论思想道德教育的主体性

主体性思想道德教育是以学生为主体，以学生的主体选择、主体价值、主体发展为中心展开，以培养学生的道德自觉性、自主性、自律性为主旨，促进学生道德认知、道德情感、道德意志、道德行为全面和谐地发展。     

课程与教师的主体性

人要成为主体是以具有自然性、意识性、社会性为前提的。以此为前提，主体性是人作为主体在社会活动中形成和发展的追求真、善、美和自由的一种存在方式、生活方式和把握外界与自身的方式。当教育内化了“交互主体性”的基本理念．教育就在社会中确立起主体地位．进而人也在教育、在课程中确立了平等、独立的主体地位．即在教育、课程中的“人”——教师、学生都可以而且应该确证其主体性。本文着重探讨了教师在课程决策、课程实施、课程评价中的主体性。     

浅谈主体性在英语课堂教学中的实现

论述了学生主体性在课堂教学中实现的必要性及涵义。论述素质教育的意义是使全体学生得到主动全面的发展,外语可以促进人们交际能力的发展;在英语教学中体现学生的主体地位,发挥学生的主体作用,教师的指点作用。     

浅谈学生的主体性与主体性教育

详细论述了学生的主体性及其表现，分析了主体性教育的科学性、民主性、活动性和开放性。实施主体性教育，既是时代进步的需要，也是教育改革和发展的必然．     

高校德育应注重培养学生的主体意识

人的主体意识是培养和实现主体能力的基础,是实现人的全面发展的前提.注重培养大学生的主体意识,对加强高校德育工作、促进学生的全面发展具有重要意义.本文从理论上阐述了主体意识的涵义及其形成机制,论述了培养学生主体意识的必要性,并从转变教育管理理念、构建主体性德育模式、建立和完善主体性评价机制与管理机制、建立健全心理辅导机制等几个方面,提出了培养学生主体意识的有效措施.     

试论自主学习中的师生主体性促进

自主学习是学生自己决定学习目标、确定学习内容和进度、选择学习方法、监控学习过程及自我评估学习效果的学习活动。学生在自主学习中体现出明显的主体性；教师是自主学习活动中的另一个主体，通过指导和协助发挥主体作用，因此自主学习是学生主体和教师主体间的指导学习。要使自主学习成为有效的学习方式，既要促进学生的主体性形成，又要发挥教师的主体性。     

学生主体参与体育教学与非智力因素培养

从马克思主义哲学、社会学、心理学和现代教育、教学理论的角度，较全面和深刻地阐述学生主体参与体育教学的理论基础；实践证明，体育教学中培养学生的非智力因素，是促进学生主体性发展的具体体现，是提高教学质量和育人效果的保证。     

高校德育应注重培养学生的主体意识

人的主体意识是培养和实现主体能力的基础,是实现人的全面发展的前提。注重培养大学生的主体意识,对加强高校德育工作、促进学生的全面发展具有重要意义。本文从理论上阐述了主体意识的涵义及其形成机制,论述了培养学生主体意识的必要性,并从转变教育管理理念、构建主体性德育模式、建立和完善主体性评价机制与管理机制、建立健全心理辅导机制等几个方面,提出了培养学生主体意识的有效措施。     

论学生主体参与体育教学的理念及对策

学生主体参与体育教学是主体教育理念在体育教学中的反映，只有了解和掌握了体育教学中学生主体参与的特性及规律，并采取相应的具体对策，才能有效地提高体育教学的质量和效果，更好地促进学生主体性发展。     

试论教师在教学改革中的主体地位及作用

教师是教学改革中的一个重要的角色,教师的主体性地位不仅是促进学生主体性发展的关键,也是教师自我发展的关键。有效的发挥教师的主体地位的作用,已经成为目前教师专业化发展的迫切任务。教师的主体性作用应当以唤起教师对自我发展的愿望和追求为前提,以教师所在的群体或组织所产生的群体影响力或环境影响力为外在的促进手段,在学校整体环境的构建中,实现教师的全方位发展,发挥教师的主体性作用是目前教师发展的根本策略与途径。     

主体性教学的实质与实施策略

主体性教学是一种教学。教师与学生是教学过程的两个主体。当前情况下，主体性教学的关键是培养学生的主体意识。课堂教学是发展学生主体意识的主渠道，在课堂教学中，让学生主动参与，合作学习，体验成功，尊重学生的差异是教师实现主体性教学的基本策略。     

论主体参与课堂教学

主体参与课堂教学是以建构主义学习观、人本主义学习观为理论基础，以教育现代化为社会基础的。主体参与课堂教学是素质教育题中应有之义，是促进学生主体性发展的有效途径，能使课堂充分焕发出生命活力。掌握服务性策略、整体性策略、情境性策略、体验性策略、层次性策略、选择性策略、反馈性策略、激励性策略，能使主体有效参与课堂教学。     

人的主体性：教育与个人全面发展的根本

人的主体性是指人在与客体相互作用中应具有的主动性、自主性、理智性和创造性等一系列个性品质的总和。个人的主体性,从根本上决定着他的发展状况。在提高人的主体性中,教育具有特别重要的作用。教育弘扬人的主体性,就是要视教育者为能动的、独立的主体,且将受教育者的主动性、主体意识、主体能力等的培养作为教育的根本宗旨。在当前的素质教育中,为了弘扬人的主体性,实现全面发展与个性发展的统一,必须贯彻全面发展与因材施教相结合的原则。     

教学主体问题之我见

文章以师生双边活动为逻辑起点,层层演绎教学主体问题.作者认为师生双方皆为主体且在教学运作中互为主客体,并强调对师生主体问题的把握应作时相背景分析与动态理解,教师主体乃实践了、发展了的现实实在主体,而学生主体乃实践着、发展中的潜在未来主体,学生主体性的弘扬与构建乃教学实质目的之所在.     

浅论高中语文阅读教学中的两个主体

中学语文阅读教学其主阵地仍然在课堂,其核心是文本,其主体是学生。在文本阅读中要处理好教师的主导性和学生的主体性的关系,努力创造一种宽松和谐的阅读环境。实现语文课堂阅读教学的优化,以适应现代学生素质全面发展的需要。     

“交互主体”视域下的音乐教学

在＂交互主体＂视域下,师生双方都是教学过程的主体,教学就是两者彼此在尊重差异的前提下展开持续的交往,教师的作用不是单纯的＂主导作用＂,而是在尊重学生主体性的前提下,根据不同的教学情境与目标,创造性的发挥自身的主体性,教师的指导作用和学生学习的能动性相互补充,共同发展。音乐教学既要体现学生学习的主体性,又要充分发挥教师在指导学生音乐学习中的主体性。＂交互主体＂的师生关系是音乐教育实践双方主体地位的辩证统一。这一理论的提出,有利于突破传统教育观念中主客分立式定势思维对教学实践与思想的束缚,对构建教学相长、师生和谐、共同探究与进步的新型教学具有借鉴意义。     

中专语文教学应突出三个“注重”

一、在教学目标上注重学生主体性的发展 主体性即人的本质特性，是人的本质的最高体现，是人作为认识和实践的主体在其活动中所具有的独立性、主动性和创造性。从素质教育的观点看，中专教育培养的人应是具有主体性的人，相应地中专语文教学也必须在教育理念上和一切教学实践中注意培养学生主体意识，发展学生主体能力，把学生真正当成正在逐步走向成熟、走向自觉、并即将走入社会的学习主体。以人为本，教文育人，让学生在语文学习的实践中逐步形成和发展自己的独立性、主动性和创造性。[第一段]     

用师爱构建学生的主体地位

0引言主体性是人的本质特征之一。人的主体性是在对象性活动中表现出来的自为性、自主性、能动性。教育活动中,学习的主体是学生,教育的主体是教师。主体教育强调以学生为主体,注重发挥学生的主体作用,充分调动学生的主观能动性,提高学生的自我教育能力,变他律为自律,变他控为自控,成为真正的学习主体。在教育活动中,教师要遵循主体参与原则，发挥主导作用，通过丰富多彩的教育活动构建主体教育模式，全方位提高学生的主体地位。许多时候，由于我们对班级中大多数处于中间型的学生关注不够，     

浅谈学生的主体性与主体性教育

详细论述了学生的主体性及其表现,分析了主体性教育的科学性、民主性、活动性和开放性.实施主体性教育,既是时代进步的需要,也是教育改革和发展的必然.     

编辑主体的主体意识特征

编辑主体是编辑活动中能自觉地、创造性地运用编辑符号以及其他物质和精神手段对各类精神文化产品（编辑客体）进行选择、组构使之符合流通传播要求的个人或群体．编辑主体的主体意识是编辑主体性的反映,它规定编辑主体作为主体在编辑实践活动中的行为方式,是理解编辑主体能动的创造作用的基本原因．编辑主体的主体意识具有选择性、自主性、能动性和创造性特征．