我校代表队荣获省第四届大学生“挑战杯”创业计划竞赛银奖

2006年6月8日，我校代表队荣获河南省第四届大学生“挑战杯”创业计划竞赛银奖。这次竞赛由共青团河南省委员会、河南省科学技术厅、河南省教育厅、河南省科学技术协会等单位联合主办，河南大学承办。全省高校共有58个参赛队进入决赛。     

迎接“挑战杯”,努力提高大学生的创新能力

通过＂挑战杯＂全国大学生课外学术科技作品竞赛指导大学生科研实践,努力提高大学生的创新能力。＂挑战杯＂竞赛的开展需要学校全方位的支持、指导老师和参赛大学生的共同努力。     

教学应用型大学推进“挑战杯”竞赛的思考

通过对＂挑战杯＂竞赛的调查研究,分析了教学应用型大学参赛过程中存在的学校、指导教师、学生、作品四方面问题,提出了确立参赛指导思想、制定宣传及组织管理方案、建立支持和奖励政策、建立指导教师团队、组建参赛团队、确定作品选题方法等相应的措施,使教学应用型大学更好地推进＂挑战杯＂竞赛。     

“挑战杯”竞赛的功效及其健康发展的对策

首先分析了＂挑战杯＂竞赛的功效,认为它不仅有助于大学生成长成才,而且有助于教师提高教学、科研水平,更好地教书育人;其次,重点分析了＂挑战杯＂项目取得优异成绩的主要因素;最后,提出促进＂挑战杯＂工作健康发展的对策和建议,如注重长线培养、政策要落实、激励要到位等。     

以“挑战杯”为契机 培养大学生创新能力

创新能力的培养是高校普遍关注的热门话题。本文旨在通过对＂挑战杯＂大学生课外学术科技竞赛活动开展情况的研究,探索大学生创新能力培养对当代高校教学管理改革的要求。     

基于“挑战杯”平台下的大学生创业教育的理性思考

“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛已成为大学生创业教育的重要载体，本文通过分析“挑战杯”全国大学生创业计划竞赛的现状，认识到基于“挑战杯”平台下的大学生创业教育存在的几个问题，并在此基础上提出加强大学生创业教育的建议。     

我校在全国“挑战杯”竞赛中成绩喜人

第九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛日前在复旦大学结束，西北大学报送的3个省级特等奖作品均获得了全国三等奖，实现了我校在“挑战杯”全国竞赛中零的突破。     

我校学生作品获全国“挑战杯”学术科技作品竞赛三等奖

2013年10月17日晚，由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和江苏省人民政府主办的第十三届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛在苏州大学落下帷幕。     

我校在第六届陕西省“挑战杯”竞赛中获得佳绩

6月6日下午，由团省委、省科协、省教育厅、省学联、西安高新区管委会共同主办、西北大学承办的第六届西安高新“挑战杯”陕西省大学生课外学术科技作品竞赛在我校闭幕。我校共有19项作品获奖，其中特等奖3项、一等奖6项、二等奖6项、三等奖4项，并捧得团体总分“优胜杯”。这是我校参加“挑战杯”赛事以来取得的最好成绩，体现了我校大力开展学生学术科技活动、全面推进素质教育、     

以“挑战杯”竞赛为契机提升高等中医药院校大学生创新创业能力①--以南京中医药大学为例

随着知识经济时代发展的不断深化，创新作为我们国家发展的灵魂和不竭动力，其重要意义愈发突出。对于以文化传承为特色的高等中医药院校，更需要借助一系列教育、实践活动，培养一批具有创造性思维和创新能力的人才，将传统中医药文化与现代思潮相结合，推陈出新，推动中医药事业向更高层次发展。文章以南京中医药大学为例，以“挑战杯”竞赛为切入点，分析了中医药院校大学生创业创新能力培养的影响因素，阐述了此类创新创业竞赛对于提高创新创业能力的意义及提出相关针对性建议。     

从“挑战杯”竞赛看新建应用型本科院校学生科技创新能力的培养

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛,是大学生创新教育的重要载体,目前已有越来越多的高校参赛。从福建工程学院近几年参加“挑战杯”竞赛的情况着眼,总结了学生科技创新活动中存在的问题．并对如何提高新建应用型本科院校学生的科技创新能力提出建议。     

基于技能竞赛平台提升大学生“双创”能力研究

在"大众创业、万众创新"的背景下,加强大学生"双创"能力的培养尤为重要。技能竞赛作为大学生"双创"能力培养的实践平台,更是功不可没。本文具体针对数学建模竞赛,从5个方面讨论了其对大学生"双创"能力培养的重要影响,为高校进行高等教育改革提供了强有力的依据。     

初探竞赛型工程训练项目大学生创新能力培养

针对当前工科大学生创新实践能力低下的现状,深入剖析了其产生的根源,结合本校工程训练课程体系改革与实践的探索,以机械类学生为试点对象,实施竞赛型工程训练项目教学模式,在提高学生创新实践能力方面取得显著的人才培养效果。     

基于“挑战杯”的科教融合的创新型人才培养模式

我国现有人才培养模式虽对学生创新能力培养有所重视,但对创新意识、创新精神的培养仍关注不够,需要探索更加合理的创新型人才培养模式.井冈山大学依托网络研究性学习模式平台,通过构建基于“挑战杯”的科教融合的创新型人才培养模式,探索出适合地方高校培养创新型人才的新途径.     

以大学生电子设计竞赛为载体促进创新人才的培养

全国大学生电子设计竞赛是培养学生创新精神,提高学生工程实践能力的有效形式,本文结合西安科技大学学生参加电子设计竞赛的实际情况,探讨了电子设计竞赛对电工电子实验教学改革、创新实验室建设及学生创新能力培养的积极推进作用。实践表明,电子设计竞赛有利于激发学生的创新思维,培养学生的实际动手能力和团结协作精神,有利于造就高素质复合型的创新人才。     

湖南省重点企业“安康杯”竞赛正式启动

4月17日，湖南省重点企业“安康杯”竞赛启动仪式在湘煤集团公司隆重举行。此次活动由湖南省总工会和湖南省安监局联合举办、湘煤集团公司承办。省总工会党组书记、副主席石光明主持仪式并作竞赛动员，湘煤集团董事长、总裁覃道雄代表参赛企业宣读了倡议书。     

开放实验室在促进学生科技竞赛中的作用

开放实验室是高校实施素质教育、培养大学生创新能力的重要基地。文章分析了高校实验室开放的必要性,介绍了河南工业大学过程控制实验室面向本科生开设开放实验的积极探索与有益实践。具体阐述该实验室的开放模式、实施办法及其在促进大学生科技竞赛方面发挥的重要作用。实践证明,开放实验室是学校培养创新人才的一条有效途径。     

论许渊冲“竞赛论”中的译者主体性彰显

＂竞赛论＂是许渊冲教授文学翻译理论与实践中的一部分,该理论充分彰显了许的译者主体性。许渊冲在翻译实践中不仅与原作及其作者竞赛,与同行及其译本竞赛,还与自己及其旧译竞赛。不同类型的竞赛是为了能更好地再现原作。     

高职开展电子竞赛与教学改革的研究

全国大学生电子设计竞赛对高校教学改革和培养发现优秀人才起到了非常重要的作用,取得了很好的效果。本文借鉴电子竞赛的经验．结合对组织学生参加电子竞赛的培训体会,根据高职学生的职业岗位能力要求,以加强培养学生实践动手能力为重点,对高职电子专业的电子技术课程教学改革进行了粗浅的探讨。