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在我国当前学校教育中,有相当数量的学生因成绩差或思想落后及行为习惯而被视为后进生,他们常常会受到不同程度的来自学校、家庭、社会的冷落、甚至歧视。关爱后进生因此成为时代对教育的呼唤。 相似文献
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后进生现象是所有教育部门与机构需要面对和解决的问题,后进大学生是指因自身或其他原因导致在思想、学习、生活等方面未能达到国家和学校对大学生要求标准的学生。高校的后进生转化工作不仅关系到后进生的个人发展,也关系到高校人才培养目标的完成。后进生转化是一项复杂、细致的工作,涉及到高校教育管理工作的各个环节,不能仅仅依靠校规校纪的约束与行政处罚的方式进行。本文从分析后进大学生群体的心理特点与形成原因入手,详细探讨了如何以心理健康教育为支点,主动关心帮助后进学生,全面开展高校后进生转化工作。 相似文献
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中职由于其较为特殊的学生构成,从而后进生的问题比一般高中学校更为严重,从而做好中职后进生的转化工作就具有了特别重要的意义。后进生具有形式上相同的共同的心理特性,但又不是千人一面,可以根据性格气质类型而分为四种类型。他们一般都有某种心理障碍且各有各的原因。从而,教师必须根据不同的情况从多方面对他们进行教育,从而使他们得以转化。 相似文献
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所谓学困生,就是指学校里的学习后进生。教育教学实践表明,不论哪所学校,也不论哪个班级,都有一些学困生存在。学困生虽然为数不多,但影响范围广,是教学的阻力之所在,因而不容忽视。学困生在思想品德上或学习上的后进,不是一朝一夕形成的,而是在长期的学习生活过程中心理上一种特殊矛盾的反映。究其原因,不外是:学习目的不明确,纪律散漫,学习松懈;学习方法不当,效率不高;基础差,接受能力不强……凡此种种,均会导致学生学习成绩下降,从而使他们产生厌学情绪。作为教育工作者,我们当然不愿、也不能对学习后进生视而不见。一旦出现这样的学生,我们应该及时、主动地想方设法去转变他们,尽可能提高他们的学习成绩。这里谈谈我转化学困生的一些做法和体会。 相似文献
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目前,初中数学教学质量不尽如人意,提高幅度不快,出现数学后进生面偏多,良莠不齐的状况。一般来讲,智力超常与弱智的学生相对比较少,学生成为后进生的根本原因并不在于智力因素,而在于他们在紧张的学习中程度不同地存在情感障碍与认知障碍。对此,笔者结合自己的教学实践,谈谈如何在数学学习中引导后进生排除认知障碍。 相似文献
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学习动机的激发是各种教学对策实施的前提,英语后进生正是动机水平较低的学生,必须激发其学习动机。成就动机指学生试图取得好成绩的倾向,由认知驱力、自我增强驱力、附属驱力组成。如何培养和保持因成就动机而激发出的学习兴趣呢?首先要热爱后进生,“没有爱就没有教育”;其次要增强教学的趣味性,营造生动、活泼、宽松的课堂氛围。 相似文献
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职业学校的学生管理工作与普通高中不同,有其自身的特点。学校应从建设良好班风、关爱后进生、学生自主管理三个方面对学生进行管理。 相似文献
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素质教育要面向全体学生,面向每个学生的每个方面。帮助后进生、做好后进生的转化工作,让更多的学生在德、智、体、美、劳几方面都得到全面发展;构建和谐班集体,让更多的学生能够健康、快乐的成长,是每个班主任义不容辞的责任。本文在分析后进生产生原因的基础上,提出后进生转化教育的方法,以真正实现教育目的。 相似文献
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教育教学是一个转化过程,转化的对象就是学生,尤其是后进生。班集体是学生每天生活的主要环境。良好的班风是学生精神生活的乐园,是后进生性格得到矫正并不断进步的摇篮。创建良好的班风,使后进生感到集体的温暖;开展互帮互学,使后进生学有人助;开展丰富多彩的课外活动,为后进生不断提供表现才能的舞台。以此督促他们不断进步。 相似文献
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初中还处于学生学习英语的起步阶段,有的学生则刚刚入门。由于学习方法不当、学习积极性不够等原因造成英语后进生的普遍存在,但是通过针对性的指导,大部分英语后进生都能有效转化。本文尝试从分析英语后进生产生的原因入手,结合教学实践提出了一些转化策略,以提高英语后进生的英语水平。 相似文献
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通过对一个"后进生"小林进行帮扶转化的案例,揭示了帮扶工作对于转化"后进生"的重要性,指出对于转化"后进生"一定要有耐心,并且要针对每个"后进生"的不同特点还要勤于思考,采用合适的方法,还可以借助于同学或是家长的力量,可以让更多的人参与到帮扶活动中来,要让学生感受到老师、同学和家长的关爱,了解大家对他的期许,这样在正确方法的作用下帮扶工作是能够有所收获的。 相似文献
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每个高校都有一部分后进生,后进生作为校园的一个特殊群体,他们在生活和学习等方面有着不同的困惑,做好后进生帮扶工作,事关青年学生的健康成长。为了更全面做好学生管理和教学工作,本文将探讨在"辅导员—导师制"下如何进行后进生转化工作。 相似文献
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后进生,顾名思义是学习成绩差但表现尚好或学习差、纪律差、行为习惯差的学生。后进生转化不仅仅是班主任的工作,任课老师也要熟悉后进生的心理特点,因材施教,共同帮助他们学习。在教育实习的过程中,采用文献法,个案法,访谈法,调查了后进生的心理特点,并分析后进生转化因素。 相似文献
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职校学习后进生的形成原因与教育对策 总被引:1,自引:0,他引:1
在职业学校里客观上存在着极少数学习困难、成绩落后的学生,这些学生是教师日常教育教学的重点和难点。本文对学习后进生的形成原因进行比较全面的调查研究,在此基础上采取相应有效的教育对策是成功转化学习后进生的关键。 相似文献