中职化学教学中利用以情优教策略的实验研究

优质教育的根本目标和任务就是培养情感和智能全面协调发展的真正意义上的人.本文通过以情优教策略在中职化学教学中的实验研究,探索以情优教教学策略在化学教学中的应用模式和方法 ,做到认知和情感互促 ,以情优教 ,达到提高学生的化学学科素养 ,从而提高和发展学生的情感素质、认知素质和社会素质 ,促进学生的个性发展.     

以身立教与为人师表在高职院校师德建设中的重要作用

正确认识"以身立教"与"为人师表"在高职院校师德建设的重要作用,有助于提高师德建设中主题的自觉性、能动性,增强主体的责任感和使命感,促进高职院校师德建设不断发展。     

以发展为导向构筑互动型的技术成功转移模式

复旦大学化学系始建于1926年，至今已有80余年历史，已成为我国培养一流化学人才和开展面向国家需求的化学前沿研究的重要基地之一。复旦大学化学学科为国家重点一级学科，物理化学、无机化学、分析化学为国家重点二级学科。化学系设有无机化学、分析化学、有机化学、物理化学、化学生物学五个二级研究所以及应用化学研究所、激光化学研究所和化学教学实验中心。     

小学数学以学生为本的教学策略研究

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展,要做到这几方面,必须实现以生为本的教学策略:一、研究教材,精心选择学生感兴趣的教学内容。二、研究学生,精心设计学生人人参与的教学活动。三、研究课堂,合理设置促进学生全面发展的教学评价体系。只有每一位教师认真研究教材、研究学生、研究课堂,以学生为本,让每一个学生都积极参与到数学学习活动中,我们的数学教学才能让每一个学生全面、持续、和谐的发展。     

2008中美学生论坛

由国际问题研究院、复旦大学团委主办，斯坦福-复旦中美学生交流协会承办的2008年On Common Ground中美学生论坛于2008年11月17～21日在复旦大学举行。50位来自清华、北大、复旦等国内知名高校的学生与来自哈佛耶鲁等美国高校的学生与嘉宾们交换意见，相互了解，共同展望中美关系的未来。     

基础教育平台中的《普通化学实验》

复旦大学从2002年秋开始全面推行学分制建设,进行了本科教学的大规模改革,实行理科、医科、文科等平台教学,以培养具有较宽泛知识基础、较全面文化素质的学生.<普通化学实验>课程列入了基础教育平台,由原"专业教育"转向理科、医科平台的"基础教育".新的<普通化学实验>注重以科学性、基础性为前提,考虑内容的趣味性、实用性,贯穿以化学实验基本操作技能的训练,精选实验内容,改革教学方法,努力保证教学质量,获得初步成效.     

《复旦学报（自然科学版）》征稿简则

《复旦学报（自然科学版）》（中、英文混版）是复旦大学主办的自然科学综合性学术刊物（双月刊，国内外发行）．杂志主要刊登物理学、数学、生命科学、化学、管理科学、环境科学、材料与技术科学领域的基础研究和应用研究方面的学术论文、研究快报、研究简报和综述等．主要任务是反映复旦大学自然科学类各学科的最新科研成果，为繁荣和发展复旦大...     

试论以实验为基础的化学教学观

以实验为基础是重要的化学教学观.从当前化学教学中"以实验为基础"的教学观淡漠与认识不足出发,从以下4个方向重点论述了化学教学中"以实验为基础"的含义及其实施措施①把实验作为实现中学化学课程目标重要而有效的途径和方法,贯穿于中学化学教学的全过程.②把学生作为实验教学的主体,充分发挥学生在实验中的主观能动性.③把实验作为一种探究活动,强调实验探究教学.④把实验作为实验事实,培养实事求是的科学态度.     

本期作者选介

复旦大学教授华宣积华宣积1939年12月生。浙江省宁海县人。1961年毕业于复旦大学数学系。复旦大学教授。我国著名数学家苏步青先生的大弟子。自1961年至今任职于复旦大学.1976年至1978年曾在西藏大学任教。1980年至1982年在上海大学任教。主要科学研究兴趣是应用数学。长期结合机械工业进行各种几何问题的理论和实际课题的研究.完成十多项实际课题，发表论文三十多篇,著作六部。曾获得的国家级奖励有：1978年全国科学大会奖（合作），1985年国家科技进步二等奖（合作）。1986年获教育系统劳动模范称号和人民教师奖章，1997年获国家级优秀教…     

浅析“听课易懂做题难”的成因及对策

课堂是教学的主阵地，课堂教学是老师和学生共同学习和交流的重要环节。上课是实现教师的教和学生的学的主要途径。当前，素质教育已经向我们传统的高中化学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体，以培养学生的思维发展为己任，则势必会提高高中学生化学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习化学的负担.     

用心施教以爱为先

用心施教,以爱为先。技校生,是一个特殊的群体,没去读高中、上大学。技校老师,应以怎样的态度去教好他们？一、注重情感投入,时时处处从心灵上、精神上关爱他们,一样可以得到超乎想像的爱的回报。二、尝试趣味教学,挑拨他们的学习兴趣。兴趣是位学生喜欢的好老师,多花时间、精力备好课,就能增强教学效果。三、激励斗志的励志教学,可以触动他们的心灵,让他们明志发奋。为了爱的教学,技校生,一样可以驰骋千里。     

以实验技术要素为主线的《普通化学和化学分析实验》课程改革

复旦大学提出"以实验技术要素为主线"的大学化学实验教学体系改革方案.在整合而成的<普通化学和化学分析实验>新课程中,进行3个阶段的实验教学改革尝试第一阶段主要进行化学实验操作入门技术训练,第二阶段主要进行定性和定量分析技术训练,第三阶段主要为无机物制备加上定性和定量分析的复合实验技术训练,并在实验内容安排上为不同学生的个性发展和创新教育留出时间和空间.经过2轮运转并获成效后,2002年起在通识教育的大平台教学基础上继续改革.     

坚持“以学定教”原则，构建“先学后教”方式——谈主体教育思想指导下的教学改变

如何处理课堂上学生的地位、教师的作用问题是课堂教学改革的根本问题。从根本上解决这个问题，在理论上要明确两个内容：一是学生在课堂上要学会什么、怎样学会？二是学生是教师教出来的，还是自己学会的？在实践上要落实两个要求：坚持“以学定教”原则，构建“先学后教”方式。     

化学课堂，问题共享

以探究性学习为标志的新课改中，课堂是以“问题”为中心的。学生的学习过程成为了一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。在化学课堂教学的各个环节中如果巧妙的设计问题，必然能促进学生的问题解决能力的有效培养和教学目标顺利完成。     

初中化学教学中的情境创设初探

九年级学生初学化学，我们作为学生迈入化学知识殿堂大门的引路者，势必要帮孩子们走好这一步。否则学生从开始就厌烦这一学科，觉得学习化学索然无味，在以后的学习中，就更提不起对它的兴趣，长期恶性循环，就相当于化学这门重要的科学对这样的孩子们关闭了大门。由此可见，应该想办法让学生对这一学科产生兴趣，才能进一步培养孩子们的能力。笔者认为在化学教学的课堂上，注意创设情境是让学生对本节课内容产生兴趣的一种最常见、最有效的途径和方法。该文是笔者在教学过程中对初中化学教学课堂上创设情境的几种方法的实践经验。     

以生为本 构建和谐科学课堂——新课程科学课堂教学实践与探索

以生为本，要求尊重学生的人格和个性，多站在学生角度看问题，给学生以足够的宽容和理解。以生为本，科学课堂应充满人文激励，给学生更多的关爱和鼓励。当老师总能思考如何为学生减轻学习负担，如何引导学生学好科学，如何提升学生的科学素养而组织教学时，用人文精神构建的和谐科学课堂已实现了。     

走向以学定教的高效课堂

什么是学习知识的最佳途径？在当下，如何让学生在课堂实现较为理想的学习效果？无疑让学生自己先学习，发现自己的不足，老师在学生学习的基础上加以引导，可以实现高效的课堂。教学中老师不必充当口罗嗦的复读机，只是在学生迷茫时明晰的引路人角色。     

凡素华博士简介

凡素华,女,1978年8月出生,博士,副教授,安徽涡阳人。2006年于厦门大学获得硕士学位,2009年于北京师范大学获得理学博士学位,现在复旦大学从事博士后研究工作。2009年就职于阜阳师范学院化学化工学院,主要承担“有机化学”、“基础有机化学”、“微型半微型有机化学实验”等多门课程的教学工作。     

以课外为主，以课堂为基础，多位一体的体育教学模式

文章以“以人为本”为指导，以人的社会化和个性化完美统一为原则，以有效提高体育教学效果为切入口。在教学中，以培养兴趣爱好为先导，尽量创造个性发展的空间和挖掘人的潜力。在实验中我们成立“校园体育联合会”，课堂实行单元教学按兴趣分组并加试特长项目，把课堂内外有机结合在一起，经过一年的实验，把相关数据进行分析，结果表明方法可行，效果显著。     

“中国—东盟关系与海上丝绸之路建设”国际研讨会在沪举行

<正>2015年11月27日至28日,由复旦大学中国与周边国家关系研究中心、复旦大学亚洲研究中心与复旦发展研究院主办,国家领土主权与海洋权益协同创新中心协办的"中国—东盟关系与海上丝绸之路建设"国际研讨会在复旦大学举行。参加会议的近三十位专家学者分别来自印度尼西亚外交部联合国事务政策分析司、新加坡南洋理工大学、印度尼西亚大学、泰国朱拉隆功大学、越南社会科学院、柬埔寨皇家学院、缅甸仰光大学、印尼克里斯汀大学、北京