从“守夜人”到“撞钟者”——“互联网+”时代高校教师信息素养及其提升路径

在"互联网+"时代,教育理念与教育方式发生剧烈变革的同时,也对高校教师的专业素养提出了新的挑战与要求。从"守夜人"型教师向"撞钟者"型教师转变,其核心在于教师信息素养的提升。当前,"守夜人"型教师面临着知识话语权衰微、自身角色转型和专业可持续发展受限等问题。高校教师通过掌握和运用互联网信息技术以及与多元主体的互动,不断探索符合时代发展趋势的大学教学模式和课程模式,在学生学习、学校变革和专业学习方面积极转变角色,应答了"互联网+"时代对于教师信息素养的呼唤。高校教师信息素养的提升作为一项系统工程,实现从"守夜人"型教师到"撞钟者"型教师的转变,不仅受到高校教师自身发展现状与潜力的影响,也受到教师所处的外部环境的影响,因而需要从内部自主和外部支持两方面着手:内部自主提升路径主要基于高校教师自主学习和自我反思来进行;外部支持提升路径主要基于建构高校教师共同体和信息化培训来实现。     

浅论高校课堂教学中教师角色转变

教师在课堂教学中扮演着十分重要的角色,是课堂的管理者、组织者和主导者。教师角色扮演的成功与否直接影响着课堂教学效果。高校传统教学以讲授为主,教师在课堂中扮演着"播音员"的角色,教师这种角色扮演已经无法适应新形势下大学教学要求。基于此,本文首先阐述了高校教师实现从"播音员"到"节目主持人"角色转变的必要性,接着分析了高校教师角色转变面临的主要问题,最后,提出了实现高校教师角色转变的措施。     

媒体教学与英语教师角色观念的转变

现代教育技术的运用,即媒体教学使英语教学方式、教学环境、教学材料、教学模式及英语教师的作用等都发生了巨大的变化。英语教师如何适应新形势,掌握新技术,迎接新挑战,关键在于从根本上转变教师角色的观念。     

对分课题教学法在《临床医学概要》讲授阶段的实践研究

对分课堂的应用将传统教学的课堂时间进行了重新的划分,教师由主导地位转换成指导、监督的角色,将课堂的一半时间分给学生,让他们进行讨论吗,互相学习,共同进步。近年来,如何提高高校课堂效果,提升当代大学生学习的主动性、积极性,改变传统教学模式一直成为广大高校教师心中的"诟病",在这样的情况下,复旦大学心理系的张学新教授,提出了对分课堂的新模式并且在很多学校实践应用,有效地提高了学生学习的效果。     

翻转课堂模式下大学教师角色转变及提升策略研究

在"互联网+"时代,翻转课堂作为有别于传统课堂的新型教学模式,使教学变得更为多样化和个性化。在这个教学模式下,教师的角色发生了改变,从简单的知识传授者变为身兼多职的学习指导者,课堂活动组织者等。在这个转变的过程中,教师也要积极适应这样的改变,转变以往的角色定位,并且采用多种策略提高自身的专业水平,改变教育观念,以适应不断发展的教学需求。     

现代教育技术条件下高校教师角色转换的策略

本文主要从转变教师的观念、加强对高校教师进行教育技术培训、加强教学软件的开发与制作三个方面分析了现代教育技术条件下高校教师角色转换的策略.从高校教师入手,增强高校教育对现代社会的适应性.     

BOPPPS教学模式在高校课程思政教学中的应用研究

<正>高校思政教育是培养高素质人才、促进学生全面发展、培养学生创新意识、强化学生社会责任感和使命感的重要途径。本文简要分析了高校思政教学的现状和存在的问题,阐述了BOPPPS教学模式的基本特征,并基于该教学模式在思政教学中的应用总结出转变教师角色等优化策略,以期为高校提升课程思政教学效果提供有效参考。     

论教育信息化环境下教师角色的转变

随着信息化时代的到来,人们获得信息与知识的主要途径发生了变化。传统的教学手段、教学组织形式、教学模式以及教学观念都出现了新的变化新的要求,教师的角色也随之发生重大的转变。教师只有积极转变观念,实现教师角色的转变,不断提高自身的信息素养和教育技术水平,才能适应信息化环境下教育发展的根本要求,成为新型的合格人民教师。     

基于新课改背景下英语教育专业教师的行为研究

我国新一轮的基础教育课程改革对普通高等师范院校英语专业的发展提出了新的挑战。从事英语教育专业教学的教师该如何应对新形势下的教学改革,其行为研究对提高高校教育质量,培养新型人才有着极其重要的作用和影响。对师范院校英语专业的教师该如何更新英语专业教学的理念,改革教学模式和课程设置,尽快调整自己在教学中的角色,加大对师范生各种能力的培养以适应其未来职业等问题进行了探讨。     

体会新课程标准下体育教师角色的转变

新课程对体育课程有了全新的基本理念，新课程标准下体育教师要适应新课程标准，重要的是转变教师的教学观念。而教学观念的转变关键在于教师角色的转变，同时体育教师要将新的教育理念转化为具体的教学行为。只有教师的观念和角色转变了，才有助于改革我们原有的体育教学模式和实践。     

浅谈新课程改革背景下英语教师角色的转换

随着新课程改革的不断深化,英语教材、教师的教学行为及学生的学习方式发生了转变,从而促使英语教师要不断更新自己的教学理念、教学方法、教学模式和教学环境。所有这些改变要求英语教师必须对自身角色进行重新审视与定位,树立正确的角色意识,最终实现角色的转化,全面落实基础教育课程改革。     

教育国际化背景下高校教师教学与科研能力的协调发展

在教育国际化的背景下,具有国际化教育教学能力的师资是高校教育国际化的关键,教师教学与科研能力的协调发展也成为高校共同面对的问题。通过分析高校教师在教学与科研能力的发展中存在的问题,论述了高校教师应该具备的教学能力和科研能力,同时兼顾二者的协调发展是高校教育国际化的重中之重。建议在推进教育国际化进程中,高校管理要为教师提供良好的国际化教学科研环境,并能够做到科学规范管理,为教师教学科研的协调发展创造条件。     

论素质教育与高校英语教师角色重塑

素质教育是当今教育界的热点，全面实施素质教育已成为高校教师的重要责任。高校教师要培养创新素质，进行自我角色重塑，才能迎接并适应新世纪教学改革的挑战。本文从新时代的素质教育出发，结合高校英语学科的特点，从教学观念的创新，教学能力的培养和教学模式的改革方面对高校英语教师角色重塑进行探讨，并提出了相关建议。     

论广西高校应用现代教育技术之现状

随着社会的发展,"全球化课程"理念的提出,知识型的人才观转变为素质型的人才观,教育现代化冲击着传统的教学理念和手段,作为现代化的教育观念和教育内容的主要实践者,高校教师的角色也转变为学生学习的指导者和合作伙伴、设计者、开发者。本文中,笔者浅辄分析了广西高校在教育现代化改革中应用现代教育技术手段的现状,提出了一些应对之策,以供参考。     

基于建构主义学习理论的ERP沙盘教学改进

ERP沙盘教学课程已成为高校培养经管应用型人才教学体系的重要组成部分,它在教学主体定位、教学模式、学习知识过程等方面都不同于传统教学模式。结合笔者教学实践,本文基于建构主义学习理论就如何达到ERP沙盘教学效果,从学生接受知识过程遇到的困难、教学环节,教学形式及教师角色几个方面进行了探讨。     

新课程改革下的高中英语教学

面对高中英语教育改革和新课程标准的实施,英语教师作为实施新课程的主体,应该及时更新教学思想,转变旧的教学模式。本文从新课程改革下的英语教学课堂的优化,教师角色的转变及英语作业改革三个方面论述了广大英语教育工作者应该如何应对英语教育教学的改革。     

反思性实践家:新课程背景下高职教师新角色

教师是实施课程改革的关键.我国当前许多教师还停留在"技术熟练者"的角色,使得课程实施很难落到实处.新课程理念提倡教师主体参与课程开发,用创造性思维设计情境并在课程实施中进行反思性教学,高职教师迫切需要从"技术熟练者"走向"反思性实践家".教师如何实现这一角色转变成为亟待解决的问题,这不仅需要教师自身的意识觉醒和主动改变,还要需要学校、课程专家等给予教师各方面的助力.     

新课改中如何实现角色转换

随着课程改革的不断深入,教师角色的转换是一个时代教育改革的核心问题。以“学生为中心”的教学模式已形成,教师在教学中的角色也随之改变。教师不只是单一的知识传授者,而是教学的组织者和学生学习的辅导者,合作者。教师的功能更应该体现在如何把“信息”化为“知识”把“智能”化为“智慧”上,教师已不再是传递信息的工具,教师更需要高层次的教学能力,掌握现代教育技术,研究教学的各个环节,只有这样才能适应未来教育的需要。因此,教师应尽快从传统的角色中走出来融入新课改中,实现自身的发展。纵观全局,实现角色的转换应从如下几方面入手。     

高校教师教育构建Blended Learning模式的实践探索——以“教育学”课程为例

在高校教师教育过程中，应用有效教学模式促进课程改革是提高教育质量的关键，本文以教师教育的核心课程“教育学”为例，通过分析传统“教育学”课程教学模式存在的问题，探讨了Blenlded Learning（混合式教学）模式的经验，并对未来高校教师教育课程改革提出了相应的建议。     

对高校教师岗前培训的"浅见拙识"

本文主要论述随着高等教育快速发展,岗前培训在观念、内容与形式、管理等方面的创新意识.如何把好新教师进入教师"角色"的"入口关",如何保证高校新教师的综合素质,如何使高校岗前培训工作适应当前教育形势的飞速发展,关键在于应对高校教师岗前培训有所创新和完善.