高职学生英语学习动机的动态探析及与语言能力的相关性研究

本文运用定量研究的方法，跟踪调查了高职非英语专业三个年级学生的英语学习动机、动机的变化情况以及与语言能力的相关性。调查结果显示：高职学生的学习动机在大学三年期间会发生变化；学习情境动机对英语学习影响很大，工具型动机是二年级、三年级学生的主要学习动机，但高职学生内在学习动机不强，融合型动机最弱；一年级学生的学习情境动机与语言能力呈极其显著的正相关，二、三年级学生的工具型动机与语言能力呈显著正相关。针对此结果，笔者提出试探性的教学建议。     

高职德育模式创新的实践与探索

高职德育模式创新是高职教育自身的特点所决定的；是当代高职学生道德发展特点所决定的；是革除高职德育弊端的大势所趋;是社会对高端高技能人才迫切需求的必然要求.为了提高高职学生德育工作的有效性,我校提出了分年级分专业德育管理理念并进行了积极的探索与实践.分年级分专业德育管理在实际工作中取得了良好的效果.     

别让“欠费”成为一个死结

当前大学生欠费已经成为困扰高职院校发展的突出问题。欠费学生具有年级差异、班级差异、成绩差异等特点。文章从高职院校及高职学生的特点出发,剖析高职院校学生欠费原因,提出了解决高职院校学生欠费问题的一些对策。     

浅谈高职三年级班专业班主任工作

"3 2"五年一贯制高职生升入本部三年级后在生活学习上都有一个巨大的转变,这就要求高职三年级班专业班主任在学生的思想道德、专业课程自学以及就业意识方面加强教育。     

高职学生馆藏利用的年级差异实证研究——以苏州健雄职业技术学院图书馆为例

对高职学生借阅数据进行了统计分析,得出了高职学生馆藏利用中存在年级差异的规律特点,并从馆藏建设、文献导读、资源推荐、多方位合作等方面提出了针对性的读者服务相关对策。     

高职院校女生心理健康与体育锻炼的相关研究

采用问卷调查法，对广西高职女生心理健康状况和参加体育锻炼的状况进行调查，并对其之间的关系进行了分析．结果表明，高职院校女生心理健康状况明显差于广西及全国女大学生相应年龄组总体水平，也差于同类别男生，一年级优于二年级；一年级女生无论从锻炼次数、强度和时间都好于二年级；经常参加体育锻炼女生的心理健康水平优于不经常锻炼的女生，但具体到各个因子上作用不同．     

高职学生学习倦怠问题探析

学习倦怠已成校园中不容忽视之问题。通过对广东某高职院校学生进行抽样调查，对高职学生的学习倦怠现状进行分析，发现高职学生的整体学习倦怠情况较严重，男生的学习倦怠程度高于女生，理工科的学习倦怠程度要高于文科学生，二年级学生的总体倦怠感比一、三年级更为严重。希望引起广大高职教育工作者的重视。     

当前高等职业院校学生党员发展工作的调研与对策

本文对当前高职院校学生党员发展工作的现状和问题进行了分析,并提出了“一年级早教育争取发展;二年级强化培养重点发展;三年级巩固提高适当发展“的加强学生党员发展工作的新思路.     

社会支持及学业自我效能感对高职生主观幸福感的影响分析

采用领悟社会支持量表(PSSS)、学业自我效能量表以及主观幸福感量表对480名高职学生展开问卷调查,以测量高职学生社会支持、学业自我效能感和主观幸福感之间的关系。统计结果表明:(1)高职学生总体主观幸福感处于中等偏上水平,高职学生主观幸福感性别差异不显著,而在年级维度上达到显著水平即主观幸福感随着年级的升高而显著降低;(2)社会支持和学业自我效能感均对高职学生的主观幸福感有显著影响。     

高职生职业价值观现状调查

本研究采用修订后的《职业价值观量表》考查高职生职业价值观现状,选取四所高职院校的871名全日制在读学生进行调查研究。结果发现:(1)高职生职业价值观现状表现为,重视未来发展,看重声望影响,追求工作地位,忽视保健价值。(2)高职生职业价值观在性别、年级和学科方面都有所不同。男生在发展、地位、声望和保健方面成绩优于女生;一年级学生在发展和声望得分好于二年级;文科生和工科生在声望方面得分高于理科生。(3)高职生职业价值观存在问题:缺乏正确的自我认知、职业选择不确定性、不能正视社会现实;应对方法:全面衡量自身素质、先就业、再择业、勇于面对竞争。     

高职生法制观调查研究

问卷是对大学一年级和二年级学生的抽样调查。问卷设计目的在于了解高职院校学生目前法制观现状。面对学生问卷的规整与分析,找出原因,并研究相应对策,不断完善树立与影响高职院校学生法制观形成的途径。     

基于人才供应链的高职人才培养——学生视角的调查研究

为了了解高职人才培养中存在的问题,对物流管理专业三个年级学生进行了一次问卷调查,发现了在教学计划、工学结合、教材的选用、实践教学等方面存在的问题,提出了相应解决方法,最终有利于高职人才供应链的建立.     

高职学生职业生涯规划现状及对策思考

本文以南京部分高职院校三年制三个年级的学生为研究对象,围绕职业生涯规划意识、对自我的认识、职业世界的认识及对职业生涯规划辅导的需求等方面,对高职学生职业生涯规划的现状进行调研,在此基础上提出了改善高职生职业生涯规划教育的策略和建议。     

关于高职院校职业指导课程构建的几点思考

本文针对高职学生的特点,认为高职院校开设职业指导课,全面、深入、系统地对学生进行职业指导,是当前实施素质教育的一项重要举措。职业指导旨在帮助学生了解自己,了解专业,了解社会,进而树立正确的择业、创业、就业观念。职业指导课程的构建应本着实用性、针对性、阶段性和系统性的原则,对学生实行分阶段的职业指导,一年级开设择业指导课,二年级开设创业指早课,三年级开设就业指导课,进而最终实现高校毕业生的成功就业。     

高职护理生自我概念与自我监控能力、应付方式的关系研究

采用Wallace自我概念量表、Snyder自我监控量表个人反应问卷、应付方式问卷对420名高职护理生进行问卷调查,收回有效问卷401份.结果显示(1)高职护理生的自我概念存在着显著的年级差异,随年级的增高而降低.(2)仅在自我监控能力方面,独生子女要显著优于非独生子女.(3)随着年级的增加,高职护理生对退避、合理化的应付方式的使用有增高的趋势.(4)自我监控能力与自我概念间无显著相关;自我概念与应付方式的各因子均有显著相关,并且应付方式中解决问题因子、自责因子和求助因子能显著地预测自我概念.     

五年制高职护生创造力培养实践研究

以400名五年制高职护理专业学生为被试对象,每个年级100人,均随机平均分到实验组和控制组,对实验组学生实施创造力培养活动。采用《威廉斯创造性个性倾向量表》对两组分别进行前测和后测。结果表明:(1)中职阶段(一、二、三年级)护生创造性人格4个因子的得分从高到低依次为好奇心、挑战性、冒险性和想象力,高职五年级为挑战性、冒险性、好奇心和想象力。(2)创造力培养活动对高职护生创造性人格有显著提升作用。     

高职生就业压力源的分析与研究

随着经济体制改革力度的加大、职业结构的变化,以及高等教育大众化进程的推进,高职生就业形势日趋严峻,这就导致了高职生在就业时面临着前所未有的压力。本研究想通过问卷调查法对某学院三个年级的630名学生进行测试,来分析与探讨不同群体高职生的就业压力源,为今后指导高职生就业提供参考意见。     

高职学生幸福指数的影响因素分析

高职学生幸福指数与幸福认知、社会支持、学业成就、教育环境呈正相关。课题组对江西交通职业技术学院在校22名高职学生进行现场访谈,了解他们对幸福的认知状况,,并就幸福指数与性别、年级、是否学生干部作了比较分析。、高职学生的学业满意度较低,这与我国整体的教育教学大环境有关．．社会教育环境、学校教育环境、家庭教育环境都对高职学生的幸福指数产生了深刻影响。     

高职院校学生专业认同感调查现状的多元分析及策略

通过对无锡职业技术学院238名学生进行专业认同感调查,深入了解高职院校学生专业认同感发展现状及特点,分析并检验性别、年级、专业等背景变量的差异,挖掘影响高职院校学生专业认同问题的内外在因素,最后提出提升高职学生专业认同的若干策略。     

五年制高职护生谦虚心理品质培养实践研究

目的该研究通过自行设计的系列活动,培养五年制高职护生谦虚心理品质。方法将400名五年制高职护理专业学生作为被试,每个年级100人,均随机平均分到实验组和控制组,对实验组实施谦虚心理品质培养活动。采用《中学生自谦量表》对两组分别进行活动前和活动后测量。结果 (1)活动后实验组谦虚得分显著高于控制组,但年级之间有差异。(2)活动后实验组谦虚得分显著高于活动前,但年级之间有差异,控制组则无显著变化。结论谦虚品质培养活动有效地提高了五年制高职护生的谦虚水平,但对高年级的教育效果更明显。