分级教学在排球普修课中的应用

分级教学符合因材施教、区别对待的教学原则．本文在教学实验中对三个不同类型的级别实施了不同的教学方法、练习方法和练习要求，充分地调动学生的学习积极性，提高统习的效率，从而消除了部分学生“吃不了”或“吃不饱”的矛盾，获得了较好的教学效果。     

商业银行信用风险评估中"拒真纳伪"两类错误的平衡控制研究

在信用风险评估过程中不可避免的会出现“拒真纳伪”两类错误．本通过对“拒真纳伪”两类错误在商业银行企业信用风险评估中不同影响的分析比较．选择支持向量机(SVM)作为信用风险评估的建模工具．并利用实际数据对两类错误的平衡控制进行了研究．实验结果表明．在SVM模型中．选取一个适当的损失比例系数．能在保证整体准确率较高的前提下，有效的降低第一类错误率．这在实际应用中具有反映问题本质的现实意义。     

《四季童趣》课堂实录与反思

以一节音乐综合课的教学，引起反思。同样的设计，同样的聆听要求，不同的学习基础，教学效果却是如此不同，让笔者深刻领悟到引导小学生很好地“聆听”是学习知识的前提和基础，是实现有效教学的保障．     

统计VB数组中不同数的七种算法辨析

在学习VB程序设计过程中，对一组数据按一定要求进行处理一直是个难点．文章就“统计数组中不同数”这一任务，循序渐进地介绍了7种算法（其中6种为正确算法，1种为初学者经常出现的错误算法）的具体实现过程，帮助初学者拓展思维定势、强化基本算法训练，并触类旁通地学习、掌握更为艰深的算法．     

在中职数学教学中加强学生学习管理的探索

数学教学中的学习管理是对学生的数学学习过程的监控．对学生的数学学习如何进行有效的管理，这往往是数学老师容易忽视的问题，因此也造成了学生学习效率低下、出现学习困难、差生群体扩大．数学教学中的学习管理应围绕着“助学”、“导学”、“促学”、“奖励”等方面全面进行，对不同层面的学生提出不同的管理要求，并注意到管理措施的可操作性，这样才能更好地帮助学生培养学习兴趣，提高学习效率，提升学习成绩，从而取得良好的教学效果．     

重视心理因素改革物理教学

在物理教学中重视心理因素，教学方法符合学生心理规律，必将有助于提高教学效果.创设认知“冲突”激发学习兴趣．运用“学习的迁移”组织教学内容.通过对知识、技能本身的内在联系的类比组织迁移．通过对原有知识的概括组织迁移．运用“尝试指导法”增长学生的能力．教学效果及时“反馈”及时巩固加深．     

“导学-学导”教学法在艺术体操教学中的运用

笔者采用教学实验的方法，将“导学—学导”式教学法在艺术体操中进行实验研究．结果表明；“导学—学导”教学法符合艺术体操动作技术形成的特点，能使学生较快地掌握艺术体操的基本动作和技术，调动了学生的学习主动性，提高了自学能力和教学效果。     

数学教学要重视培养学生听说数学的能力

在新数学课程标准中，倡导学生积极主动，勇于探索的学习方式；提高数学地提出问题、分析问题、解决问题和数学表达与交流的能力。“听”“说”这两项看似基本的素养往往被忽略．而有效的听取数学、合理地说出数学也是提高数学教学效果的重要途径。     

滞后纠错及其教学价值

中学生在思维活动中的片面性决定了他们在数学问题的解决过程中不可避免地会发生一些错误．然而，如何挖掘致错原因逐步减少错误的发生，培养学生自觉地知错、改错、防错意识，很大程度上取决于教师所采用的教学方法和手段．实践证明：由于中学生以理解识记作为主要识记方法，那种试图通过加大练习量或单纯由教师反复地强调来达到纠正某种错误的目的，其效果并不理想；忽视其身心发展还不成熟的特点，教师轻易用“错了”对学生加以否定，甚至对错误思维的学生提出严厉的批评或讥讽，将会更重挫伤学生的积极性和自尊心，布鲁纳认为：“知识的…     

善用错误效应 提高思维能力

在数学教学中，善用错误效应，可以很好地调动学生的学习积极性；可以通过质疑辨误，加深学生对问题的理解，提高教学效果；还可以培养学生的创造性思维能力。错误效应的运用要得当，教师向学生展示的错误一般应具备如下的特征：普遍性；典型性；启发性。     

交通监控系统中基于多源信息融合的运动阴影检测

针对目前运动提取算法常将运动阴影错误检测为前景目标的问题，提出了一种交通监控系统中基于多源信息融合的运动阴影检测算法．在颜色空间中利用亮度、色度和边缘信息检测阴影的可能区域，使用逻辑“与”操作融合多源检测结果得到最终的阴影区域．与其他算法相比，新算法能更好地区分前景尤其是暗色前景及其阴影，提高了阴影区域的检测精度，更准确地实现了运动目标的提取．仿真实验表明，对不同颜色和尺寸的前景引起的阴影，算法都能鲁棒地分离目标及其阴影区域，前景提取效果好．     

关于“对GaAlAs／GaAs太阳电池结构的一点新看法”的评…

本文认为《云南师范大学学报》自然科学版，Ｖｏｌ．４，Ｎｏ３中“对ＧａＡｌＡｓ／ＧａＡ太阳电池的结构的一点新看法”一文提出的“新看法”是错误的，并论证了其错误的理由。     

开展同课异构活动提升教师教学能力

同课异构是目前极为流行的一种教学方式，它在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，最终达到提升教师的教学能力，进而提高课堂质量的目的。     

创设交流型的数学课堂

在新课程改革浪潮中，教育观念的更新，教师行为的转变，新教学模式的形成，决定着教学改革的成败。为充分发挥教师在课堂上的主导地位和学生的主体地住，为学生营造一个和谐、轻松，愉快的交流环境，使学生主动参与，平等交流。最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的“听者”“答者”的角色中走出来，成为“思者”“问者”“论者”的角色，在这样的内外交流过程中，课堂变大了，学生变有活力了，能力提高了．教学效果就会不断提高。     

错误也精彩

“犯错是学生的权利”，在学生的认知过程中，错误是再所难免的，但是很多教师在面对学生的错误时，不能心平气和，只是一味地批评学生。如果换一种理念，将学生生成的错误当成一个宝贵的教学资源，从学生表面的错误中找出本质的原因，合理地加以利用，说不定能收到意想不到的效果。     

互动的课堂 学生个性飞扬

在教学商中间、末尾有“0”的除法时，我发现学生常常把商里的“0”漏掉，造成计算错误。在上新授课时，我曾用估算、改错、对比等形式提醒学生注意“0”的处理问题。同学们虽然专心地听着、仔细地练着，但还是有一部分同学在作业中出现错误。我准备在第二天的练习课上，结合课本上的例题再强调一下“0”的处理方法。     

让生本激发职专生的学习潜能——中职计算机专业教学的生本教育

简要论述生本教育理念的真谛及目前职专生的现状。两者内在的联系使得生本教育环境中的学生学习能量得到充分地释放，中职计算机教学也得到了进一步地提高。笔者在计算机教学中高度尊重学生、以学生为主体，营造良好的学习氛围，通过“先做后学先会后学”和“因材施教分层教学”的教育方法，激发学生的学习潜能．有效地提高计算机教学效果。     

初中生数学运算能力的现状分析和培养

一、初中生数学运算能力现状分析 在数学教学中看到，部分学生在数学学习活动中，不明道理，机械地套用运算公式；不顾运算目标，进行盲目地推理演算；运算过程中缺乏选择合理、简洁的运算途径的意识，运算过程繁琐，错误率高。不少老师和学生对运算能力的内涵缺乏科学认识，常常将运算过程中的错误原因归结到非认知因素上，认为是“马虎”、“粗心”、“不注意”才造成运算错误。     

“左”的错误与国际共运的曲折发展

本文试析了“左”的错误与国际共运的曲折发展。共分三部分，一是首先通过回顾国际共产主义运动中常提及的部分“左”倾错误或事件(案件)．说明国际共运史上“左”的积习甚深；二是从中国革命的曲折发展说明在我党历史上“左”的错误泛滥的时间很长．影响很深；三是指出尽管目前国际共运己处于低潮，但她仍将继续沿着自身的规律发展：低潮之后高潮必定会到来。     

女生田径课中运用“鼓励”措施的效果研究

根据当前体育教育专业女生入学时身体素质和运动技术基础较差，对学习田径课存在一定的心理障碍，影响学好田径课这一实际情况．采用了预先（期待）、及时和总结性“鼓励”措施进行教育实验研究．结果表明：“鼓励”能帮助体育教育专业女生克服心理障碍，形成良好的心理状态和学习动机，明显地提高了田径课的教学效果．