学校体育多元智能教学模式实验研究

新课程改革倡导以人为本，突出学生个性的教育，多元智能教学模式是对素质教育最好的诠释。本文在进行教学实验的基础上，通过统计分析得出该教学模式对提高学生体育成绩、运动兴趣、动机等方面有显著的效果。     

基于多元智能理论设计的高职教学模式研究

本文研究运用美国哈佛大学霍华德博士提出的多元智能教育理论来设计改革高职现有的教学模式,达到高职教育要以培养多元智能为目标,培养创新精神和实践能力为重点,树立人人都能够成功的学生观,因材施教的教学观,多元多维的评价观和有教无类的教育观。     

多元智能教学模式下职业中学英语词汇教学

应用多元智能理论研究职业高中英语词汇教学,就是将多元智能理论与职业学校英语词汇教学整合,利用多种教学手段,合理安排或重组课程结构和教学内容,构建英语课的"多元智能教与学"的教学模式,以促进学生多元智能的充分发展.     

基于多元智能理论的ACCA教学模式探讨

本文结合我国高校ACCA教学存在的实际问题,根据多元智能理论提出教学对象层次化、教学目标层次化、教学方式多样化、作业布置差异化、考评方式多元化的教学模式,为改革会计双语教学研究和实践提供了新的理论视角和参考。     

基于多元智能教学模式的探究与实践

基于多元智能的信息化教学模式,是一种值得去尝试的实践模式,这种教学模式,能够和新课程改革的要求有效衔接,转向以学生发展为本的方向,注重学生潜能的开发、能力的培养和智力的发展,又能够实现课程与现代信息技术的结合。本文从基于多元智能理论的教学设计等几方面进行了探讨和实践。     

《电子技术实验》柔性化的教学模式研究

对《电子技术实验》的教学模式进行了探讨，提出了电子技术实验柔性化的教学模式，从实验内容的更新，互动式的实验课堂，开放性的实验教学，多元化多层次的答疑辅导，应用型人才培养的评估模式等五个方面对电子技术实验柔性化教学模式进行了探讨和研究。     

高等院校武术教学模式的创新与实验研究

为促进高校武术教学的开展,提高武术教学的效果和学生学习兴趣,以利于学生实现“终身体育、健康体育”的目的,本文采用对比实验法和问卷调查、数据分析等研究方法,对几种创新的武术教学模式进行了实验研究。以期望为提高学生的综合素质,提高教师的业务素质,更好地展开武术教学及武术运动普及做出贡献。     

高职院校体育教学模式研究

高职院校体育教学模式应根据高职院校体育教学特点来构建,依据这一指导思想构建的"尝试-引导-练习-评价"体育教学模式,具有创新性、可行性、操作性、优效性等特点.     

小团体教学模式在河南理工大学太极拳教学中的实验研究

在河南理工大学一年级公共体育必修课《太极拳》的教学中开展小团体教学模式的实验研究。研究发现：与传统班级授课相比较，小团体教学模式在河南理工大学太极拳教学中优势明显。太极拳教学班级以自然班为基础，小团体的划分一般以宿舍为单位，成员数量适中，管理效率较高；管理方式不拘一格，管理规范容易达成和实施；团队目标明确、达成目标的一致性高；成员之间亲和力、容忍度以及互相依赖的程度较高，团队凝聚力强；成员之间互动交流频繁，降低了学习的任务难度，学习兴趣普遍得到提升；小团队之间呈现良性的竞合态势，有助于增进整个班级的教学效果；实验组成员无论在太极拳文化知识和保健常识的兴趣和认知、太极拳技术动作的掌握以及期末通过太极拳段位制考核人数等指标上，较对比组均有较大程度提升。研究表明，小团体教学模式在提升大学生对体育课程特别是民族传统体育课程的兴趣．传播民族文化，推广包括太极拳在内的祖国传统体育项目，强化体育课程的育人、自我管理功能以及发展学生的健全人格等方面，均具有重要意义。     

健美操课研究性学习教学模式的实验研究

以镇江高等专科学校健美操选项班学生为被试进行实验研究,结果显示,研究性学习教学模式有利于学生掌握理论知识、减少学生动作的错误率和培养学生解决问题的能力。     

多元智能理论下分组互授体育教学的心理学基础

多元智能理论下分组互授的教学模式是一种全新的体育教学模式,它具有多方面的优势。本文从心理学角度分析了分组互授体育教学模式的教育思想及其特点,为这一教学模式的推广提供了较系统的心理学依据。     

高职院校体育教学模式实践性研究

本文通过对传统的体育教学进行研究,探索高职院校的体育教学模式,为培养学生终生体育锻炼的习惯,提高学生的身体素质,实现高校体育教学的目标提出建议。     

大学体育目标教学模式的实验研究

在“健康第一”和“终身体育”教学指导思想指引下,依据《全国普通高等院校体育课程指导纲要》,围绕着高校体育教学改革这个主题提出了一种适合大学体育特点的新的体育教学模式,即“目标教学模式”．我们对这种模式进行了实验研究,结果显示:优化了教学过程,提高了教学效益,增强了学生学习行为的主动性意识和目标管理意识, 为终身体育奠定了一定的行为基础．     

多元智能理论与高职英语教学

根据多元智能理论，世界上没有智能结构完全相同的人，这一理论适合用于高职英语教学。高职英语教学应坚持以就业为导向，改变传统的教学方法和内容，因材施教，实行主副修制和网络英语教学，有针对性地发展学生的智能。     

多元智能理论与体育教学改革

加德纳的多元智能理论开创了一个开放的教育体系,在教育界引起强烈关注,教育工作者依据该理论开展了大量探索性教学研究和实践,取得了显著成果.本文主要就如何在体育教学中运用多元智能理论.进行初步探讨,试图为当前学校体育教学改革提供一种新的理论基础.     

“PK"化教学模式在体育专业健美操课教学中的实验

采用对比教学设计方案对设置“PK”化教学模式操作程序进行检验,探讨操作程序对体育专业健美操教学效果的影响,结果表明:“PK”化教学模式操作程序在教学中有利于提高学生掌握健美操技能的能力,提高教学质量;有利于学生群体凝聚力的提升;“PK”化教学模式操作程序存在实施之初比较困难、对教师和学生要求更高、教学时间不易控制、有效调控难度大的问题;认为应坚持遵循目标合理、“PK”分组合理、全面评价原则进行教学.     

高职分析化学实验课程教学模式探讨与实践

本文结合高职高专教育人才培养目标和教学特点,就转变教育观念、改革分析化学实验课程教学模式进行了探讨。教学中将学生实践技能、职业能力的培养和提高作为分析化学实验课程的核心目标。     

多元智能理论与高职英语教学

根据多元智能理论,世界上没有智能结构完全相同的人,这一理论适合用于高职英语教学。高职英语教学应坚持以就业为导向,改变传统的教学方法和内容,因材施教,实行主副修制和网络英语教学,有针对性地发展学生的智能。     

高等师范院校公共体育教学模式研究

我国高等师范院校开设公共体育课的目的是全面贯彻党的教育方针,为国家培养未来全面和谐发展的教育人才.为此,针对现代体育教学的要求及高等师范院校的特点,对公共体育教学进行索性改革及研究,构建了符合高等师范院校培养目标和教学规律的公共体育教学综合优化模式.     

分析化学实验中的比较分析教学模式研究

结合分析化学实验特点和学科发展趋势,本文重点探讨了比较分析法在分析化学实验教学中的应用。研究表明,比较分析教学法提高了学生实验兴趣,增强了学生创新能力。