《机械设计基础》课程设计的分层教学法

文章首先阐述了机械设计基础课程设计的重要性,指出了其中存在的问题,针对问题所在,文章提出了“分层教学法”,并对“分层教学法”的具体内容作了阐述和分析,最后得出结论认为此法对改进课程设计的质量具有良好的效果.     

试论农村中学体育课教学质量的提高

体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。提高农村中学体育教学质量的关键是：实际出发,端正教学思想;提高教师素质及业务水平;了解学生有针对性教学;讲究教法,充分调动学生的积极性;注重知识更新。     

分层教学法在线性相关概念教学中的实践与研究

"素质教育"理念和模式在大学教学中落实是高等教育改革的重要主题之一。本文以《线性代数》中的线性相关性概念的难点突破为例,初步探讨了在大学教学中实施"以学生为主体"的分层教学法以突破教学难点的可行性。     

探析高职院校实施分层教学法

本文论述了高职院校实施分层教学法的必要性、有利的方面及不利的方面,重点探析了高职院校实施分层教学法的实践环节,得出结论:高职院校实施分层教学法是必要的,也是可行的;高职院校实施分层教学法的利大于弊;在高职院校要大胆创新教育模式,实施分层教学法要贯穿于整个高职教育课程体系。     

浅谈任务型教学法在农村中学中的实施

英语课堂教学模式是英语教学法领域研究的焦点，它直接关系着中学生英语课程学习的成败。现阶段，新课改倡导的任务型教学模式在广大农村中学推行起来困难重重。本文结合农村中学英语教学的现状，根据自己多年的英语教学实践，总结了以话题为主线，采用任务型语言教学法模式在农村中学英语教学中实施的体会。     

分层教学法在体育教学中的实践与研究

实施素质教育,是我们每个教师应尽的义务,“提高学生素质,提高教学质量”更是我们每个体育教师责无旁贷的责任。学校体育将是实施素质教育,提高学生素质的重要阵地;改变教学方法,提高教学质量是体育教学的核心。本文对“分层”教学法进行了实验性的研究,强调采取“分层”教学前必须进行学情调查;接着,从把握教学总体目标,合理划分教学组等方面论述了“分层”教学的方法;最后,交代了采取“分层”教学时必须注意的“五忌”。     

AutoCAD教学中分层目标教学法的实践

根据技校学生基础不一,接受能力相差悬殊的现状,结合AutoCAD课程的特点,为有效组织教学,运用分层目标教学法进行教学,在多年理论和实习教学中取得较明显的效果。     

农村中学《历史与社会》课堂贯彻问题教学法的尝试

以"问题"作为切入点的"问题教学法"最近研究的比较多,但在农村中学《历史与社会》课堂的尝试还是比较少。而且,我们所谓的"问题教学法"往往是"师问生答"或是"生问师答"的模式,并没有把"生生互动"作为问题教学法的核心。笔者经过一个多学期的实验,试图在农村中学《历史与社会》课堂贯彻"问题教学法",把新课程要求的"生生互动"真正贯彻到教学实际中去。并按照自主学习、发现问题,合作学习、解决问题,总结学习,反思问题的过程安排教学,以培养学生发现问题、解决问题、反思问题的能力,使学生在自主学习、合作学习、总结学习的过程中,学会学习,全面发展。     

农村中学创业教育的理论与实践

经济与社会发展，对人的素质提出了愈来愈高的要求，当大学为了解决学生的就业问题，创业教育一浪高过一浪的时候。农村中学是否有必要进行创业教育，如何实施创业教育，已成为一个迫切需要解答的问题。创业教育要与农村经济社会发展相联系。     

“分层教学法”在《机械设计基础》课程设计中的应用

文章首先阐述了机械设计基础课程设计的重要性,指出了其中存在的问题,针对问题所在,文章提出了分层教学法,并对分层教学法的具体内容作了阐述和分析,最后得出结论认为此法对改进课程设计的质量具有良好的效果。     

浅析分层教学法在电子电器应用与维修专业的运用

随着高校持续扩招,职业院校面临着生源质量整体逐步下降,学生个体学习能力相差加大,学生学习状况不理想的状况日益突出,为了实现学生个性发展,培养社会需要的合格人才,本文对职业学校教学方法改革进行了探索,提出适合职校自身特点的分层次教学方法.     

数学分层教学的实践与反思

因材施教与分层教学，是全面提高教学质量的重要环节。个别差异是在教育和教学过程中必须考虑的问题。在班级教学中，学生知识，能力、兴趣等方面存在很大的差异，若按同一标准、同一要求对待学生，则学生的潜力得不到很好的发挥，严重影响教育教学的质量。因此，我校在2003年对数学学科实行分层教学，分层教学对我校深化教学改革，提高教学质量，全面提高学生的素质起到积极作用。[第一段]     

师范院校高等数学分层教学的思考

随着高校的扩招,社会的不断需求与变化,科技的不断发展,高等数学已成为必不可少的基础课之一。学生的基础高低不齐,如何让数学基础好与差、学习能力强与弱的学生在自己的层次上得到最好的发展。本文就目前高校尤其是师范院校的实际情况,提出了运用分层教学方法,提高教学效果。     

分层递进教学法在中职信息技术课教学中的实践探索

本文主要阐明如何运用分层递进法进行教学,给不同层次的学生提出不同的目标,使学生自始至终都有一个明确的目标,调动了各层次学生,特则是低层次学生的学习积极性、主动性。能使各层次学生都能互动的学习。激发学生的学习兴趣,促使学生在学习过程中选择最佳的方案进行有效的学习。     

浅谈分层教学法在《AutoCAD建筑制图》中的实践应用

《AutoCAD建筑制图》是功能强大的综合建筑绘图软件,它集平面作图、三维造型、数据库管理、渲染着色、互联网等功能于一体,是一门培养学生动手操作能力、实践性很强的专业课程。而职业教育主要在于提高学生实践技能和动手能力,因此在教学过程中很有必要采用＂教为辅,学为主＂的分层教学法,注重学生实践能力的培养。     

贫困地区农村中学实施新课改的困难和对策

贫困地区实施新课改遇到一些问题，如课改的评价制度和评价标准没有及时配套出台，宣传力度不够，学校缺乏现代教学设备，教学活动仅限于课堂等。因此，应加大宣传力度，在全社会形成人人关注、支持课改的氛围。     

分层教学法在职教物理教学中的应用

现代职业教育学校里学生的物理基础不一致,学生学习物理知识的能力参差不齐,物理学科的教学就要求老师采用分层教学法,对各个学生进行有效地教学,保证每个学生都能顺利完成对物理学科的学习.     

分层教学法在中职计算机教学的应用

笔者结合日常的课堂教学,详细介绍了分层教学法在中等职业学校计算机教学中的应用。首先,介绍了分层教学法的几个应用条件,然后结合一个具体的教学案例说明了分层教学法的教学过程。     

浅谈中学交际英语教学法

学会交流是素质教育的重要目标之一,也是顺应时代发展的需要。今天的学生在走出校门之后要适应社会、适应时代,就必须不断学习,学会与人交流,而在教学中老师不仅要让学生知道其内在含义,还要让他们真正的学会交流与沟通。这也是学习语言的最终目的。     

农村中学合作探究教学初探

合作和协作,是二十一世纪现代人才基本素质之一。也是现代教育改革的重要方面。教育从本质上说是一种合作性的事业,而教师从本质上说是一种合作性的职业。合作是个人或群体之间为达到某一确定目标,通过彼此协调而形成的联合行动。“一个组织若能持续不断地进行合作学习,运用系统思考模式尝试各种不同问题的解决方案,便可强化及扩充个人的知识和经验,并改变整体组织行为,增进组织的适应及革新能力。”在现代教育教学中,合作有改善教学系统中的社会心理气氛,促进人们非认知品质的发展,提升学生的批判性思维能力,提高学生的学业成绩;提升学生健康的心理素质和真确的人生价值观：提升学生的集体意识和自主学习能力：提升教育教学质量的效能。