创新型教学在"自然辩证法"课程中的实践

自然辩证法课程对促进和培养硕士研究生的创新素质、创新精神和创造能力具有重要的触发和诱导作用.但只有通过创造性地实施具体的教学环节,才能最大程度地实现自然辩证法的创新教育功能.在教学实践中,将切近教学、影视教学、灵感教学、点滴创造等多种教学方法运用到教学中,使学生摆脱惯性思维方式的局限性,最大限度地实现本课程的整体性教学目标.     

新工科时代工科院校“自然辩证法概论”课程再认识

“新工科”建设目标是以工科院校为载体培养高素质的创新人才，这也构成“自然辩证法概论”课程适应高质量发展的内在要求。通过对新时代课程内容新质的分析、新工科课程目标的提升、创新发展需要课程体系的转型，以及新工科研究生培养中课程实践方法的转换四方面的研究，试图为新工科时代自然辩证法概论课程的新一轮教材建设提供理论佐证与实践坐标。     

图尔敏论证理论中的科学创新本质

图尔敏从论证的角度考察了逻辑在生活和科学实践中的应用,认为逻辑的实质是经验知识而不是先天的、分析性推理,科学创新和进步的本质是不同范式的转化,是想象力在科学认知中的作用。图尔敏的思想对当今创新教育和教育创新具有重要价值。     

创新创业教育的国际比较与借鉴

大众创业、万众创新上升为国家战略之后,创新创业教育已成为我国高等教育中素质教育的重要内容,大学生群体也成为双创主体的重要组成部分。但由于思想认知不足、与专业教育脱节、课程体系不完善、师资力量短缺等原因,制约了创新创业教育的有效推进。德国、美国、日本、新加坡等发达国家的创新创业教育起步较早,积累了较为系统成熟的经验,值得借鉴。受国际经验启示,我国应从改进人才培养目标,理顺高校与政府、企业的关系,依托专业教育,建设复合型师资队伍,实现创新创业教育模式多元化等角度完善创新创业教育体系。     

自由的智力和自由的科学

中国当前发展面临创新焦虑,症结在于培养具有创造力的创新人才,但创造力的根本是智慧而不是知识。本文从自由的哲学反思出发,说明创新是自由科学的事业,其基础在于与功利智力迥异的自由智力的养成,进而指出中国教育的误区在于迷失了培养自由智力的宗旨,教育改革的任务是回归教育的本性。     

新时代高校创新创业教育范式探析

中国特色社会主义进入了新时代,对高校创新创业教育提出了新要求。提出了新时代高校创新创业教育的一种范式,从国家重大战略、社会主要矛盾、高等教育任务三个层面给予了理论支撑,从基本概念、预期目标、内容供给三个方面描述了主要内容,从素质教育、专业教育、通识教育三个角度论证了实现路径。该范式具有规范化功能,为新时代高校创新创业教育理论与实践的发展提供了一个基本框架。     

国外技术管理教育的发展趋势及其启示

技术管理人才的培育是国家创新系统建设的一项关键工作，本文介绍了技术管理（management of technnlogy，MOT）教育项目在国外兴起的背景、MOT的内涵、MOT教育项目的性质和特征，以及发展趋势。并结合我国技术管理人才的教育现状和教育体系设置特点，提出在我国发展技术管理教育的设想。     

思想政治理论课案例教学的实践和创新--案例教学多媒体化的实践和创新

随着电子计算机的普及，多媒体技术在高校思想政治理论课堂中的应用越来越广泛。思想政治学科如何适应新的课程理念，实现教学改革和案例教学多媒体化的实践和创新，是广大思想政治理论课教师迫切需要思考和解决的问题，本文就此做了一些探索。     

开放式创新能走多远——现状及其悖论问题探讨

开放式创新概念的提出是对以往创新实践的提炼和升华,从此企业创新实践获得了新的标签,也昭示着一个只有通过联结才能生存的世界的到来。本文通过对相关文献的整理与分析,以开放式创新的演变为核心,从创新内容、创新情境、创新过程三个维度来总结开放式创新领域的研究现状和研究进展;在此基础上,指出隐含在开放式创新中难以回避的悖论问题,以期为实证研究与理论创新提供新的研究思路和切入点。     

“创新绩效假象”的形成机理与破解路径——基于国家创新体系的分析

"创新绩效假象"的本质是国家创新体系结构的失衡。从国内外的创新实践中提炼科技创新体系的结构规律及运行机制,创新性地提出了"三元串联协同"和"三元并联互动"科技创新体系理论概念及结构框架。结果显示:"三元串联协同"科技创新体系更易产生"创新绩效假象",这与该体系中三大创新主体位于同一创新链有关。破解"创新绩效假象"路径有二:一是完善传统的"三元串联协同"科技创新体系,如完善TTO机制以弥补科技成果转移中介组织的缺失,或建立国家科技创新委员会及创新协作平台以改变政府顶层设计的缺位。二是向"三元并联互动"科技创新体系转型,同时通过基础研究分层,应用研究分类,产业化分流的制度设计避免同质化竞争。     

集成创新的新版《中国人民解放军军语》

在2012年新年即将来临之际,新版《中国人民解放军军语》（以下简称新版《军语》）经胡锦涛主席和中央军委批准,颁发全军施行。这部面向新世纪新阶段反映军事领域最新成果的权威性和法规性工具书,是集编修内容创新、编修方法创新、编修体制创新和传播平台创新于一体的重要科研创新成果,是贯彻落实全军军事术语管理委员会领导提出的“强化创新意识,把握创新重点,加大创新力度”的具体体现。     

从半导体教研组到微电子学研究所--清华大学半导体专业、微电子学研究所的发展和创新

清华大学半导体专业创建于1957年,是当时学习苏联工科大学教育模式的产物之一.经过20多年的发展,半导体专业具备了一定规模.在此基础上,1980年清华大学微电子学研究所成立,该所成为直属学校领导、具有较大规模的教学科研单位,在国内高等院校的教学和科研结合、科技创新、成果转化方面走出一条成功的道路.文章依据档案、访谈等资料对清华大学半导体专业,微电子学研究的发展和创新情况做了研究与分析.     

知识创新与科研考核悖论

倡导知识创新和科技创新,加大对知识创新和科技创新的支持力度,是党中央制定的一项重大发展战略,也是一项符合我国国情的明智举措,它对提高我国的国际竞争力具有重要意义。该战略一经提出,立即     

从半导体教研组到微电子学研究所——清华大学半导体专业、微电子学研究所的发展和创新

清华大学半导体专业创建于1957年，是当时学习苏联工科大学教育模式的产物之一。经过20多年的发展，半导体专业具备了一定规模。在此基础上，1980年清华大学微电子学研究所成立，该所成为直属学校领导、具有较大规模的教学科研单位，在国内高等院校的教学和科研结合、科技创新、成果转化方面走出一条成功的道路。文章依据档案、访谈等资料对清华大学半导体专业，微电子学研究的发展和创新情况做了研究与分析。     

基础研究创新概念辨析主对相关问题的思考

我国有关基础研究创新的提法颇多,如科学创新、知识创新、源头创新和原始性创新等.这些提法反映了政策制定者基于自身工作的特点从不同角度对基础研究功能所进行的概括.试图寻求一种统一的关于基础研究创新的提法,至少在当前是困难的.但理清这些提法的内涵,对于准确把握基础研究工作的定位,制定促进基础研究可持续发展的政策,却是十分必要和有益的.     

愿景及其在创新发生中的作用

创新案例及理论研究表明,创新者的愿景在创新发生中发挥着重要作用。创新者对其存在价值的自觉及对事物未来发展前景的洞察是构成愿景的两个核心要素。愿景是推动创新发生的重要动力、创意产生与选择的重要源泉和标准,以及凝聚创新团队的精神内核。     

对科技创新促进产业创新的哲学探析

科技创新与产业创新二者皆具生态进化特性，科技创新促进产业创新在区域内具有其内在的一些表征：共生进化的统一性、投资的高风险性、区域产业发展的非平衡性等。科技创新在产业创新上的价值体现不仅是其本身的表现，还负荷着科学精神、科技创新文化等内在的价值作用。科技创新促进产业创新，产业创新为科技创新增活力。不断优化区域科技创新的环境与系统。提高以自主创新的核心创新能力，促进与产业创新的共生进化与优化。     

创新网络--合作创新的新形式

经过近一个世纪的发展,创新的涵义发生了改变.如今创新已突破了线性模式阶段,创新的源泉可能来自不同的地方,本文在分析了合作创新的价值和组织机制后,提出了创新网络这样一种新的合作创新形式,并以杭州市-浙江大学的创新网络为例分析了创新网络在提升高新技术产业创新能力方面的作用和功能.     

从脱节走向融合——中国国家创新体系结构性变革探析（1992-2006）

本文建立了一个叙事框架并据此探讨了1992-2006年中国国家创新体系的结构性变革。这种变革导源于市场观念和创新观念的确立以及在此基础上出台的一系列改革举措，主要表征为企业创新主体地位的确立、高校科研实力相对于独立研发机构的大幅提升、民营经济的崛起和民营企业创新能力的增强、区域创新系统的形成以及国防科技与民用科技的逐步融合，由此基本解决或者大幅缓解了长期困扰我国经济社会发展的“科技与经济”脱节、“科研与教育”脱节以及“国防与民用”脱节的现象。国家创新体系的不断优化带来了科技进步贡献率的稳步提升，从而为2006年之后我国的经济社会发展奠定了坚实基础。     

科技创新的思维艺术--《科学思想的升华--科技创新思维范畴上升论》正式出版

创新是科学的本质,是人类思想精华的展现,更是社会发展进步的重要推动力量.人类的一切创新成果都是人类心智的产物,说到底是思维运作的结晶,科学创新也不例外.