新课程背景下初中物理课堂教学的改革与方法探究

义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,还应重视对学生终生学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。     

构建“物理大课堂”的教学模式——从初高中物理课程标准总目标说起

长期以来,我们着力关注的物理课堂教学忙于塑造＂知识人＂,而忽视了＂道德人＂的培养。而新课程的核心价值取向是＂敬畏生命、以人为本、关注人性。＂在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。     

浅谈新课程标准下的数学教学

新课程标准指出:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,加强课程内容与学生生活以及现代科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验;指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力等.     

浅谈新课程标准下的数学教学

新课程标准指出：改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,加强课程内容与学生生活以及现代科技的联系,关注学生的学习兴趣和经验;指导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生获取新知的能力、分析和解决问题的能力等。那么在新课程标准下如何进行数学课堂教学呢？     

“黄牛”教学法

生物学是一门以提高学生的生物学科学素养为主要目标的课程,是科学教育的重要学科之一。所谓的生物学科学素养,是指学习者参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所必需的生物科学概念和科学探究能力．包括理解科学技术与社会的相互关系,领悟科学的本质．以及形成科学的态度和价值观。但长期以来,在中学生物学教学过程中,存在着过于注重知识传授的倾向,存在着过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象,学生的学习兴趣被忽视、学习主动性被压抑,因而不能达到预期的教学目标。     

物理教学中注重创新能力的培养

<正>21世纪的今天,素质教育早已在我国全面展开,作为初中物理教师应在由"应试教育"向"素质教育"转轨中,充分发掘教材资源,发挥实验教学的探究优势,在物理教学中加强对学生创新能力的培养。新课程标准倡导物理课程应该改变过去只强调知识的灌输,只注重识记教学结论的倾向,让学生亲历科学探究过程,学习科学探究的方法,培养学生的探索精神和创新能力。     

谈物理教学中学生探究能力的培养

科学探究是物理课程的重要内容,物理教学的首要任务就是要培养学生探究能力。科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一,让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习物理的主要途径。让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,从而培养学生的科学探究能力。     

新课程下反思性数学学习方式探讨

1、新课程要求改变学习方式新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力,以及交流合作的能力。新课程倡     

浅谈自主学习中解决问题能力的培养

基础教育课程改革一大目标是：改变课程实施过于强调学习，死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，还有交流与合作的能力。     

在物理实验中提升学生素质

新课改的教程理念强调:基础教学的任务不仅是传授知识,更重要的是让学生改变单一的接受性学习,通过探究性学习、参与性学习、体验性学习、实践性学习,培养学生终身学习的愿望和能力。物理是一门以实验为基础的自然科学,在新教材中以探究活动的形式进行各种物理实验,在培养学生的实验能力的同时注重培养学生的创新能力,培养学生的学习兴趣和科学态度。生动活泼的实验教学是新课改的一大亮点。     

初中物理探究式教学初探

基础教育课改纲要指出,要倡导学生主动参与,探究发现,交流合作的学习方式,注重学生的经验与学习兴趣的培养,改变课程实施过程中过分依赖教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。探索是学生一种重要的学习活动,强调学生对知识的探究过程。因此,教师要充分发挥学生的     

物理探究实验教学的评价制度初探

科学探究是物理教育的重要内容和学习目标,又是重要的教学方式之一,它应该贯穿于物理教学的各个环节,着重培养学生终身学习和科学探究能力、科学精神和创新意识,使学生的素质得到全面发展.     

浅析合作学习在英语课堂中的应用

英语新课程标准指出课程改革要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主导参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。本文针对目前广为应用的合作学习，结合教学实际，重点探讨了合作学习的含义、理论基础、具体应用以及应该注意的几个问题。     

基于核心素养下的物理实验中探究能力培养的几点思考

随着时代的变迁,培养学生的综合能力和核心素养成为教学中的重点。物理也是一门非常重要的学科,在核心素养的基础上如何提高学生物理实验中的探究能力是教学的难点。许多教师因为受到传统应试教育的影响仅仅重视学生的物理成绩而缺乏对学生实验中探究能力的培养,导致学生的综合能力下降。教师应该注重学生对物理实验的兴趣,从趣味性教学、开展小组合作、重视问题这3个方面入手。如果到时仅注重学生对知识的吸收,那么则会抑制学生的探究水平,会给学生的学习带来不良的影响。而且培养学生的综合能力已经成为现代社会的趋势,教师应该时刻关注社会的教育新闻,对自己的教学模式和教学手段做出及时的调整,让学生能够有更好的教育。该文从以下几方面对核心素养基础上物理实验探究能力的培养进行探究。     

试论初中物理教学方式的转变

《基础教育课程改革纲要》明确指出：要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度；改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状；改变课程实施过于强调死记硬背、机械训练的现状；……。这些改变将使教师的教育观念、教育方式、教学行为发生改变。这场改革给教师带来了不可多得的机遇，但同时也面临严峻的挑战。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现，去完善。本文探讨性的提出了初中物理教师在教学策略方面应该适应的转变。     

谈如何在物理探究中培养学生的科学精神

学习物理对学生提升科学探究能力，创新意识以及培养科学精神具有重要意义。因此，物理教学应注重让学生经历从自然到物理、生活到物理的认知，基本的科学实践的探究过程，使学生得到全面发展，或者说，物理课应注重对学生探究能力的培养，让科学精神在探究中生成。     

“自主—合作”教学模式在排球普修课传球中的应用

新一轮的体育课程改革强调,要改变以往体育课程实施过于强调学生接受学习、机械训练的传统学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。构建＂自主-合作＂的教学模式,并在排球普修传球中进行实证研究。     

高中地理教学中开展研究性学习的实践与探索

许多教育专家认为：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，培养学生创新精神和实践能力，从根本上改变学生的学习方式，一条途径就是在学科课堂教学中大力倡导探究性学习理念。另一条途径是设置新的课程，强化探究性和实践性的教学目标，设置新的课程形式（如研究性学习），给学生提供一个开放性的、面向实际的、主动探究的学习环境。”     

物理探究实验教学的评价制度初探

科学探究是物理教育的重要内容和学习目标,又是重要的教学方式之一,它应该贯穿于物理教学的各个环节,着重培养学生终身学习和科学探究能力、科学精神和创新意识,使学生的素质得到全面发展。     

谈探究性学习中的课堂交流

新课程提倡探究式学习，强调注重结论的同时更要注重学习的过程，强调学生探索知识的经历和获得知识的体验，认为教学过程是发展学生智力，形成独特个性和创新能力的过程，倡导物理课程改变过去过分强调知识传承，只注重教学结论的倾向，让学生经历科学探究过程。科学探究是能体现这一教学思想的重要方法之一，所以我注意在平时的教学中有意识培养学生的探究能力，促进学生探究能力的发展。不过在实际教学中却碰到了许多的问题，比如学生不能积极提出探究问题，对提出的问题不能进行合理的猜想等等，很让我伤脑筋。再者我们学校是一所大山区学校，学生的社会生活和生产经验缺乏，信息来源不广，接触新生事物不多，这些在很大程度上限制了学生的科学探究能力。