浅议数学解题中的联想方法

数学联想是探索数学解题途径的向导,是将数学题设向结论转化的桥梁,是寻求数学习题巧思妙解的摇篮,是提升数学解题思维层次的阶梯.数学解题过程中常常采用的联想方法有:接近联想、类比联想、相关联想、逆向联想、数形联想等.     

数学联想思维方法在组合等式中的应用

组合等式是组合问题的重要内容之一,在解决此类问题时,通过联想策略可以很好的找到解决的方法.其中涉及的数学联想思维方法有:相似性联想、接近性联想、关系性联想、对比性联想等.     

数学教学中培养学生联想能力探究

培养学生的联想能力是数学教师应该努力实践与积极思考的重要问题。本文从：相似联想、接近联想、因果联想等分析了培养学生联想能力的一些做法和体会。在教学中培养学生的联想能力要有一个过程，要体现层次，要充分让学生思考，教师加以积极的引导，鼓励他们联想，而不应将解题思路、定理结论等强加给学生。这样才能更好地培养学生的联想能力，提高他们分析问题、解决问题的能力。     

英汉比喻文化联想意义对比分析

语言是文化的载体，而词汇是语言中最活跃的成分。通过对比分析英汉两种语言中比喻异同的四种情况，即形似意似、形异意似、形似意异、形异意异，可以揭示其中的社会文化联想意义以及分析其形成的社会文化因素。     

形态学联想记忆在图像联想识别上的应用

形态学神经网络是一类新颖的人工神经网络,但人们对它的研究,尤其是对于形态学异联想记忆的研究和应用,仍很不够.给出了形态学异联想记忆理论应用于图像的联想识别上的一般方法和步骤,并通过一个字符图像联想识别的实例,叙述了其应用原理与过程,对于推进形态学异联想记忆的应用研究将带来有益的参考.     

品读课文中的审美想象

审美想象是人类所具有的特殊审美功能。引导学生接近联想，把握联想的接近点；引导学生类比联想，把握联想的质或形态上的相似之处；引导学生对比联想，把握事物相反的特征。     

比喻的心理基础

主要分析比喻的心理基础———联想和想象 ,对联想进行了分类 ,把它们分为接近联想、相似联想、对比联想和关系联想 ,并分别指出它们与比喻的关系。还讨论了更高层次的联想———想象 ,最后讨论了通感和通感式比喻 ,并简要介绍了格式塔心理学对比喻的解释 :比喻是力的作用模式 ,而一旦几个领域里的力的作用模式达到结构上的一致时 (异质同形 ) ,就可能激起我们的审美经验     

利用最大似然准则的双向联想网络研究

针对现有双向联想网络(BAM)存在的存储容量小、抗干扰能力弱的缺点,提出了一种利用最大似然准则的BAM网络(MLBAM)及其训练算法.MLBAM网络采用双向网络结构建立了神经元的发放以及抑制模型,充分利用似然函数的特性以及网络的双向联想特性,很好地完成了自联想和异联想功能,并且准确计算出关联样本对之间的关联度,使MLBAM网络在随机环境中具有很强的抗噪能力.利用最速下降算法,给出了MLBAM网络的训练算法,根据训练权重的Hessian矩阵负定,判定算法能够获得全局最优解,从而证明了算法的收敛性.该训练算法能够训练出最优的连接权重和神经元阈值.通过2个典型实验验证了MLBAM网络的抗噪能力和联想能力,在存在1位随机噪声的情况下,该网络的联想正确率达到了100%.     

从“打”字谈英语词汇联想记忆

本文主要谈论词汇联想记忆。笔者首先从一个“打”字谈起,然后再展开论述,笔者主要是根据自己的学习,教学经验和所见到的词汇记忆方法来论述,主要有扩展联想,语音联想,归类联想,分解联想等。通过举例说明词汇联想记忆的好处。     

中国古代诗歌兴手法的心理分析

“兴”是我国诗歌中一种重要的创作表现手法,在创作的实际操作中,它常表现为“触物起情”、“以情拟物”两种模式。按照客观事物与主观情志的关系,本文又将其分为相似联想、对比联想、接近联想、相关联想四种类型。充分理解这些特性,从而更好地去把握“兴”。     

乘除形态学联想记忆及其性能分析

形态学联想记忆是一类新颖的人工神经网络,但是它的异联想记忆效果较差.针对这个问题,基于互补的思想,提出一种形态学联想记忆方法,称为乘除形态学联想记忆.文中分析了乘除形态学联想记忆方法完全回忆记忆的条件及其噪声性质.分析和实验表明,这种方法对异联想效果显著,并具有一定的抗噪声鲁棒性,在一些情况下,能够取得更好的异联想效果.     

声训中的心理特征——语义联想与语音联想的同时并进

语义联想与语音联想的同时并进,是声训区别于形训和义训的心理特征。它由词义的表达式和声训的理论基础所决定:首先,词义的表达方式(即词的语音形式)与词义特征有着密不可分的联系,其次,声训的基本原则是“音近义通”,除了语音上的联想之外,还必须作语义上的联想。事实上,抓住词义特征,进行语音联想是古代声训实践中的普遍现象,许慎、段玉裁等都是在释义过程中将解释字包含的“意”通过读音相近的联想推举到对被释字的认知上。     

联想记忆法在数学教学中的运用

抽象的数学概念和众多的数学公式常常给学习者带来记忆中的困难.采用恰当的记忆方法,可以收到良好的记忆效果.针对记忆内容的特点,论述数学教学中如何运用好联想记忆法.     

联想如何巧"打"奥运牌?

奥运产品发布、杜丽代言、买外设产品送联想PC……近日,中国外设市场上最为火爆的景观非这几件事莫属了.联想一口气砍出的这三板斧,立时在市场上掀起了一股旋风,怀疑者有之、赞誉者有之,但更多的是对联想外设这一系列举动的钦佩和感叹,也只有联想才有这样的气魄和实力在IT市场上掀起新一轮的"外设风暴".     

从词汇联想义看翻译的"信"与"对等"

中西方语言、文化的巨大差异必然导致英汉语中对应词汇的联想义不尽相同.对于因联想义差异引起的翻译思考,有两点必须强调:一是汉、英词汇的联想义不可能完全相同,因而严格意义上的"信"与"对等"并不现实;二是过多的直译加注并不是一个值得推崇的翻译策略,尤其是在文学文本的翻译过程中更是如此.     

声训中的心理特征--语义联想与语音联想的同时并进

语义联想与语音联想的同时并进,则声训区别于形训和义训的心理特征，它由词义的表达工和声训的理论基础所决定；首先，词义的表达方式（即词的语音形式）与词义特性有着密不可分的联系，其次，声训的基本原则是“音近义通”，除了语音上的联想之外，还必须作语义上的联想。事实上，抓住词义特征，进行语音联想是古代声训实践中的普遍现象，许慎、段玉裁等都是在释义过程中将释字包含的的“意”通过读音相近的联想推举到对被释字的认知上。     

认知发展的“联想主义模型”研究进展

得益于计算机技术的发展,认知发展的联想主义模型的研究取得了长足的进展。文章简述了联想主义新模型——认知联想主义和联想主义网络模型的基本特征,然后对该领域的研究作了总结和展望。     

二语心理词汇研究发展回顾与展望

回顾了建立在词汇联想测试基础上的二语心理词汇组织模式的主要观点,即语音说、语义说和句法说。然后提出未来二语心理词汇研究的几个新方向:对心理词汇的动态研究、对联想反应词的搭配研究、词汇联想的定性研究、联想词的选取,以及在中国采用新的联想测试手段等。     

如何利用想象和联想来提高教学效益

丰富的想象、联想是一切创造的基础,一个想象力平庸的人是无论如何不能成为具有创造能力的人才的。作为提高语文教学效益的途径之一,想象和联想在课堂上如何开发利用呢？可以借助于课文、可以借助于练习、可以借助于实践。     

基于分组划分的形态学异联想记忆研究

在输入模式无噪声的情况下,形态学异联想记忆不能够保证完全回忆记忆,针对这个瑕疵,提出了一种新的思路和方法——分组划分.该方法将原有输入模式对进行分组,逐一对分组后的模式对集合进行形态学操作计算,由局部到整体,进而实现形态学异联想记忆的完全回忆记忆.