互动教学重在培养学生的创新思维

互动教学是对大学教育理念和教学模式的改革,特别是对培养高层次创造性人才意义重大,本文根据大学英语课堂教学的具体实践和心理学的有关理论,论述了互动教学重在培养学生的创新能力,促进全面发展的策略问题.文章对互动教学和创造性思维的概念展开讨论,并以此为基础探讨我国大学外语互动模式的特点及其在培养学生创造新思维的作用.     

基于WIPPEA的《工程测试与信号处理》课程双语教学探索与实践

工程测试与信号处理是高校机械制造及其自动化专业一门重要的专业基础课,随着信息技术、传感器技术等相关技术的快速发展,在该课程开展双语教学对于学生紧跟学科发展前沿、培养国际化视野、更好地参与国际交流等非常必要。本文在问卷调查和学生的英语水平基础上,分析了双语教学中存在的困难与挑战,并制定了应对策略。在双语教学实施过程中筛选并裁剪了针对性教材并编写了配套教辅材料,基于WIPPEA教学理念进行多样化的课堂规划与教学互动环节设计,在教学中探索并实践了五种有效的双语教学互动模式,创造英语微环境以提高学生的专业知识水平及英语应用能力。课程教学实践获得的经验可为机械工程专业相关课程的双语教学的实施提供借鉴和参考。     

“以学生为中心”的高职数学教学

充分理解高职教育的内涵和高职培养目标是高职数学教学中做到"以学生为中心"的依据。为做到"以学生为中心",在教学中采取了"师生互动"、"生生互动"、"学生与网络的互动"等方法。采用教学内容与专业相结合等多种教学方式,以期在多渠道的数学教学与学习过程中培养学生主动构建知识、探索知识和自学与创新的能力,同时也培养学生与人沟通和交流的能力。     

浅谈提高英语口语能力的途径

大学英语口语教学中还存在着缺少师生互动与生生互动、忽视对交际能力的培养、缺少实践环境等问题。学生熟知语法、词汇和语言材料，实际运用能力去难以充分提高和发展。英语教学的最终目的是培养学生的交际能力。本文依据现代教育理论，提出了利用交际教学原则来提高学生英语口语能力的途径。     

对体育教学中学生创新思维能力培养的探讨

本文运用文献资料、专家访谈和综合分析的方法,对体育教学中学生创新思维能力培养的问题,分别从教学中要注重思维方法的引导、在课堂讨论中注重激发学生获取新知识的欲望、构建以学生为主体的学法体系和实现师生互动评价与注重培养学生评价思维四个方面进行了探讨,并提出了建议。     

如何培养小学生口语交际的能力

语文教学中,口语交际能力的培养不容忽视.口语交际能力训练是发展学生思维能力,培养口头表达能力的重要途径,是小学语文教学的重要任务.本文对教师在教学过程中如何尝试从学生心理特征出发,采用情境教学,加强互动,培养他们的口语交际能力进行了探讨.     

基于互动发展的高职ESP教学团队建设研究

以ESP教学理论和教师互动发展理论为指导,对高职院校ESP教学团队的建设进行了深入研究。针对高职院校的ESP教学改革的实际情况,分析了高职院校ESP教学团队存在的主要问题,阐述了ESP教学团队建设原则,并构建了在ESP教学团队建设过程中实施的ESP教师之间的互动发展、ESP教师与专业教师之间的合作学习与互动发展以及ESP教师与学生之间的互动发展等具有高职院校教学特色的互动发展模式。     

互动教学在初中英语教学中的应用

英语教学过程中,加强师生之间的互动,为学生提供更多参与课堂的机会,实现信息之间的交流,对培养学生的英语能力具有非常重要的作用。互动教学重视将教学活视为一种真诚和谐的活动,属于动态发展的教与学相结合的教学过程。该文通过对互动教学进行深入地研究,提出了完善互动教学的对策,旨在提高初中生的英语水平。     

互动式教学在跆拳道教学中的实践研究

以往的教育观,把知识传授给学生,教师基本上领导整个教学过程,这样不太适应现代教育发展和学生发展的需要。教学活动是教师和学生以及学生间的多边活动,缺一不可。只有师生、生与生积极活动,才能促进教学顺利而有效地开展实施。对跆拳道专项教学中构建以学生为主体、教师为主导的互动式教学对比实验的研究,结果证明,以课程为中介,教与学互动为原则,以现代教学思想和教学技术为指导,建立起师生互动、生生互动、学生个体和教学互动的教学模式,符合跆拳道运动特点和适应学生不同的认知方式和个性特征,更好地培养了学生的创新意识和体育实践能力,实现了教学相长,提高了教学质量。     

对体育教学中学生创新思维能力培养的探讨

本文运用文献资料、专家访谈和综合分析的方法，对体育教学中学生创新思维能力培养的问题，分别从教学中要注重思维方法的引导、在课堂讨论中注重激发学生获取新知识的欲望、构建以学生为主体的学法体系和实现师生互动评价与注重培养学生评价思维四个方面进行了探讨．并提出了建议。     

中学数学教与学中的创造性探索

创新型人才的关键在于学生时代创造性思维能力的培养,数学教学则蕴含着丰富的创新教育素材。本文在笔者多年中学数学教育经验的基础上,对如何在中学数学教与学的互动中创造性的培养进行了探索。在良好学习和创造氛围基础上,采用采用各种创造性的教学模式,激发学生的好奇心、求知欲和创新意识,形成良好的数学思想方法与应用观念,从数学教与学的互动中培养学生的创造精神与个性品质。     

自主研讨互动法在医学免疫学教学中的应用

通过对医学免疲学教学互动方式改进，在精选教学内容、运用启发式教学法基础上，应用自主研讨教学互动法。学生围绕发病机制与免疫相关的疾病课下查阅文献，分组讨论、形成论文并在课上讲解汇报。学生进一步讨论，教师对参与讨论同学的表现进行客观评价。实践表明，自主研讨互动法有助于激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、分析解决问题及创新能力，教学相长。     

浅析互动教学模式在武术普修课教学中的应用

本文通过文献资料和教学实践对武术普修课传统教学模式中所存在的不足进行分析,并把能够改革传统教学模式和思维方式,培养学生的创新思维和创造能力,促进学生的智力和技能发展的互动教学模式引入武术普修教学中,以期达到激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性,提高教学质量的目的。     

培养学生的创造个性

[理念]新课程改革的目标，其核心内容就是从学生的发展规律出发，充分开发他们学习与发展的潜能，在全面提高学生基本素质的基础上，加强对学生创造个性的培养。在教学实践中，我们要了解和认识学生的个性心理特点，努力创设适合学生个性发展的空间，在师生和生生的互动中，激发学生合作探究的欲望，从而培养学生具有创造性的思维个性和主动求知的良好心态。     

校企互动,培养社会需求人才

该文探索了培养企业需求人才的模式。通过与对口企业的联合互动,建立高校的专业教学实习基地;与企业共同攻关科研课题,解决企业实际技术难题;学生在企业进行毕业设计、个性化发展等方式,激发学生学习热情,增强学生能力和素质。企业在与学校的互动中,解决了难题,发现了人才,提高了知名度。     

素描教学中对学生"目识心记"的培养

阐述在素描教学中引入“目识心记”手段的培养方法、作用和效果,并就学生素描学习和表现的观察方法进行了较深入的论述,揭示了它与个人素描能力的互动作用是一个良性的发展过程。     

互动教学在理工专业课中的应用探索

文章分析了互动教学的积极意义及应用现状 ,并针对理工专业课程的特点 ,对互动教学方法进行了相应的探索。通过教学实践进一步说明 ,将互动教学应用于理工专业课程可以更好地激发学生的学习兴趣 ,培养学生的综合素质和能力 ,从而取得良好的教学效果。     

如何使语文教学充满趣味

《语文课程标准》强调：在教学过程中，教师要与学生积极互动。教师要创设让学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，增强学习的自信心，使每一个学生都能得到充分发展。怎样才能使这一理念走进课堂，并内化为可操作的教学行为，使语文学习充满乐趣、充满活力呢？     

论如何在高数数学中培养学生思维能力

现如今,各大高校已经把学生素质的提高、思维能力的培养作为首要目标。高等数学教育在培养学生数学思维素质方面起着及其重要的作用,大学生在高等数学学习的过程中,一方面为各专业课的学习打下良好的基础;另一方面也培养了学生的逻辑推理能力,发展了学生的思维。因此,在进行高数教学时,要求把教学重点放在积极引导学生开展数学思维的教学互动中,把握好教与学对学生思维活动的影响。     

谈计算机基础课的教学体验

本文介绍了交互式教学、拓展教学,两种行之有效的教学体验。阐述了在交互式教学过程中,师生之间、生生之间,建立的教学相长的互动、互惠的教学关系,有利于培养学生与社会相融的能力。源于教材、高于教材,对教材内容的创新、拓展,可以使学生更有效地掌握知识,并应用于社会实践。