利用等效方法巧解物理题

等效法是物理学中一种重要的解题方法,它可以将复杂的物理问题简化成简单的问题。本文通过几道例题说明等效法的巧用。     

等效代替法在物理解题中的应用

文章将物理学中常用的等效法分为四类：组合等效法，叠加等效法，模型等效法，过程等效法，并举例说明了它们的应用。     

正三角形转动惯量和直导线场强的微元解法和对称巧解

通过求解正三角形薄板的转动惯量和无限长直导线激发的电场强度,探讨了微元法的常见错误和一般规律,对称性和等效法的妙用,以及物理习题的多解、巧解和错解对学生创新思维的培养.     

屈原是效法彭咸沉江吗

屈原在自己的作品中曾七次提及彭咸其人,自述自己的人生学习榜样是彭咸.自从王逸提出"屈原是效法彭咸沉江"之说后,后人都与此同.然而,细细分析文章,不难看出彭咸在屈赋中并不是沉江的代名词,屈原沉江并不是效法彭咸.     

用准抛物型等效法研究高斯型梯度折射率纤维透镜的成像

本文用准抛物型等效法研究了高斯型梯度折射率纤维透镜的近轴成像,导出等效研究法的适用条件。结果表明,利用等效法所得成像计算结果与用数值法之精确结果十分吻合。     

克服欧拉方程奇异性的方法研究

通过一个具体算例对四元效法和双欧法进行了研究和比较,澄清了四元效法应用中的几个问题,并且发现双欧法比四元效法能更好地克服欧拉方程的奇异性。     

浅谈类比法与等效法在物理教学中的应用

素质教育的核心内容就是对学生能力的培养,而在物理学的教学中又集中表现为对科学的思维方法的培养。科学的思维方法包含着很多内容:比较与鉴别、分析与综合、类比与联想、极端假设法、等效法等等。其中类比法与等效法在中学生还没有较强的逻辑思维能力和较强解决复杂问题能力的阶     

动量问题的两种解题方法

介绍了有关动量的两种解题方法--等效法和矢量运算的数学方法。     

引发认知冲突优化学生物理认知结构

从建构主义这一视角,具体地分析了物理这门学科"教师难教,学生难学"的深层次原因是物理认知结构不完整或出现混乱.针对这一问题,论述了如何引发认知冲突,对学生的原有物理认知结构进行优化.     

如何做好初、高中地理教学的衔接

不少学生到高一学习地理出现很大的不适应,普遍感觉高中地理难学,学习的困难甚至超过了数学、物理、化学等学科,严重者还出现了"地理恐惧症".那么,造成这种现象的原因是什么?     

物质结构的演化与物理理论的“时代性”、“阶段性”和“层次性”

宇宙演化与物质结构演化具有同一性,宇宙演化史也是物质结构演化史.为物理结构所决定的物理理论,也相应地具有物质结构演化过程的"时代性"、"阶段性"和"层次性";现代物理实验,在"极端条件下"的实验过程中,发生物质结构相变,而出现现有理论失效的情况,如超导,可定义为实验使物质结构发生了"时代性"相变;对于该实验所产生的现象及理论,应作物理理论的"时代性"分析;"阶段性"和"层次性"是"时代性"结构的次级层次,构成了"时代性"结构的完备性;本文在物理理论的"时代性"构建方面,作了物理要素、实验项目、实验方式的相关设置,及其跨"时代性"组合和交集的探讨;论证了宇宙演化史与物质结构演化史及物理理论演化史的相关性;拓展了物理理论研究的思路.     

求固有频率的一种简易方法

本文提出了求固有频率的等效法，并结合实例说明了该方法的正确性、实用性和优越性。     

李秀成地方建设的新思维及其影响

李秀成地方建设的新思维,其主旨在于努力改变太平天国的征服者形象,强调社会秩序的恢复和与地方民众特别是士绅阶层的社会合作。这种新思维被他的部分部将效法,太平天国的地方建设出现了与前期迥然不同的新气象。     

“用电桥测热敏电阻的温度特性”实验常见故障与解决方法

针对医科院校基础物理实验课程"医用物理学"的实验教学研究,分析了一个经典物理实验"用电桥测热敏电阻的温度特性"实验中使用降温法的重要性,总结了学生在实验课堂中出现的故障问题,分析了故障问题出现的原因,提出了正确的检查方法和正确的处理方式,可以供在校学生和实验教师作为处理实验教学课堂临时故障问题的参考,供技术员维修仪器、改进仪器参考。     

梁启超对日本的认知

戊戌变法时期,梁启超鼓吹效法明治维新,试图通过改革来改造中国社会。维新失败后,他逃亡日本,久居日本,梁启超对日本近代化成功的原因有了相当深刻的认识。他意识到社会改革的成效,最终取决于国民素质的高低,于是主张改造中国的国民性。民国时期,他又围绕"二十一条"等问题,积极参与了对日外交活动,并对日本帝国主义对中国的侵略野心有了新的认识。     

“大学物理实验教学管理系统”的功能开发与实现

为解决"大学物理实验"课程教学过程中出现的学习需求与教学资源有限之间的矛盾,该文从物理实验教学和管理的实际需求出发,阐述了"大学物理实验教学管理系统"功能开发与实现的内容。主要从"大学物理实验教学管理系统"的功能需求、功能模块设计、功能开发与实现等方面对系统的研究成果进行了总结。     

2006年10月国内报刊重要科技文章篇目辑览

理学类铜氧化物高温超导体的角分辨光电子能谱研究(沈志勋,等)物理[J]10铜氧化物高温超导体的角分辨光电子能谱研究%沈志勋"等$物理!"#$%铜氧化物高温超导体的角分辨光电子能谱研究%沈志勋"等$物理!"#$%铜氧化物高温超导体的角分辨光电子能谱研究%沈志勋"等$物理!"#$%铜氧化物高温超导体的角分辨光电子能谱研究%沈志勋"等$物理!"#$%铜氧化物高温超导体的角分辨光电子能谱研究%沈志勋"等$物理!"#$%丙烯酰胺型阴离子表面活性单体的化学结构与其胶束化行为丙烯酰胺型阴离子表面活性单体的化学结构与其胶束化行为丙烯酰胺型阴离子表面活性单体…     

构建“观念为本”的物理教学设计模式——物理观念教育思考之七

"观念为本"物理教学设计模式的构建,是以物理观念教学架构、物理观念建构的方式和途径、基于物理观念的物理教学单元设计、彰显物理观念的教学目标阐明等先期研究为前提的.以知识观转型、课程观转向、学习观转变等作为这种模式构建的理论基础.通过全面而深入地阐述"物理观念"作为物理学科核心素养中心地位的依据,阐明了"观念为本"物理教学的内涵和教育价值.在纵览了国际上教学设计模式的主要成果和最新理论及发展趋势的基础上,提出了我们所构建的"观念为本"物理教学设计新模式,同时对这一模式的主要构成元素作出了明确的阐释,对模式的实质作出了简要的论述,并提供了相应的案例.     

浅谈在民族地区建立物理"生活实验室"的意义

提出并阐述了物理"生活实验室"的概念,从五个方面简要描述了物理"生活实验室"的特点,并结合民族地区的实际情况,讨论了物理"生活实验室"的建立在增强学生综合素质、促进民族地区教育事业的发展等方面的重大意义。     

基于核心素养导向的高中物理教学设计研究——以“反冲运动火箭”为例

物理核心素养是学生在接受物理过程中逐渐形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必要品格和关键能力,主要由"物理观念""科学思维""实验探究""科学态度与责任"等四个要素构成。该文以高中物理"反冲运动火箭"为例,阐述如何基于物理核心素养角度提升教学设计,期望能够引起物理教师的共鸣与思考。