会计专业英语词汇的特征及学习策略

词汇是英语的基础,学习会计英语词汇是学习会计英语的第一步,会计英语词汇量的大小直接影响学生对会计英语的把握和运用。所以利用科学的方法来学习记忆并熟练运用会计英语词汇是学习会计英语的基础。该文探讨了会计专业英语词汇的特征,提出了会计英语词汇学习的一些策略和方法,以提高会计英语词汇学习的效率,从而增强学生会计英语的实际应用能力。     

浅谈高职英语词汇教学

词汇教学在英语教学中占有十分重要的地位。本文从高职英语词汇教学的方法入手,对增强高职院校学生英语单词记忆,快速扩大英语词汇量的方法作初步探讨,从而为提高高职英语词汇教学质量提供一些有益的借鉴。     

大学英语词汇教学应重视质与量的结合

大学英语词汇学习重“量”轻“质”的现象是科学掌握英语词汇知识的一大障碍。针对当前词汇学习的现状,结合科学掌握词汇的要求,提出大学英语教师应采取有效的词汇教学策略,引导学生词汇的自主学习,以促进学生的词汇学习在“质”与“量”上有同步的提高。     

大学生自主学习英语词汇与形成性评估研究

指出教学评估是大学英语课程教学的一个重要环节。通过实证研究，探讨形成性评估在大学生英语词汇自主学习中的影响及作用，建立形成性评估为手段的教、学与评估相结合的有效教学模式，促进学生英语词汇量的增加和词汇自主学习能力的提高。     

增加英语词汇量的诀窍

英语词汇是学习英语学科的关键点,学生词汇量越大,掌握的词汇多,学习英语课程就比较简单轻松。然而,在当今高职高专的英语教学中,忽视了英语词汇的作用,词汇教学上存在许多问题。本文就增加学生英语词汇量进行分析,提出有效的教学策略和方法,帮助学生记忆英语词汇。     

英语词汇组块构建的理论基础与实施策略

通过分析短时记忆容量的有限性, 提出记忆可通过组块的策略把单个的信息集成较大的组块,从而扩大短时记忆的信息加工量.在大学英语词汇教学过程中,教师要善于引导学生通过不同的方法来积极构建词汇组块,提高记忆单词的效率,从而实现英语词汇的记忆.     

艺术院校英语词汇教学策略浅析

本文从艺术院校学生英语词汇量小的实际情况出发,从直接学习和附带习得两方面着手探讨艺术院校学生英语词汇教学策略。     

概念图在中职英语词汇教学中的应用设计

英语词汇教学是英语教学的主要内容之一，对于英语基础较差、层次不齐的中职学生来说，英语词汇教学的有效性显得更加重要。本文主要探讨了在中职英语词汇教学中，运用概念图进行英语词汇教学的研究和教学设计，通过研究发现，概念图能够有效提高英语词汇教学效果，同时，概念图能够很好帮助学生巩固与扩展英语词汇。     

英语-ie后缀语义、语用特点及其汉译

-ie是英语中重要的后缀之一,它极大地丰富了英语词汇。本文主要探讨了-ie后缀的分类、语义、语用特点和汉译。本文有助读者系统地了解和掌握-ie后缀的用法,从而有效地扩大读者英语词汇量。     

如何扩大英语词汇量

词汇是语言的建筑材料。如何掌握并扩大英语词汇量是词汇学习的一大难题。本文从词汇学、词源学、心理学等角度对此作了阐述,并根据笔者多年的教学经验论述了提高词汇记忆的技巧。     

词汇模块与网络考试对大学英语词汇教学的影响

词汇是英语教学中的三要素之一,词汇教学在大学英语教学中占有重要地位。学生英语综合能力的提高必须首先具有扎实的词汇基础,因此提高学生的词汇学习能力是提高英语综合技能的关键所在。而词汇模块教学模式与网络考试在英语词汇教学中的应用在很大程度提高了大学英语词汇教学的效率,对大学英语词汇教学乃至学生综合英语水平的提高具有重要影响。该文就词汇模块以及网络考试对大学英语词汇教学的影响进行分析。     

元认知策略在大学英语词汇教学中的应用

在大学英语词汇的学习和教学过程中普遍存在一些问题,为此引入了元认知策略的理论。元认知策略在大学英语词汇教学中具有重要的作用。教师在大学英语教学过程中运用元认知策略进行词汇学习,可以帮助学生有效地掌握英语词汇,提高英语词汇学习的效率。     

浅谈语境与高职英语词汇教学策略

高职院校的学生词汇量不足和学习词汇费时低效,成为制约他们进一步提高英语水平的瓶颈,如何提高英语词汇教学的时效性成为亟待解决的问题。本文通过分析高职英语词汇教学存在的问题,提出在语境理论的指导下进行英语词汇教学,通过运用几种词汇教学策略,提高高职英语词汇教学的质量。     

全球化英语词汇的同一性特征

经过四个发展阶段,英语已经成为世界通用语。作者通过对英语词汇的研究不仅表明英语词汇量庞大,词汇成分复杂,借词来源广泛,而且揭示出英语词汇的运用表现出明显的同一性特征和趋势,说明英语作为全球化的工具正在促进世界文化的融合和地区差异的减少。     

浅谈语境在英语词汇习得中的作用

语境在英语词汇习得中发挥着重要的作用,通过语境学习词汇是目前广为倡导的词汇学习策略之一。学习者不仅可以通过扩大阅读量来扩充词汇量,而且还可借此加深对词义的理解,通过扩充词汇知识提高单词运用的恰当性和灵活性。本文重点介绍语境在英语词汇习得中的两大作用,探讨影响有效利用语境学习词汇的因素,并就培养和提高学习者运用语境学习词汇的能力提出可行性途径。     

论大学英语词汇教学

词汇在整个语言学习过程中起着举足轻重的作用，也是影响学习者水平提高的一个重要因素。如何提高英语词汇教学水平是大学英语教师的重要责任。文章分析了当前大学生英语词汇水平的现状及其原因，提出以语境教学法、联想记忆法及巩固复习法等方法相结合的方式进行教学，以提高英语词汇教学的效果。     

英语词汇教学中母语翻译的作用

针对英语词汇的短期记忆、长期记忆和恰当使用等三方面提出了母语翻译对英语词汇教学的作用。指出在现代英语词汇教学中合理使用学生的母语翻译,双语教学材料,有利于提高课堂教学效果。     

浅谈英语词汇教学

词汇是学好英语的关键,注重英语词汇的教学,有助于提高学生英语运用的能力。本文对英语词汇的教学方法作了初步探讨。     

大学英语词汇教学的问题及策略

本文阐述了要以加强大学英语词汇教学为突破口,强调了词汇教学要遵循的一些原则和方法,并在教学过程中加以认真贯彻应用,使大学英语教育质量有较大的提高,适应社会发展和国际竞争。大学英语词汇教与学的探索尝试大有可为,教师应不断学习,适应新时期的词汇教学要求,切实提高外语教学水平,解决大学英语词汇教学的诸多问题。     

独立学院大学英语互动式词汇教学模式探究

本文针对独立学院大学英语词汇教学中存在的问题，提出互动式英语词汇教学策略，通过形式多样的课堂互动活动激发学生学习的积极性，提高英语词汇教学效果。