媒介融合时代新闻评论人才的角色转型——兼论新闻评论的教学革新

＂融合＂作为一种革命性的新闻进化方式,使得新闻从业者个人从＂新闻信息管理者＂转向＂知识管理者＂。在这一过程中,筛选、整合、诠释、评论海量零碎的新闻资讯变得至关重要。作为融媒时代的新闻评论人才必需这些特质：即时评论力、新闻判断力、整合策划力和多媒体语言表达力。然而,传统的新闻评论教学在融媒时代表现出诸多的局限性,亟需革新教学理念、课程教学模式和实践教学模式,以建构媒介融合教育的全新体系。     

浅谈如何写好新闻评论

在信息泛滥的时代,新闻变得日益快餐化,人们对文字的阅读耐性己经压缩到百字左右,一篇吸引读者阅读的千字以上的文章非新闻评论莫属了。因此,当今的传统媒体都通过开设专栏等形式,不惜版面来增加新闻评论的占比,新闻评论显得愈来愈重要。新闻评论是以表达作者主观情感、态度、观点为诉求的,不仅要以新闻事实作为基础,还要体现真实、准确等重要新闻特征。该文以《林海日报》为例,从新闻评论中的观点要明确、论据要充分、论证要有力等方面进行了论述,让新闻评论以理服人,从而让读者形成强大的共识。     

一种结合文章信息的新闻评论情感分析方法

新闻评论表达了人们对新闻事件的看法与态度, 因此对新闻评论进行分析具有潜在的应用价值. 传统的情感分析方法仅对评论文本进行分析, 忽略了新闻文章主题及语义信息对评论的影响. 针对这个问题, 提出了一种基于支持向量机和 $K$ 均值聚类的情感分析方法, 将新闻文章信息对评论情感的影响因素引入到新闻评论的情感分类中. 实验结果证明了该方法在新闻评论情感分析任务中的有效性.     

中职市场营销课程教学中PBL教学法的应用初探

传统的教学模式在中职营销教学中不能有效的调动学生的积极性。目前PBL教学法已逐渐成为国内外商学院广泛运用的一种教学模式。文章对PBL教学法在中职市场营销教学中的应用进行了初步探讨,从PBL教学法的内涵入手,介绍了PBL教学法在市场营销课程中的实施运用,总结了需要注意的问题。     

基于PBGS教学模式的“外贸洽谈与签约”课程教学探析

PBGS教学模式即项目式团队自主学习,是一种优于传统的教学模式。本文基于"外贸洽谈与签约"项目核心课程教学实践,分析了该课程采用PBGS教学模式的必要性,阐述了该课程的项目化教学模式,并深入探究PBGS教学法在该项目课程中的运用。     

伦敦圣三一学院TESOL教学模式在《商务英语口语》课程中的实践

伦敦圣三一学院TESOL教学模式是从多年的英语教学实践中总结出的一套科学、规范、实用的英语教学模式。从交际教学法等方面介绍了TESOL教学模式的特点,总结了这两年来TESOL教学模式在《商务英语口语》课程中的实践,如在教学中运用交际教学法,教学以学生为主导,使用多种教学手段,采取灵活的授课技巧等。从学生对本课程授课情况的评价来看,本课程的教学改革与实践取得了较好的效果。     

试论修辞标记象似性———取得英语新闻评论文章文体特征的重要手段

偏离常规的标记性语言形式象似于额外意义或某种意图,是取得文体特征、达到文体效果的重要手段。英语新闻中的评论文章以发表观点阐明事理为主要目的且篇幅较长,尤其需要形式突出的、能增强表达效果的语言来为其观点和思想传播服务。以原版英语新闻评论文章为语料,运用标记象似性原则着重解读其中各种修辞层面的标记形式所蕴涵的额外意义及意图,挖掘其形式和意义之间的理据,证明了修辞标记象似性对取得英语新闻评论文章文体特征及效果的重要性。这对英语新闻评论文章的阅读与写作,尤其对其中修辞标记的理解和运用方面具有指导意义。     

浅析《羊城晚报》评论词语的语源系统构成

在当下激烈的报刊市场竞争中,凸显报刊实力、提升报刊核心竞争力的部分莫过于新闻评论。本文就以《羊城晚报》多期的时评专版为材料基础,研究该报时评专版的语言运用情况,力图以小见大地揭示当前新闻评论的语言运用现状及发展趋势,并发现其中所出现的问题,为新闻评论在现代社会的健康快速地发展做一点探索。     

独立学院新闻评论教学的三大关键

对于独立学院新闻传播专业的学生而言，应以实践应用为重，新闻评论作为专业必修课程之一，则应致力于提升学生分析问题、写作文章等能力；这也同时对教师的教学提出了较高的要求。本文从实际的教学经验出发，分析新闻评论教学中的三大关键问题，并提出相关的可行建议。     

非计算机专业的程序设计实验教学研究

针对计算机程序设计课程在教学中普遍存在的问题进行了分析,进一步探讨了基于建构主义教学理论的"任务驱动"教学模式在实验教学中的运用。围绕该教学模式,阐述了实验任务选取、实验教学组织及实验课程考核的具体方法。实践证明,该教学模式在实验教学中取得了较好的效果。     

高校新闻学专业的实践教学模式探讨

从分析我国高校新闻学专业的现状入手,阐述了新闻教育必须与新闻传媒的实际需求相适应,以此来构建新闻学实践教学模式。新闻学专业应加强对学生综合运用基本知识发现问题、分析问题、解决问题及从事新闻实践能力的培养。     

任务驱动法在《建筑工程测量》课程中的应用探讨

任务驱动法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法;目前许多职业院校对《建筑工程测量》课程的课程教学模式和手段,教学效果不尽人意,通过该课程的实际教学状况进行了定性分析,总结出不足,并根据该课程教师在实际教学中的教学经验,运用任务驱动法对该课程的教学模式进行了改进,取得了令人满意的效果。     

多维教学模式在高校《数据结构》课程教学中的探索与实践

从《数据结构》课程的特点和地位角度,分析了现有教学模式的不足,提出了一种基于数据结构课程的教学模式,旨在培养学生对问题进行抽象分析的能力,提高程序设计和程序调试的能力,运用所学知识解决实际问题的能力。     

《数据结构》课程教学探讨

探讨了建构主义教学模式在《数据结构》课程教学中的运用,指出了提高其教学效果应注意加强的几个方面.     

实验引领教学模式在职教无机化学课程中的运用

实验引领教学模式为一种将实践教学内容和理论相结合的教学模式,能够从学生的认知能力出发,实现学生实践和理论的结合。本文主要分析了当下职教无机化学教学中存在的问题,并提出了在职教无机化学课程中构建实验引领教学模式的运用措施,希望对当下职教无机化学课程改革有所帮助。     

开放式模拟采访在新闻采访教学中的运用

当前新闻采访教学中,专家型学者型教学方式已不适合新闻教育的趋势,开放式的教学方式成为深受欢迎的教学模式之一。通过精心选择和安排,开放式模拟采访在新闻采访教学中的运用,对提高学生的实践能力有着显著的效果,可作为新闻专业实践教学的一种有益尝试。     

体育院系羽毛球技术课程“自主学习”教学模式设计与实践

本文运用教学实验法验证了"自主学习"教学模式在羽毛球技术课程中的实践效果。结果表明:"自主学习"教学模式对提高羽毛球技术课教学效果和质量有着显著的促进作用。     

以课程块为基础的双层次实训教学模式的研究与实践

提高学生的实践能力、培养学生的应用能力是当今教育发展的重要方向。首先对以往教学改革的模式进行了分析总结,以往的教学改革主要从教学方法和教学手段等方面进行改革,缺乏对学生综合应用能力的培养,为此提出了＂以课程块为基础的双层次实训教学模式＂。单门课程的基础实训通过合理的基本题目训练使学生掌握基本知识的运用。综合实训的内容涉及到多门课程的知识,通过理论知识在实际项目中的运用,培养学生对知识的综合运用能力。对双层次实训教学模式的设计、实施步骤和特色进行了阐述,并介绍了在实践教学中取得的成效。实践结果表明,该实训教学模式有助于提高学生的实践能力,培养了学生的职业精神,提升了学生的就业竞争力,对培养应用型人才有重要意义。     

双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用

"双主"教学模式是建立在传统教学模式和现代教学模式基础之上的一种比较科学而全面以教师为主导、学生为主体的新型教学模式。本文从教育理论实践出发,阐述了双主教学模式涵义及理论基础,对于双主教学模式在信息技术类课程教学中的应用进行了探讨。本文对于信息技术类课程构建"双主"教学模式,为信息技术类课程教学和基础教育改革提供了新的思路。     

项目教学法在高职PLC课程中的运用

在高职PLC课程教学中,传统的PLC课程教学已不适应新课程改革的需要,项目教学法以项目导向,任务驱动的教学模式适应了新时期教学发展的需要。项目教学法从设计思路、教学目标、项目与任务三个方面进行整体设计,科学地组织实施PLC项目教学,有利于培养学生实践动手能力、分析问题和解决问题的能力。本文在概述PLC课程项目教学法的整体设计的基础上,探讨了项目教学法在高职PLC课程中的运用,以期为高职PLC课程运用项目教学法提供参考。