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从调查数据出发，得出中小学生“学习困难”的重要原因之一是情商低。分析了情商低的中小学生的心理因素，并指出了克服这种不利因素的途径。 相似文献
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《萍乡高等专科学校学报》2015,(1):94-96
智商、情商、灵商理论的相继提出为进一步揭示人类智性提供了不同的研究视角,我国目前高等教育中仍存在重智商、轻情商,忽略灵商的问题,基于此,笔者提出"智商+情商+灵商"协调发展的重要意义,意在探索"智商+情商+灵商"人才培养模式的路径。 相似文献
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随着高校教育从精英教育转向大众化教育,大学毕业生面临的就业竞争越来越激烈,他们是否具有较高的"就业情商"往往成了能否顺利就业、实现自我价值的关键。当前大学毕业生"就业情商"偏低之现状,亟待高校进一步加强教育。 相似文献
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当前，我国教育界正在轰轰烈烈地推进素质教育，全面实施课程改革，切实提高学生的素质，以适应新时代激烈的人才竞争的需求。笔者从教育教学的经验出发，认为对于中小学生也应该重视“情商”的培养，具体做法可以从以下几方面入手。[第一段] 相似文献
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《重庆工商大学学报(自然科学版)》2008,(2)
以情商的概念为切入点,介绍了情商的内涵;结合科学研究的结果,就情商对人的职业生涯的影响进行了理论探讨和分析;阐明情商理论应成为高校毕业生必修课,合理运用情商理论对人的职业生涯大有益处。 相似文献
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姚海环 《大众科学.科学研究与实践》2007,(23)
长期以来,中小学生负担过重一直是社会各界广泛关注的一个问题。党和国家曾颁布过不少文件,付出过诸多努力,采取过许多措施,对缓解中小学生的过重负担起过一些作用。但是,这个问题一直没有从根本上得到解决,在一些地方甚至愈演愈烈,使广大中小学生及家长已到了不堪重负的地步,究其原因是多方面的,其中重要的一点就是,广大学生和家长对减负后是否真正有利于中小学生未来的成长抱有怀疑。刚刚胜利闭幕的党的十七大中,胡锦涛主席再次号召:减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。因而,减轻中小学生课业负担,要处理好"减负"与"增效"关系,"减负"不能"减质"。 相似文献
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浅论情商培养与大学生素质教育 总被引：1，自引：0，他引：1
童伟中 《浙江科技学院学报》2006,18(1):71-74
在我国加入WTO的今天,大学生情商偏低的问题日益突显,培养与提高大学生的情商已成为大学生素质教育必须解决的严峻课题。针对大学生情商偏低的原因,对高校加强大学生情商培养的必要性和重要性作出了分析,并对高校如何加强大学生情商培养提出了笔者的观点和策略。 相似文献
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学校教育不仅要发展学生的智力,还应该培养他们的情商,最终促进学生全面发展。中学思想政治课作为学校德育的主要途径,在培养中学生情商的过程中起着十分重要的作用。本文从有关情商理论出发,阐述了思想政治课教学与情商培养的内在联系,并提出了在思想政治课教学中培养学生情商的有效途径。 相似文献
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赵爱武 《科技情报开发与经济》2010,20(14):71-72,81
人的情绪和情感与日常的工作、生活、学习有紧密的联系,情绪与情感是情商的核心内容。介绍了情商的概念,阐述了馆员的情商在图书馆工作中的重要性,提出了关于培养馆员的情商以及建立馆员与读者之间的人际关系的建议。 相似文献
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陈宇兰 《武汉科技学院学报》2012,(1):48-50
建构主义学习理论揭示了在语言学习中实施情商培养的必要性和合理性,体现了建构主义与情商培养的一致性。在这里,用建构主义指导大学英语的学习与研究,揭示情商概念涵盖的维度及其与品格特质之间的密切关联,从而力图发现实施情商培养的视角与意义,以及情商培养之于语言教师所具有的启示作用。 相似文献
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情商即情绪智商。情商的高低对于一个人的成功与否至关重要,对于大学生来说尤其如此。该文以大学生的情商教育为背景,浅析了当代大学生情商教育的现状、意义和培养途径,以期培养更多优秀的复合型社会建设人才。 相似文献