植物营养学研究的五种新观点

自德国科学家李比西（ＪｕｓｔｕｓｖｏｎＬｉｅｂｉｇ,１８０３～１８７３）发表植物的“矿质营养理论”以来,通过植物科学家１５０多年的艰苦努力,植物营养科学理论发生了翻天覆地的变化,而且使作物产量成倍提高,为世界农业生产做出了巨大的贡献,例如在我国粮食增产分?..     

简论病德观

建立病德观是促进病人康复,保障社会公共卫生安全的需要。病德观既是一种病人处理自身疾病的道德观,一种“人人相善其群”的公德观,也是一种“人我互惠”的责任观和个体“身心互滋”的健康观。     

建构主义思想下教师知识观、学习观、教学观的探讨

建构主义是当代教育心理学中的一场革命，随着建构主义学习理论的发展，在此基础上形成了全新的教学理论。而教师在教学中的各种决策总是以他对知识、学习和教学的理解为基础的，文章试图为建构主义思想下教师的知识现、学习观和教学观理出一个系统的框架，最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。     

《黄帝内经》健康心理学研究

黄帝内经运用天人相应生态观、“形神合一”的心身疾病观以及顺应自然的养生保健观建构了它的健康心理学理论框架。     

浅议影响人类活动的四大观念

人的活动总是受一些既定观念的支配,暴力占有观、权力门第观、金钱至上观、平等竞争观虽然起源久远,但它们相互联系、相互作用、相互影响,至今仍然左右着大部分人的行为。     

树立五种观念 建设廉洁文化

廉洁文化作为预防教育的有效载体，对于建设中国特色社会主义共同理想，推崇社会主义荣辱观，倡导社会和谐有着十分重要作用。必须树立好五种观念，把握好五种特性，增强廉洁文化的教育力。     

区域或持续发展规划的三个新观点

根据20世纪90年代以来的研究实践，提出区域可持续发展规划的三个观点，即区域可持续发展的时段观、空间观、主体参与观。     

建构主义思想下教师知识观,学习观,教学观的探讨

建构主义是当代教育心理学中的一场革命，随着建构主义学习理论的发展，在此基础上形成了全新的教育理论，而教师在教学中的各种决策总是以他对知识，学习和教学的理解为基础的，文章试图为建构主义思想下教师的知识观，学习观和教学观理了一个系统的框架，最终服务于教师的教学实践和当前的教学改革。     

浅谈英语教学要端正的四个观点

新课标下的高中英语教学需要转变观念，才能与时俱进，提高效率。     

论康有为的近代科技观

康有为的近代科技观是其维新启蒙思想的不可或缺的内容。康有为提出“以开创之势治天下”的科技启蒙观，极智极富，争雄竞长的科技比较观，变法急务，富强至计的科技人才现，是世界科技革命的第一次巨浪对我国近代历史影响的反映。     

简论后现代主义教育观

后现代主义作为一种思潮已影响到社会的方方面面。一种与传统现代主义教育观截然不同的新型教育观———后现代主义教育观由此产生。无论是其教育目的观、课程观还是师生观都体现出对于不确定性、差异性和人的主体性的关注。     

建构主义学习理论对现代教学的启示

当代教学改革的核心问题是革新传统教学观念,促成主动、开放、有效的教学。通过对建构主义学习理论的探讨,揭示其对当代教学改革有启示的内容。     

简论后现代主义教育观

后现代主义作为一种思潮已影响到社会的方方面面.一种与传统现代主义教育观截然不同的新型教育观--后现代主义教育观由此产生.无论是其教育目的观、课程观还是师生观都体现出对于不确定性、差异性和人的主体性的关注.     

浅析新课程背景下的小学数学教学

新课程要求教师转变课程观,教师观,学生观。教学过程由重知识传授转变为重能力培养,教师要有学习的主宰转变为平等的“首席”,要改变评价方法,促进学生不断发展。     

高中数学教学中学生数学学习观的培养

目前,新一轮的基础教育改革已经在全国范围内展开,培养学生形成科学成熟的数学学习观成为当前素质教育改革的主要目标之一。高中生的数学学习观是数学学习观研究的重要组成部分,在高中数学教学实践中应注重学生良好数学学习观的培养。     

在化学实验教学中强化学生专业素质的教育

在指导化学实验教学中,因材施教,从职业观、科学观、技能观等方面入手,因势利导、启发教育学生,提高化学专业素质。     

中学数学教师数学教学观的讨论和分析

当前中学数学教师中存在着不合理数学观、学习观和教学方法，这种数学教学观形成的原因有教师自身和外界的因素影响，进而不利于数学教学改革和学生创新精神与实践能力的培养。     

教师新观念探析

教师的思想观念变革是教育改革的先导。为了深化教育改革，教师必须确立新的专业观念、终身学习观念、终身科研观念、职业危机观念、学生是学习主体观念、创造性教育观念、个体性教育观念、开放性教育观念、做人与做事相结合观念。     

信息技术环境下的现代教育观念

进入21世纪,以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术正在以惊人的速度进入到教育的各个领域,教育已处在一种与工业化时代不同的教育环境--信息技术环境中.在信息技术的强烈冲击下,教育目标、教育结构、教育内容、教育手段和教学评价等方面都会发生重要变化,全人类的学习者将会得到一次彻底的革命和解放,新型教育模式将会诞生和成长.