以就业为导向的高职院校工程造价专业人才培养模式构建

工程造价专业作为近些年发展起来的新专业,专业建设还不尽完善,本文由现阶段高职院校工程造价专业人才培养模式存在的问题出发,以就业为导向,从人才培养目标、岗位职业能力、理论与实践教学体系几方面提出了工程造价专业人才培养模式。     

基于工作过程职业化课程体系构建探讨——以高职院校计算机网络技术专业为例

以就业为导向，围绕分析高职计算机网络技术专业职业岗位，以全面提高人才培养质量为最终目标，研究和探讨切实为计算机网络技术专业如何建设计算机网络技术专业基于工作过程职业化专业课程体系，提供贴合社会、企业对人才专业技能的需求，全面提高学生的就业核心竞争力可行性方案．     

工程造价专业教学改革探讨——以新余学院为例

提出了工程造价专业建设目标,对工程造价专业人才培养模式、教学计划、教学手段和课程考核等方面的改革进行全面阐述,结合当前工程造价专业改革的现状,提出了具有较强实用性和可行性的工程造价专业教学改革方案。     

基于SEM模型的专业满意度调查研究——以河北经贸大学统计学专业为例

以河北经贸大学统计学专业学生为例,从专业满意度与就业角度考虑,提出扩大对专业宣传、加大专业硬件建设和加强实践教学以构建在校生和改进的已就业学生的专业满意度SEM模型,从影响统计专业满意度与就业满意度的显著因素出发,提升统计学专业质量。     

高职教育“四重融合”专业建设模式探讨——以会计电算化专业为例

高职教育“四重融合”专业建设模式是指，在人才培养方案制订上融合产学合作委员会与专业建设指导委员会的意见和建议；课程建设上实行“岗、课、证”融合；人才培养和企业用人需求融合；人才培养质量评价上将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为核心指标，构建以学校、行业（企业）为核心，以教育行政部门为引导，吸引社会参与的专业人才评价体系。应通过“四重融合”，使学生获得从业资格、掌握立业技能、具备成业素质、具有就业创业能力，真正实现毕业生与就业岗位的“零距离”。     

基于企业需求的学生实践能力提升策略——以辽宁工业大学工程造价专业为例

为了提升工程造价专业学生的实践能力，使之与实践性要求较高的企业需求相匹配，将辽宁工业大学工程造价专业作为研究对象，采用文献分析和企业调研相结合的方法，分析了工程造价专业实践教学中存在的问题，并针对性地提出重构以实践能力养成为主线的实践教学体系，围绕造价师认证体系建立课程体系，打造“双师型”教师队伍，开发实践性教材，构建多样化实践平台等对策，为工程造价专业学生实践能力提升和企业人才培养提供参考.     

以就业为导向的财务管理专业培养方案设计——以莆田学院为例

后金融危机时代，我国社会经济水平回稳上升，但高校毕业生规模的扩大对就业的影响仍然很大，尤其是对财务管理专业的人员更是巨大的冲击。当前初级财务人才市场趋于饱和，而高级人才贫瘠。为更好地适应就业市场的需求，文章以问卷调查形式，对莆田学院财务管理专业毕业生和在校生关于对财务管理专业培养方案的相关问题进行调查分析，并对存在的问题提出相关政策建议。     

以职业信息为导向的健美操专修学生能力的培养

目的为学生提供"宽口径"的就业途径。方法通过将专业所对应的职业特点与专业特点相结合,培养和提高健美操专业学生的综合能力。结果与结论将职业特点和健美操专业特点融为一体,制定全面合理的培养方案,加强学生对健身及裁判知识的理解,提高学生专业综合能力。     

新升本科院校计算机专业实践教学改革研究——以就业为导向

大学生就业反映高校办学水平和质量，也是一个专业合格评估的重要依据。在计算机本科专业学生就业竞争激烈，社会对计算机专业人才要求较高的情况下，新升本科院校计算机专业必须以市场为需求、就业为导向构建特色的实践教学体系，加强专业实践教学改革，探讨培养技术性、复合型、应用型复合人才的有效途径，提高办学水平和教学质量，提高学生综合素质能力和就业竞争力。     

甘肃师范院校学生就业心理动态调查——以西北师范大学为例

近年来,大学生就业形势更加严峻,对比普通高等院校,师范院校因其专业设置和培养方向的特点正面临着更严峻的考验。本研究以西北师范大学在校本科生为研究对象,采取问卷调查的形式,调查了该校不同年级、不同专业、不同类别(师范与非师范)学生的就业心理。通过宏观数据的分析,本研究重在了解学生对就业压力的认识、就业态度及采取的应对措施等,以掌握学生面对就业问题时的普遍心理和发展趋势,以期为学校就业指导工作提供建议,为学生就业心理的调整提供更好的指导。     

以就业为导向的中职计算机专业教学改革研究

本文通过对中职计算机专业教学改革分析,从教学模式、教学方法、教材建设的变革,以及学生学习方法、考核方式的变迁加以实践研究,从而探索有利于中职计算机专业健康发展的模式,真正实现以就业为导向的职业教育。     

高等职业教育岗位化教学模式的实践创新——以牧医专业为例

高等职业教育是以工作岗位化为特点的，服务区域经济建设是重要任务。牧医专业在充分的市场调查和工作任务分析基础上，开发并创新实践了岗位化教学模式。开发实践了面向4大专业领域、专对6大就业岗位、针对32个工作岗位、突出6大专业能力、搭建1个平台、开发9门专业课程和与职业岗位资格鉴定相融通的岗位化课程体系及岗位化的培养方案、课程标准、课程教材、题库、教学管理文件等完整的岗位化教学体系资料。岗位化教学师生进入企业的生产岗位边顶岗完成生产任务、边学习专业知识、边进行专业技能训练，完成专业核心课程的学习和技能训练。岗位化教学模式实践了职业教育的先进理念，以工学结合为基础，以就业为导向。实践表明毕业生实践能力强，上岗就好用。     

职业院校数控技术专业为地方产业服务的思考与探讨

以就业为导向,专业服务地方产业为宗旨,以"提供优质职教、促进学生发展、服务区域经济、助推社会进步"为办学使命,优化专业建设方案,构建订单式人才培养模式;依托地方产业资源,加强实训基地建设和教学团队建设;以职业能力培养为核心,以专业内涵建设为重点,践行"厂中校"和"校中厂"数控专业人才培养之路,实现教学效果、社会效益双丰收。     

以就业为导向的《电机运行技术》教学改革

《电机运行技术》课程作为电力系统及自动化专业的重要专业技术基础课,主要研究电机的工作原理、主要结构、运行特性等的一门课程,在教学计划中起到了承上起下的作用。在课程建设过程中,课程组打破传统课程设计模式,通过就业调查,统计往年本专业毕业生从事的工作,同时与企业沟通,了解就业岗位对本课程的要求,根据岗位要求设计课程内容。以就业为导向,注重学生职业技能的培养,从课程设计、教学内容、教学手段等多个方面提出了改革的措施和具体做法。实践证明,改革后的教学效果良好。     

以应用技术人才培养为目标的软件工程专业实践教学改革

为了适应社会和企业的需求，我院进行了以应用技术人才培养为目标的教学模式改革，实践教学改革是核心和重点，并提出了对学生进行分类培养的方案。改革方案的实施，提高了学生的实践能力、创新能力和就业能力，实现了学生素质与企业要求的紧密对接。     

以岗位为平台的专业核心课程体系建设——以锦州师专环境监测与治理专业为例

结合环境监测与治理专业的特点,建设以岗位为平台的专业核心课程体系,确立"看、学、做、评"的人才培养模式.根据岗位需求确定核心课程,提高学生的岗位专业技能,使毕业生符合就业岗位的职业要求.     

以就业为导向构建制药工程专业实习新体系的实践与思考

本文分析了制药工程专业实习中存在的困难，并根据指导生产实习的实践经验，提出了相应的解决方法。提出了以就业为导向构建制药工程专业实习新体系，通过生产实习，将制药工程专业生产实习与毕业论文、学生就业有机地结合起来，不仅能提高人才培养质量，而且能更好地适应社会对人才的需求。     

以数字化设计制造为主线的机电专业卓越工程能力培养

数字化设计和制造贯穿于整个机电产品的生产实践中，技术应用型本科机械电子工程专业的学生必须掌握数字化设计和制造能力以提升就业。在人才培养方案中提出了以数字化设计和制造工程能力培养为主线，首先以典型企业的岗位能力需求为基础，构建了理论教学、实践教学、素质教育的三大课程群体系结构，提出了三大体系在教学中实施综合课程改革的探索性实践方法。通过改革的实施，取得了明显的效果，学生的自我满意度和企业适应力明显提高。     

以就业为导向 创建开放式教学模式--高职院校人力资源专业教学模式探讨

为了实现高职高专院校“为社会培养高技能型人才”的办学定位，该文根据珠三角地区人力资源专业学生就业形势，提出高职院校人力资源专业“以就业为导向创建开放式教学模式”的观点，对高职院校人力资源专业开放式教学模式的内涵、定义、实现目标、包含内容进行了具体阐述，并结合教学创新实践，总结了教改体会，提出创建开放式教学模式的建议。     

以就业为导向的市场营销专业职业教育教学改革研究

分析了我国高职教育市场营销专业教学存在的问题,提出了要确立以就业为导向的市场营销专业培养目标,通过优化课程体系和结构、注重教学方法改革、完善实践教学体系、加强＂双师型＂师资队伍建设,实施以就业为导向的教学改革。