充分发挥班主任在“心育”工作的主导作用

本文针对中学生的心理特点进行分析,阐明了班主任在开展心理健康教育时,应保持良好的心态,特别是在日常教育管理学生的工作中,要遵循“心育”的原理,坚持“心育”原则,贯彻“心育”思想。在解决矛盾、处理问题时首先从“心育”角度出发,做到先“听”后“讲”、先“理解”后“教育”,使班级每个学生都成为心理健康者,充分发挥班主任在心育工作中的主导作用。     

“互联网+”时代高职院校网络心理健康教育工作体系的构建

"互联网+时代"大学生心理健康教育工作面临新的机遇与挑战。高职院校应充分借助信息化的手段,构建集专业心理网站、微信公众平台、世界大学城、QQ群等于一体的立体多维的网络心理健康教育工作体系。拓展线下工作平台,在线上积极开展知识宣传、课程教学、心理咨询、危机干预、心育活动等网络心理健康教育工作,充分实现网络育人与心育育人的有效融合,切实增强高职院校心理健康教育工作的成效,确保学生心理危机零事故,为学生的健康成长、成才保驾护航。     

班主任心育模式实践研究

班主任健康心理和人格魅力对学生全面成长起重要作用,俄国教育家乌申斯基说过：“没有教师对学生的直接的人格方面的影响,就不可能有深人性格的真正教育工作,只有人格能够影响人格的发展和形成。”班主任的人格就是教育的力量,用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。优秀的班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。班主任健康的心育模式是建立在良好素质系统、健康的心理状态、科学合理地在班主任工作中渗透心理健康教育基础之上的。     

班主任“育心工程”点滴谈

育人应从“育心”入手,当班主任的过程,就是承揽“育心工程”的过程。教育应以育人为首要任务,而教师育人的过程又不能过分苛求完美,要学会以一颗宽容之心去关爱每一个孩子。要调整课堂教学策略,为每一位学生创造成功的机会;要有效开展心理健康教育,当好学生的心理辅导员;要播撒宽容阳光,培养学生的博爱之心与社会责任感。     

辅导员做好心理健康教育工作的几要素

心理健康教育是学生素质教育的重要组成部分。辅导员在做好思想政治教育工作的同时，要承担一定的心理健康教育工作，做到“育德”又“育心”，进而全面提高学生素质。本文就高职院校辅导员如何做好学生的心理健康教育工作谈谈自己的几点看法。     

高校图书馆教育职能的应有之义--"心育"

高校图书馆是教育的重要阵地,"心育"是高校图书馆教育职能的应有之义."人本主义"思想是图书馆"心育"功能之理论基础;在实践层面,从物质、组织、思想、实体、程序等五个方面为"心育"功能提供支持,以达到"教书须育人,育人先育心".     

谈高职院校班主任如何开展学生心理健康教育

当前,进一步加强和改进高校大学生思想政治教育工作成为我国素质教育的一个重要环节,而班主任开展心理健康教育工作是学生思想政治工作的重要组成部分。本文结合一些工作实践中所遇到的问题论述高职院校班主任如何开展学生心理健康教育,并对当前高职院校班主任开展心理健康教育工作提出一些思考。     

心理健康教育是班务工作的重要方面

班主任工作与学生健康心理的形成有着密切的关系,然而实际工作中,班主任对这个问题重视得还很不够,班主任是班集体的组织者、教育者和指导者,在学生全面健康成长过程中起着导师作用。心理健康教育是班务工作的重要方面,研究探索一条行之有效的促进学生身心健康发展的教育方法,是开展心理健康教育的关键。     

和谐视野中高职院校心理健康教育发展的现实选择

加强心理健康教育是推进素质教育的重要内容。针对如何实现心育与德育的结合，加强对心理健康教育条件投入是当前面临的问题．心理健康教育实现工作组织化、课程开设形式及内容多样化、咨询工作科学化和师资队伍专业化是解决问题的有效途径。     

浅议班主任的“三心”

<正> 我们通过几年的班主任工作实践,觉得当个平庸的班主任容易,当个好班主任却不易。凡是当过班主任的人都有这样的体会,要想当个好的班主任只有做到"三心"。所谓"三心"就是对学生充满爱心,对工作满怀信心做到细心;对自身要有进取心。一、爱心是做好班主任工作的前提热爱班主任工作,具体表现在热爱学生,因为教师对学生的爱,是一种巨大的教育力量,也是一种重要的教育手段,爱是一个人的天性所需。从接这个班开始,教师就开诚布公地表示;我来到你们中间,既是你们的老师,又是你们的朋友,希望大家互相尊重,共同进步。     

大学班主任工作之我见

班主任面对的是有思想、有感情、有各种兴趣的生命群体。班主任是班级的组织者、领导者和教育者。班主任是模范公民、父母代言人、学生的朋友和知己、学生人际交往的指导者、学生心理健康发展的咨询者等等。因此,这对于我们的工作提出了新的要求。在许多人心目中,大学班主任工作是相当轻松的。这种看法有其合理的一面,特别是对于仅仅是为了"完成"班主任工作的人来说确实如此,毕竟     

建立中学生心理健康档案初探

心理健康教育已普遍列入学校的整体工作计划。建立心理档案打破了以往凭主观评价学生的做法,为正确开展心育活动提供了保证。本文着重阐述了建立学生心理档案的五个基本原则、四个工作程序、五方面意义和作用,以唤醒各校尽早尽快建立和完善学生心理档案。     

谈高职院校体育教学中的心理健康教育

增强学生体质,提高其心理健康水平是学校体育教学活动应当遵循的一项基本原则。本文在二十多年上对目前高职院校体育教学存在的注重教书而忽视育人、育心的现象及高职学生德育教学中反映出的心理健康问题,总结并提出高职院校体育教学中进行心理健康教育的六种途径。     

班主任实施心理健康教育的对策

班主任对于学生的心理健康教育有着其他学科老师所不能代替的作用。心理健康教育要重视班级文化,在班级教学上时时进行心理健康教育,还要注重联系其他教育力量的整合,并在遇到突发事件时做到及时处理。     

班主任应有“五心“

班主任工作是学校实施教育、提高教学质量的关键.做好班主任工作应有"五心"爱心、恒心、耐心、信心和向心.爱心是班主任有意识填补学生离开父母之爱的感情缺失,帮助学生在心理上真正独立,真正成人.恒心是不怕苦,有毅力,孜孜不倦,安于做琐碎平凡的日常小事,确立优良班风.耐心是对有不良习惯、有毛病的学生,要耐心细致地做工作,收到预期效果.信心是做好班主任工作的动力.向心是班主任工作落实的保障.     

诸葛亮教育思想浅探

诸葛亮的教育思想表现在“治国先治本、治本先治人;育人先育心,育心先育志;正人先正己、理人先理身;教人爱为先、统兵爱为本;赏罚为手段、实践作途径”五个方面。这是一份宝贵的化遗产,对我们今天发展教育事业,仍然具有重要的借鉴意义。     

探究实践校本育心之路 协同构建心育融和体系——阜康一中开展心理健康教育纪实

我校自2005年开展心理健康教育以来，立足本校实际，结合本校教育教学情况及学生特点，以心理科研课题为指导，面向全体学生，全方位多途径介入，形成学校、家庭、社会三方教育合力，发扬团队协作精神，勇于开拓，积极推进心理健康教育，初步构建了心育融和体系，形成具有本校特色的心理健康教育模式。     

张扬学生个性培养健全人格——表扬在育人中的独特魅力

国际21世纪教育委员会曾指出现代人应具备四种基本能力：学会学习,学会做人,学会做事,学会共处。学校教育的重要任务就是要促使学生尽快形成这四种能力,为学生的终生发展和可持续发展打下坚实的基础。如何完成这一重要任务?关键在于班主任。班主任工作应该注重以人为本,张扬学生个性,培养健全人格,形成学生良好的心理素质和思想品德,树立“德育为纲,心育为主”的教育理念。     

新时期做好班主任工作的体会

本文通过我国学生及教育现状的分析,提出做好新时期班主任应:①加强"三观"教育,注重学生思想素质的培养;②加强心理健康教育,注重学生社交能力的培养;③加强学生组织建设,注重学生自管能力的培养;④组织多种形式的课外活动,注重学生创新能力的培养;⑤不断完善班主任的知识结构和提高班主任的整体素质。     

架起心员的彩虹——班主任实施心理健康教育的探索与实践

近年来,由于不健康心理因素造成的学生厌学、恐学、违纪犯罪、情感脆弱、自杀等问题,引起了全社会的广泛关注。现状告诉我们：中小学生的心理健康状况不容乐观,学校开展心理健康教育势在必行。班主任作为一个班级的领导者和组织者,更应当在平时工作中融入心理健康教育,充当学生心理健康的维护者。