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小学语文识字教学是低年级学习的重点内容,是小学语文阅读和写作的基础,也是整个小学阶段语文教学的关键所在。而汉字作为一种较为抽象的语言符号,其本身对于喜欢变化,好奇心强的低年级孩子来说无疑是枯燥的。教师除了要培养学生良好的识字习惯外,还必须积极创设情境,指导小学生掌握“鲜活”的识记方法,让这些枯燥的,毫无生命力的符号活起来,动起来,使学生真正爱识字、乐识字,从而轻松识字。 相似文献
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《小学语文新课程标准》强调在小学语文教学中要进行识字、写字、阅读、作文能力的培养,并指出“要十分重视培养学生的自学能力。”叶圣陶说过:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技巧。”我在实践中,感受到对于低年级的语文阅读教学来说必须用各类方法为学生创设情境,我发现李吉林的情境教学法对低年级的语文教学非常有帮助。在自己创设的情境中,充分发挥了学生的主体性,在学语文的过程中激发学生爱语文的思想感情,并逐步达到积累语言,最终学会运用语言文字的能力。 相似文献
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刘星 《辽宁师专学报(自然科学版)》2002,4(2):17-18,85
从学习兴趣、方向、认知冲突、思想方法、阅读方法五个方面探讨怎样形成小学数学教学中的“良性循环”,让学习成为学生的第一需要。 相似文献
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阅读是小学语文教学的一个重要组成部分,本文就如何发挥现代教育技术的优势,从培养学生阅读的兴趣,加强阅读方法的指导,指导学生课外阅读,拓宽学生视野几方面去探索、实践,力求探索出一条真正提高学生的阅读能力,让学生在阅读中感受阅读的乐趣,收获阅读成功的路来。 相似文献
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每当新学期开始,和孩子们捧起课本一起阅读的时候,我全身的细胞好像都在跳跃。不管是小鸟啾啾的早晨,还是书声琅琅的课堂上总是充满了读书的快乐。低年级小学生(尤其是一年级)刚刚站在语文学习的起跑线上,让孩子们喜欢读书、热爱读书,使学生感受到阅读的乐趣,在低年级教学中显得尤为重要。低年级教材中一篇篇优美的小文不仅贴近儿童生活,还为学生感受和体验丰富多样的情感提供了机会。因此我们要把发挥新教材优势,引领学生亲历阅读过程,促进儿童语言发展作为低年级阅读教学中自觉的追求。 相似文献
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识字是阅读的基础,整个小学阶段要求学生的识字总量约为3500个,而低年级就要求认识常用汉字1600~1800个,因此在低年级阶段教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。 相似文献
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多媒体计算机的出现、网络技术的运用,信息时代的到来,正在给教育带来深刻的变化。特别是多媒体计算机融图、文、声、动画、影像、视频等于一体,正在改善着人们的认知环境。全面实施素质教育,必须从课堂教学抓起。本文重点从以下五个方面说明怎样让多媒体计算机走进课堂,在小学低年级数学教学中提高教学质量,实施素质教育。 相似文献
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把低年级的学生引入课外书的殿堂,不仅能丰富他们的视野,同时能提高他们的读写能力,还对发展他们的情感、意志、品格等非智力因素起到了很好的作用。本文通过"渲染环境——萌生学生阅读幼芽"、"以身示范——激起学生模仿欲望"、"海绵挤水——保证学生阅读时间"、"针对需求——保障学生阅读书源"、"积累表达——评价学生阅读成效"等五方面入手,对小学低年级课外阅读习惯的培养进行探索,在激发低年级的孩子爱上课外阅读方面做了一些有益的尝试,旨在培养他们爱读书的习惯。 相似文献
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针对小学低年级语文学生的识字量大,以及学生学得快忘得也快这一特点.我买了许多儿童读物。有故事书、字谜书、漫画书、童话书,儿歌等。除此之外我还尝试让儿童阅读课外书籍学生通过观察发现自主探究识字来提高诵读技能,从而有效的提高了学生的阅读兴趣。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,又是小学低年级教学的重难点。《语文课程标准》指出:自主学习是素质教育的灵魂;它把学生作为主动的求知者,在学习中培养他们主动学习,主动探求,主动运用的能力。就培养能力而言,自主学习是发展潜能的桥梁;从教育实践来说,自主学习也是当代教育改革的重要方面。那么,在低年级生字教学中,应如何引导学生自主识字呢? 相似文献
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笔者重点谈论自己对如何在小学低年级语文教学中进行有效的作文教学的问题的认识。其中提到要培养学生积累素材的好习惯;要培养和提高学生的口头表达能力;要教会学生作文选材的技巧等三个方面是在小学低年级语文教学中进行有效的作文教学的策略,对小学低年级语文教师提高作文教学的有效性有一定的借鉴意义。 相似文献
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识字是阅读和写作的基础。改革识字教学,尽快满足学生读写的需要,是小学低年级语文教师无法回避的问题。如何让学生在认识事物和参与各种活动的过程中,愉快高效地识字,是笔者多年来始终关注并积极实践的课题,以下便是从教学实践中总结出的一些识字教学方法。 相似文献
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《语文课程标准》指出:“要让学生充分地读,在读书中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”为了保证低年级学生的阅读质量,提高低年级学生的阅读能力,我认为,在阅读教学中要做到以读为主线,同时结合各项训练活动。 相似文献
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阅读可以让一个人的世界变宽、变大;阅读可以让一个人的心灵得以飞翔;阅读可以让一个人的想象力丰富。如何让阅读充实孩子们的精神世界,让阅读丰富学生的心灵视野?这是我们每一个教育工作者和一线语文教师永远值得探讨的话题。多年以来,尽管我们在阅读研究和教学实践上做了大量的努力,但是阅读现状的研究结果仍然令人担忧。为此,在新的语文课程标准的指导下,我们语文老师也越来越重视孩子们的阅读能力。今天,笔者从低年级如何培养孩子们的阅读兴趣、如何抓孩子们的阅读习惯、如何培养孩子们的阅读能力三个方面谈谈自己的粗浅感受。 相似文献