参与式教学法在英语专业精读课中的应用

在以教师为中心的传统的教学模式下。英语专业的精读课陷入了“费事低效”的困境。参与式教学法鼓励学生参与教学的全过程。在精读课的教学中运用参与式教学法有利于激发学生的学习热情，营造轻松活泼的学习氛围，构建平等和谐的师生关系，从而在培养学生基本技能的同时，提高其人文素养，培养其自主学习的能力。     

英语语言环境模式的构建

在一些地方缺少真实英语语境的情况下，为英语学习者构建良好的英语学习环境是当今外语教学急需解决的问题。我们的立足点应放在课堂上师生之间、学生之间、电化手段的运用与学生之间的互动作用上，以教师为主导、学生为主体，最大限度地发挥学生的自主创新能力。开辟第二课堂，用丰富多彩的课外活动做补充，构建课上课下、课内课外、多层次、多形式的外语学习环境。     

面向学生应用的文献信息检索课程建设思考

文献信息检索课程是对大学生开展信息素质教育的一门重要技能课，对学生的专业学习和科研能力的培养意义重大。为适应网络的飞速发展、信息时代的到来，文献信息检索课程应积极进行教学改革，面向学生应用，培养学生利用信息、自主学习的能力。     

概率统计教学之浅见

概率论与数理统计这门学科是工科学校开设的一门比较重要的基础课,学生在学习的过程中感觉这门课比较难学,本文就如何更好地组织课堂教学、提高学生学习兴趣和学习的效率提出几点看法。     

高师院校学科教学法课学生成绩评定的改革

高师院校学科教学法课学生成绩的评定方法一直是延用传统单一的闭卷考试，根据该课的性质与特色，构建以客观性测试与表现性测试结合的学生成绩评定方法，不仅全面评价了学生掌握该门课程的程度，而且有效地引导了学生对该门课的学习。     

心理统计课研究型教学模式探索

心理统计课是心理学本科专业的基础必修学科之一。为提高高校心理统计课的实效性，有必要探索和运用研究型教学模式。所谓研究型教学模式，是指学生在教师的指导下，从一定的情境出发，以研究的方式来学习新知识，并相应地使大学生在大学阶段的研究意识、能力和精神得到提高，为今后进行科学研究奠定良好的基础。文章最后分析了需要注意的关键问题。     

初中数学教学下微课的构建与应用研究

数学是一门逻辑性非常强的学科,并且需要学生具有较强的分析理解能力,同时数学作为一门学术性很强的学科,许多学生觉得其比较枯燥,大大降低了学生对于数学学习的兴趣。微课是现代计算机信息技术与学科知识相结合的产物,能够打破数学学科的枯燥性,帮助学生提高对数学学习的兴趣。该文对初中数学下微课的构建与应用进行了详细的分析。     

体育院校术课教师信息素养评价体系的构建研究

运用文献资料法、专家访谈法、数理统计法，分析决定我国体育院校术课教师信息素养的六大指标为：信息认知检索能力、信息评价获取能力、信息组织管理能力、信息处理利用能力、信息传播指导能力、自我规范与终身学习能力。并得出各指标在整个指标体系中所占的权重，继而构建出术课教师信息素养评价体系。     

建构主义指导下的课前学生呈现

建构主义理论主张教学应该给学生提供足够的思维空间去探索发现知识，学生对外部信息主动地选择、加工和处理所形成的认知结构是教师简单地传递知识所无法代替的。而课前学生呈现正是基于建构主义理论设计的。课前呈现不仅锻炼学生探索、搜集信息的能力，体现了学生学习的自主性，也是师生互动、生生互动的有效形式。     

基于微课构建专业实训课自主学习模式

提出基于微课理念构建专业实训课自主学习模式,以提高学生自主学习的能力和品质.研究分析其实施的可行性及实施面临的问题,并给出基于微课构建专业实训课程自主学习模式的实施要点.     

大学物理课网络教学系统的开发

介绍大学物理课多媒体和网络教学改革与实践的主要特色和基本内容。围绕培养和提高学生素质和能力，开展教学改革，制作多媒体课件和素材库，构建网络教学平台和学习环境。实施多媒体和网络教学，可以强化学生分析、解决问题的能力。     

《计算机应用》剖析

中等职业学校计算机课程要求教师预设教学活动中各个环节，做好课前的准备工作.教师对学生学习过程中生成性的问题，要及时调整自己的教学方法与教学手段.立足于学生自主学习、合作探究学习，有效指导学生学习方法，着力于学生计算机基础知识的学习，学生是否能够充分掌握计算机的操作，以及培养学生操作能力，让学生能够将计算机作为信息获取与交流的工具、能够活学活用.     

创设课程整合任务情境促学生自主学习--《Excel统计分析数据》教学课例分析

针对高中学生对计算机操作掌握程度两极分化现象，为学技术而教技术的信息技术课教学模式越来越行不通。信息技术作为一种工具，不仅要让学生学会操作方法，更重要的是利用这种工具进行自主学习，即教会学生一种学习方法。本文阐述了在Excel教学中如何创设课程整合任务情境，培养学生终身学习能力和解决实际问题的能力。     

面向应用型人才培养的食品化学实验微课教学资源构建和开发

该文基于传统食品化学实验教学模式存在的问题,结合微课教学的特点,构建和开发了食品化学实验微课教学资源,并应用到实验教学中实施教学改革,研究结果表明,结合微课的教学模式提高了课程资源的可用性、适应性和再生性,满足了信息碎片化时代的学习需求,弥补了传统教学不足的同时促进了学生学习的主动性,进而提高了教学效果,满足了应用型人才培养的要求。     

“五步教学法”优化初中信息技术课

初中开设信息技术课程，主要是为了让学生了解计算机文化，初步掌握一些计算机基础知识和操作技能，从而积极主动地学习和使用现代信息技术，培养良好的信息意识，提高信息处理能力。在初中信息技术课教学中，我紧扣课标，为实现教学的三维目标而不断探索，力求更好地完成教学任务。本文主要谈谈我在上好初中信息技术课中摸索出的五步实用教学法。     

构建以问题为核心的线性代数双语教学体验学习环境

为深化高校线性代数教学模式，构建以问题为核心的线性代数双语教学体验学习环境成为了改进高校线性代数教学效果的重要突破口。这种教学模式充分体现了“贴近实际”、“贴近学生”的精神。该文拟通过对当前我国线性代数课教学模式的深入调查研究，提出构建以问题为核心的线性代数双语课教学体验学习模式的必要性；探讨了这种教学模式的基本原则与思路。     

高校武术选项课合作学习评价体系的构建

运用文献资料、逻辑推理等方法，在遵循多元化、过程性、激励性和多样化的理念下，以学生的发展为中心，分析合作学习评价内涵和特征的基础上，构建了武术选项课合作学习评价体系，为学校体育科学化发展提供理论依据。     

对工科学生进行概率统计教学之我见

对工科学生进行概率统计的教学,教师首先要有一颗真正关爱学生的心,其次要有丰富充足的储备知识,最后要有多样的教学方法。本文针对工科学生的特点,通过理论陈述与生动实例相结合的方法,逐步讨论了如何才能在概率课上充分调动学生对概率的学习兴趣,激发学生的学习热情,利用学生的主观能动性,获得良好的教学效果。     

俄语精读课测试改革初探

考核是检验教学与学习效果的主要手段。根据考核反馈的信息，一方面改进教学，另一方面使学生对自己的学习状况做到心中有数。为了提高学生的语言实践能力，提出一套俄语精读课测试改革方案。     

爱上信息课，快乐“啪啪啪”

信息技术课和语文、英语、音乐课相比，略显枯燥。为了调动天性活泼的孩子们学习的积极性，在课堂教学中穿插了充满激情的掌声来营造学习氛围。文章分别从课前，课中，课后这三方面阐述掌声在课堂教学中起着举足轻重的作用。让掌声成为对学生的一种肯定，一种鼓励，一种共鸣，激励着孩子们勇往直前。