奠定了坚实基础.     

物理学与宗教的关系

物理学是一门古老的学科,和宗教有着密不可分的联系.宗教曾经阻碍和促进了物理学的发展,也在一定程度深刻地影响了物理学家,从科学史的角度来探讨两者的关系.     

物理学中蕴含的创新因素

物理学是自然科学的基础学科 ,为当代六大基本学科之一。物理学是研究物质运动最基本、最普遍规律的科学。物理学以其广泛渊博的知识和丰富而富有成效的工作方法 ,及其无比的渗透力 ,为我们创新提供了空间及源泉。本文分析了创新的涵义及物理学提供的创新因素 ,从而得出了学好物理学是从事自然科学创新活动的基本条件的结论。     

解决物理学中非对称分布问题时的补偿迭加法

本文提出一种解决普通物理学中非对称分布问题的补偿迭加法,其要点是:对可能变为对称分布的非对称分布采取补偿的方法,使其呈对称分布,以便能够应用普通物理学的基本概念、基本定律和公式,然后再采取迭加的方法,使对称分布恢复到原问题所要求的非对称分布状态。这一方法可使较为复杂的求解过程得以简化。     

现代数学方法与物理学的两次融合

数学不仅是一种艺术,更是一种技术。数学的技术性决定了它应用的广泛性,在物理学方面的贡献尤为突出。物理学家在其探索中也自然地会用数学工具来整理数据,用公式来表达所发现的规律,本文着重从数学与物理学的两次融合,来分析现代数学方法与物理学的相互推动作用。     

物理学网上测试系统的构建与应用

介绍了物理学网上测试系统构建的目的、构建的过程和网上测试系统的应用.实践表明,该系统的应用方便、快捷,在一定程度上提高了学习质量,提高了教师工作效率.     

模型在物理学理论形成中的意义

模型在自然辩证法上与原型相对,是研究对象的替代物.原型即客观存在的对象客体,模型则是与具有原型相似特征的替代物,是系统或过程的简化,是抽象和类比的表示.物理学模型能描述出事物实体或社会经济现象的主要特征和变化规律,是一种定量的抽象和概括.物理学模型既是物理学理想化方法之一,又是推动物理理论发展的主动力.     

科学家在物理学危机中的沉浮与自然观科学观的修养

通过对十九世纪末二十世纪初震撼整个科学界的“物理学危机”进行深层思考,认为这场危机不仅是物理学及其科学意义上的突破和创新,而且是深层的自然观、科学观的变革。分析了科学家在物理学危机中的沉浮,反思自然观、科学观方面的研究和修养对于科学家的重要意义。     

基于多刚体假人模型的道路交通事故仿真研究

以多刚体动力学为基础,结合人车碰撞事故特征,建立多刚体假人模型,利用PC-crash对模型进行模拟仿真,得到头、胸、骨盆等人体各部分与损伤有关的运动学参数,并通过真实事故进行验证.结果表明,15关节、16刚体的假人模型能较真实地反映车辆正面撞击时行人的运行轨迹和伤害程度.     

利用拟态物理学优化算法的中超赛程优化方法

针对体育联赛中各参赛队伍的赛程安排问题,提出一种基于拟态物理学优化(APO)算法的赛程编排优化方案.首先,根据地图信息设定每支球队主场之间的公路距离.然后,以最小化总行程距离为目标,通过设置一些相关约束条件,构建一个带有惩罚因子的目标函数.最后,通过APO算法迭代执行优化过程,最终获得一个最佳赛程编排方案.实验结果表明,提出的方法能够有效降低球队行程距离,大大节约了赛程成本.     

基于CDIO的应用物理学专业人才培养模式的探索与实践

根据应用物理学专业教育教学的规律,以及"科技研究型"和"工程技术型"两大类人才培养目标,构建基于CDIO工程教育理念的应用物理学专业人才培养新模式.在"3+1"框架下,分别从人才培养方案、课程体系和实践课程体系等方面对应用物理学专业人才培养模式进行了改革.构建兼顾知识、能力、素质培养的"三位一体"人才培养模式,而且在教学实践中已经取得初步成果.     

应用直观图像解决高等数学问题

高等数学课是大学生普遍感到困难的课程之一.如何降低学生学习高等数学课的难度,如何消除学生对高等数学课的畏惧感,是许多一线数学教师苦苦思索的问题.教学理论与实践表明,利用直观图像对高等数学问题进行分析是解决这些问题有益的尝试.在前人通过数学图像对数学基本概念进行教学的研究基础上,进一步论述了数学图像在帮助理解高等数学问题题意及寻求解题思路中所起的积极作用.     

关于数学物理方程课程教学的研究

针对目前数学物理方程教学中存在的一些问题,结合课程的教学目的与基本特点,提出注重基础知识回顾,精选教学内容,改进教学方法及考核方式等教学改革措施.以激发学生的学习积极性,提高教学质量.     

大学物理分级教学研究

分析不同专业学生的物理知识基础及专业后续课程的需要,提出了重组教学内容、分级教学的模式.     

微课资源与大学物理课堂教学相融合的研究

微课短小精悍,形式灵活,不受课时、教学环境限制,并且具有对传统课堂教学进行有效拓展补充,满足学生个性化学习需求,提高课堂效率及教师教研能力等特点,近年来受到教育界各方的普遍认可和广泛关注.从高校大学物理课堂教学存在的问题入手,探讨了将微课资源融合于大学物理课堂教学中,实现在大学物理课程中发挥微课强有力的补充拓展能力,从而开发高效的大学物理课堂教学.     

“浸润式”双语教学模式在物理学史中的应用

将"浸润式"双语教学模式运用在物理学史的教学中,从教学的基本原则,教学特点,教学的实施过程以及教学现存的主要问题和对策等方面对物理学史的双语教学进行研究.通过以"学生为本"的"浸润式"教学模式提高物理学史双语教学的教学质量.     

浅谈物理习题与模型教学

给出物理模型定义 ,从物理模型联想对学生理解物理过程、解答习题、唯物辩证法在自然科学中的应用 3个方面论述了物理模型在物理教学中的重要性 .     

应用型本科院校高等数学教材改革研究

教学在人才培养层次和类型上起到决定性作用,而教材又是教学的前提和保障.通过研究高等数学教材的编写现状,结合应用型大学人才培养模式的需求,提出了应用型本科院校高等数学教材的改革措施.     

基于应用型人才培养的数学与应用数学专业实践教学模式研究

地方高校是培养专业人才的重要基地,现有的数学类专业教学模式已不能满足社会需求,数学与应用数学专业应主动适应发展需要,将培养目标与行业和企业的需求紧密对接,培养应用型人才.以中国计量大学为例,从地方高校数学与应用数学专业实践教学模式出发,对师资队伍建设、课程体系优化、教学方法改革、学生创新精神和实践能力培养等内容进行探讨.     

提纲-论式在数学及物理类课程中的实践

笔者尝试在数学类和物理类课程中运用提纲式教学和讨论式教学,实践后,通过对所教授学生的横向和纵向比较,认为这种方法在一定的范围下是适合当前的基础课教学的.