高职英语写作教学浅析

英语写作水平是英语交际能力的重要体现,然而,英语写作教学上存在的问题制约了学生英语写作能力的提高.文章分析了高职院校英语写作教学的现状,并针对存在的问题提出了相关策略.     

高职英语写作教学探析

本文针对高职英语写作教学中的学习动机问题,依据英语写作"要我写"即"痛苦写作"为"我要写"即"快乐写作"的理念,探讨了如何培养高职学生写作兴趣,完成从"痛苦写作"到"快乐写作"的飞跃。     

浅谈高职英语教学中写作课程存在的问题及对策

英语写作是高职英语教学的重要环节,然而对于大部分高职学生来说,英语写作成为一个不小的难题。此外,部分高职学生英语基础较差、词汇量少,对英语认知能力较弱等问题在一定程度上也成为阻碍英语写作能力提高的因素。因此,如何有效提高高职学生英语写作水平成为高校教师共同面对的难题。本文重点讨论高职英语写作课程的问题及相应解决办法。     

对高职英语写作教学问题的一些思考

英语写作教学既是教学方法，又是教学目的，必须贯穿于高职英语教学的始终。本文对高职英语写作教学问题进行了思考．     

浅析大学生英语写作中存在的一些问题

英语写作是对所学英语知识综合应用的过程，也是学生在英语学习中的薄弱环节。针对大学生在英语写作中所存在的一些问题，从培养语言意识、增强知识的广度和思想的深度、训练语言应用技巧等角度，就如何提高大学生英语写作能力进行了初步探讨。     

从英语测试中存在的问题谈英语写作教学

从 1994年全国英语四级统考及硕士生入学考试试卷情况来看 ,应试生所具备的英语写作水平与大纲要求相差较大 ,主要存在 3个问题。而要解决这些问题 ,在英语写作教学中就应采取可行办法 ,注意强化学生的英语口头表达、连词成句、连句成段和连段成篇等基本功的训练     

大学生英语写作教学中存在的问题及对策

本文主要分析了大学生英语写作中普遍存在的一些问题，如重视和兴趣不足，语言基础不扎实，汉式思维痕迹明显等，并针对这些问题提出了相应的改进策略和方法等，以期提高英语写作教学的效果及学生的写作水平。     

元认知策略对高职英语写作教学的积极作用

元认知策略对大学英语学习的积极作用已不可忽视。但在日常英语教学中教师对元认知策略的应用却不大重视。面对高职院校学生英语写作的困境,任课教师应该积极尝试和寻求各种有效方法,元认知策略在高职院校学生英语写作中的应用就是之一。     

浅谈提高高职英语写作教学水平的方法

英语写作是高职学生英语学习中的薄弱部分,培养学生写作能力不仅是英语教学的重要环节,也是评价英语教学水平的重要衡量指标。目前,高职学生的英语写作水平普遍不高,如何提高学生的英语写作水平,是广大英语教师亟待解决的问题。面临教学基础薄弱,学生英语程度差别较大,教学方法单一,学习气氛不浓厚,厌学等普遍存在的一系列问题,文章简单分析原因,提出可能的教学方法,激发学生兴趣,加强语言信息输入,通过多种途径练习,逐步提高书面表达能力。     

高职英语体验式教学中存在的问题及解决策略

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,英语教学更是高等教育中不可或缺的环节。体验式教学具备启发性、互动性、自主性和延展性等特点,受到广大英语教育者的关注与喜爱。然而,体验式教学在高职英语教学中的应用存在一些问题,亟需妥善解决。     

高职英语体验式教学中存在的问题及解决策略

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分,英语教学更是高等教育中不可或缺的环节。体验式教学具备启发性、互动性、自主性和延展性等特点,受到广大英语教育者的关注与喜爱。然而,体验式教学在高职英语教学中的应用存在一些问题,亟需妥善解决。     

浅谈初中生英语写作中存在的问题及其对策

英语写作是初中英语教学当中十分重要又容易被忽略的方面,本文通过阐述初中生写作中存在的主要问题,提出了解决问题的有效策略。     

行动研究在高职英语写作教学中的应用

行动研究强调教师以研究者的身份关注自己的课堂,分析学习者的需求和教师遇到的问题,通过行动找到问题的答案。英语应用文写作是高职高专教育英语课程的主要教学任务之一,却又是学生所掌握技能的薄弱环节,通过对一教学实例过程和结果的陈述,阐述了在教学中所面临的问题及其原因,利用行动研究在教学中发现问题并采取不同的教学策略及时解决问题,从而表明行动研究在高职高专英语写作教学中的应用价值。     

过程教学法在高职英语写作教学的应用

英语写作是英语应用能力的重要体现之一,也是英语教学的重要内容之一。我国高职院校的学生在写作技巧与其它英语基本技能相比还存在很大的差异。过程教学法强调学生的写作过程与写作能力,与写作教学原理想适应,在英语教学过程中,教师科学的采用过程教学法可以很大程度的提高高职高专学生的写作水平。     

浅谈高职英语写作教学现状及其对策

英语写作能力是听、说、读、写四项语言技能的重要组成部分，更是语言技能的重要表现形式。一直以来，高职学生英语写作水平不高，本文分析了高职英语写作中普遍存在的问题，介绍了高职英语写作教学现状，并提出改进措施，通过对学生激活灵感。整理思路，规划文章结构，遣词造句等写作技能的培养，使他们能表述事实、观点和情感。     

高职英语写作教学中的情感因素培养

写作过程是学生高度的思维活动过程,也是学生心理认知活动与社会交互活动过程,学生的心理障碍必然导致写作失败。因此,在高职学生英语应用文写作指导过程,必须培养学生积极的情感因素。该文通过论述学生写作前的不良心理因素与解决这种心理障碍的有效举措,揭示了在应用文写作指导过程培养学生积极情感因素的重要性,以利于有效提高写作教学质量。     

浅析大学英语写作教学

英语写作一直是大学英语教学方面的薄弱环节。本文对大学英语写作教学的现状及存在的主要问题进行了分析、探索并提出了有效的改进措施。     

浅析高职高专英语写作教学的现状与对策

写作教学环节是高职高专英语教学中的一个不可或缺的关键环节。本文介绍了高职高专院校英语写作教学的现状，并就存在的问题提出了改进措施。     

浅谈高职英语写作课程教学改革

传统的高职英语写作教学已不能满足社会对高端技能型人才的需求。高职英语写作课程教学改革势在必行。本文从改革高职英语写作课程教学内容、教学模式、教学方法、考核方式等方面进行了阐述。     

浅谈大学英语写作中存在的问题及训练

写作是大学英语的重头戏，直接影响学生四、六级考试的结果，也是学生最感困难的五项技能之一。为了提高大学英语写作效率，文章对大学英语写作中学生所存在的问题进行详细地描述和分析。结合本人与同行的经验，就写作训练方面进行指导。