智力型数学差生诊断设计(一)——记忆障碍型诊断设计

在初中数学差生转化教育实验中时智力型差生又分了四类进行研究,即记忆障碍型、思维缺乏型、想象片面型和操作迟钝型,已有一套诊断方法对智力型和非智力型差生进行诊断,本文研究如何对各分类差生进行诊断,以便有针对性地实施转化。 本诊断设计为记忆障碍型差生诊断,主要通过测量学生的短时记忆、中长期记忆和记忆基础水平来达到,所用测试题主要从数学学科中选择。     

“三卡四步”式课堂教学法简介

“大众数学”观下的数学教学必须实现由应试教育向素质教育的转化.如何大面积地转化初中数学差生,全面提高数学教学质量,是摆在数学教育工作者面前的一项艰巨而又紧迫的任务.我们在从事“初中数学差生转化”教育实验中,尝试从改革传统课堂教学结构入手来解决这个问题.传统的数学课教学的典型特征就是注入式教学,搞满堂灌,以题海战术为主.它在事实上已成为产生数学差生的重要原因.由于它过分强调教师的作用.忽视了学生的主体地位,只能使学生简单地机械模仿,正常的思维能力无法得到培养与发展,更别谈创造性思维的培养与发展了.     

浅谈数学教学中差生的转化问题

差生的成因是多方面的,注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学质量具有重要的意义。教学中应培养学习兴趣,传授正确学习方法,树立自信心和自尊心。     

中学数学教学中如何对待中差生问题

在初中数学教学中,我们经常遇到这样的学生:他们缺乏独立性,自信心,学习没有目标,死读死记不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃.久而久之,对于学习,他们先是厌倦,而后放弃.这也就是我们常说的学习上的差生.正是由于学习缺乏主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的进步.因此注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学具有重要的意义.     

中学数学教学中如何对待中差生问题

在初中数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心，学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高初中数学教学具有重要的意义。     

初中数学教学六法

初中数学教学中,应通过强化训练,绘制图表,分类设计题型,纵横归纳,条块结合,兼顾差生,创设情境等方法巩固知识点,使知识系统化.     

浅谈化学教学中差生的转化工作

要全面推进素质教育,大面积提高教学质量,就必须做好差生的转化工作.本文从差生的分类、转化差生的措施两方面阐述了如何做好差生的转化工作.     

多元智能理论视野中的数学差生及其转化的策略

如何有效地转化"差生"是教育界极为关心的问题。文章试从探讨传统教育中认定的"数学差生"入手,然后从多元智能理论的视觉出发,重新认识"数学差生",探索其转化的策略。     

浅谈数学差生及其转化

在多年从事初三毕业班的数学教学中，发现有一部分学生的成绩极差，考试时仅得二三十分，有的甚至得几分。由此可见，找出差生形成原因及转化方法是当前初中数学教学的重要课题。〗１　数学差生的形成原因造成一部分学生数学成绩差的因素很多，但主要的不外乎教师、学生、家长、知识四大方面的原因。１．１　教师　教师是沟通学生和知识的媒介，教师作用发挥如何，是学生能否学好知识的关键。应当说，造成差生的一个主要原因还是在教师身上，教师的问题主要在于教学思想陈旧和教学方法不当。过去是升学教育，只注重对尖子学生的培养，忽视“…     

小议英语学习中学业差生的转化

根据张奎明教授的差生分类体系，可将差生分为：思想政治差生、道德差生、心理差生、社会行为能力差生、体能差生和学业差生。本文要探讨的主要是中学英语教学中的学业差生，不包含先天智力障碍所导致的学业差生。笔者将结合自己几年的教学经验，分析英语差生成因，进一步就英语差生的转化提出解决对策。     

数学差生行为特征的诊断与治疗

观察数学差生的行为并与普通生对照,会发现在学习过程与对外部刺激的反映方面,有其自己的特征,分析和研究这些特征,将会对数学差生的转化提供有益的信息,从而有利于对差生的诊断与治疗。 数学差生的行为有以下主要特征: 一、分心 数学差生不论听课还是做一项工作,注意力集中的时间短暂,一点微弱的声响,也会吸引其注意力,数学差生的有意注意力尤其差,很难在较长时间把注意力集中在听课和应该集中的事情上,相反,对无意注意力倒过分敏锐,党为听课过程中的一些无关枝节所分心。据统计,数学差生有此行为特征者占95％,而且,年级越低,意志品质越弱者,此特征越明显。     

情感障碍型数学差生的转化策略

提出了转化情感障碍型数学差生的策略.     

抓住时机 齐心协力 转化差生

初中班主任做好差生的转化工作,必须协同科任教师,抓住学生刚迈进中学校门的有力时机。     

抓住时机齐心协力转化差生

初中班主任做好差生的转化工作,必须协同科任教师,抓住学生刚迈进中学校门的有力时机.     

浅谈差生的兴趣教育与个性发展

九年义务教育，小学初中基本上普及教育95％以上的小学生升入初中，不调查也知道学生基础差、玩性大，不好学的学生较多。由此可见，中学素质教育的重要方面就是转变基础差的学生工作。如何调动基础差的学生的积极性，培养他们的学习兴趣、发展他们的个性特点，提高他们的综合素质成为数学教学实施素质教育的紧迫课题。一、抽样分析差生的特点在数学教学中，对5－Ic个差生抽样分析、观察他们的特点，并家访找“差生”朋友侧面了解，深入详尽调查后发现以下几个问题：①一些差生在文娱或体育方面有特长；②一些差生班集体观念强，乐于助人，…     

情感障碍型数学差生的转化策略

提出了转化情感障碍型数学差生的策略 .     

技工学校差生群的成因及群体转化策略研究

一、问题的提出近年来,由于中等专业学校招生制度的放开及办学方向的多元化,技工类学校的生源越来越复杂,差生比例不断扩大,技工类学校成了初中毕业差生的集结地,出现了原生化的差生群。更为严重的是,这些各地汇聚的差生集中到一起之后,在恶习方面互相影响,形成“交叉感染”,使原来好的方面变差,差的方面更差,给学校管理带来巨大压力。怎样教育好这批学生,是摆在每所技工学校面前的一个重要课题。如果以常规的方法管理,凭现有的管理力量,面对如此庞大的差生队伍,要实现大面积的差生转化几乎是不可思议的。因此必须寻求群体转化的途径,依靠科…     

化归思想在初中数学教学中的渗透

在数学教学中,化归是解决数学问题最基本的手段之一.在初中数学教材中无处不渗透着化归思想,它是运用广泛的一种重要思想方法,对解答某些数学问题有独到的功能.该文就化归思想在数学教学中的渗透从四个方面进行分类分析,即:要将陌生的问题化归为熟悉的问题、复杂的问题化归为简单的问题,学会一般问题与特殊问题的转化、数与形的转化.     

转换后进生需要“对症下药”

后进生是在学习中暂时出现问题的一部分学生，是和“差生”有区别的一类学生，他们不是低差生，他们经过自己的努力是可以转变的，文章就后进生的分类和转化作了论述。     

重视差生转化 搞好农村初中语文教学

义务教育法实施以后,小学毕业生全部免试升入初中,同时也取消了留级制度.由于教学质量督查未能跟上,农村初中教学班内出现了好、中、差生比例倒挂,甚至认知缓慢或木讷式学生所占比例有日益增大的趋势.由此,探索与之适应的教育途径与教法,重视差生转化便成为搞好初中语文教学的关键.笔者拟就教学中曾作过的一些有益尝试略作小结.以抛砖引玉,冀与同行切磋.一、着眼差生,培养学风.入学摸底考试后,将好、中、差生均匀编班.笔者在接受教学任务后,就着眼差生的转化,以利于良好班风、学风的形成.首先,排座位时,让差生坐前面.这样教师可直接看到差生的笔记、注意力、神情、作业情况,直接了解差生哪里,及时得到信息反馈,有利于老师作针对性补差补缺.其次,在教学过程中给差生做到“五多”.即多回答问题.这不仅能促进差生的思维,还有利于教师发现问题.多板演.差生接受知识慢,汉宇书写不规范,行款格式不合要求,差生板演后教师再示范板演,有利于其逐步提高文字书写能力.作业多面批.当面给差生批作业,边批边指出错误之处.再当面指导订正,直至做对为止.多给鼓励性批语,差生学习成绩无论是进步了还是没进步,教师都针对实际在作业本上写些鼓励性批语.如“你现在进步了”、“你是不怕困难的人”、“贵在坚持”、“这道