沈阳市小学生消费行为的特征及其影响因素

选取沈阳市6所小学1 150名学生为被试,通过问卷调查小学生消费行为特征及影响因素,研究小学生消费行为表现的5个维度:自主性、虚荣性、享乐性、量力性和实用性.影响因素主要有性别、是否独生子女、年级、父母文化程度、父母职业、家庭收入、是否接受过理财教育等,认为小学生消费行为在虚荣性和量力性上存在显著性别差异,独生子女的量力性和虚荣性显著高于非独生子女,父母学历、年级不同的小学生在虚荣性、享乐性、量力性和实用性上存在显著差异,父母职业、家庭收入不同的小学生,享乐性、量力性、实用性和自主性上存在显著差异,而接受理财教育较多的小学生,虚荣性与享乐性较少,量力性、实用性和自主性较多.     

热拌与温拌沥青混合料和易性试验

为了研究沥青混合料和易性,研发沥青混合料和易性指数测试仪,提出混合料和易性评价指标--和易性指数,分别测试在不同转速、不同级配类型、热拌及温拌条件下混合料和易性.结果表明:转速越大,和易性指数越小,表现出混合料和易性较差,随着试验温度升高,因转速造成的和易性差异减小;混合料公称最大粒径越大,其和易性指数越小,和易性越差,随着温度升高,粒径较小的混合料和易性提升幅度较大;基质沥青温拌混合料和易性指数最大,和易性最好,改性沥青热拌混合料和易性指数最小,和易性最差.当温度低于140℃时,基质沥青热拌混合料和易性指数较改性沥青温拌沥青混合料大,和易性好.当温度高于140℃时,基质沥青热拌混合料和易性指数与改性沥青温拌混合料相当,说明通过温拌技术,可使得改性沥青混合料和易性增加,可弥补因温度降低而造成的改性沥青混合料路用性能降低之不足.     

相对几乎SR紧性及其与其他相对紧性的关系

定义了L-余拓扑空间的相对几乎船紧性,讨论了相对几乎册紧性与几乎册紧性之间的关系,用网和覆盖等工具对相对几乎职紧性进行了刻划,并系统地研究了相对几乎船紧性的性质．最后,研究了相对几乎册紧性与相对良肾性、相对SR紧性、相对强之紧性之间的关系．     

组织间邻近性对技术标准合作绩效的影响研究——基于闪联的案例分析

通过分析地理邻近性、技术(知识)邻近性、制度邻近性和认知邻近性等对技术标准合作绩效的作用方式,并以闪联的形成和成长过程论证不同邻近性对技术标准合作绩效的影响。理论与案例研究表明组织间邻近性与技术标准合作网络密不可分,地理邻近性、技术(知识)邻近性、制度邻近性和认知邻近性对技术标准合作绩效有着不同的作用方式与影响程度。     

相对几乎SR紧性及其与其他相对紧性的关系

定义了L-余拓扑空间的相对几乎SR紧性,讨论了相对几乎SR紧性与几乎SR紧性之间的关系,用网和覆盖等工具对相对几乎SR紧性进行了刻划,并系统地研究了相对几乎SR紧性的性质．最后,研究了相对几乎SR紧性与相对良紧性、相对SR紧性、相对强F紧性之间的关系．     

中小学生的人格特征及其与合作行为的关系

本文采用儿童人格问卷(CPQ)和社会行为量表,探讨了495名中小学生的人格特征及与合作行为的关系。结果发现,男生和女生在兴奋性、乐群性、稳定性、轻松性、有恒性、敏感性、自律性和紧张性等人格特质上存在着显著差异;不同年级学生在稳定性、兴奋性、恃强性、轻松性、敏感性、聪慧性、有恒性、敢为性、世故性、忧虑性、自律性、紧张性等人格特质上存在显著差异;小学生的充沛性人格特质与合作行为有显著负相关,初中生的有恒性与合作行为有显著正相关,轻松性与合作行为存在显著负相关。     

外语教学评价体制的思考

作者通过剖析终结性评价对现行外语教学的负面影响以及对形成性评价特点的论述,阐明了我们应该改变过去终结性评价手段一统天下的局面,倡导和应用形成性评价手段,并且将形成性评价与终结性评价结合起来。     

[0,1]-拟阵模糊基的进一步研究

进一步研究保证[0,1]-拟阵模糊基具有存在性、等势性和交换性的条件,通过引入有界性、饱和性和强基好性的概念,给出有界性与闭性、饱和性与正则性、强基好性与基好性之间的关系.     

Buck变换器混杂动态系统的能控性和能达性

尝试在Buck变换器的能控性和能达性研究中引入混杂动态系统和切换线性系统的概念．首先建立Buck变换器的切换线性系统模型;然后根据该模型的特点,给出系统矩阵定常、输入矩阵切换的切换线性系统的能控性和能达性定义和定理,并严格证明了Buck变换器的能控性和能达性;最后讨论了能控性和能达性与输出能控性的关系,指出能控性、能达性和输出能控性是一致的,同时对Buck变换器的能控性进行实验验证,结果表明,在负载阶跃变化的情况下,变换器的输出完全可以控制并且稳定在设计值,这和Buck变换器作为切换线性系统模型的能控性分析结果是一致的．本文的研究方法也可用于其他功率变换器的能控性和能达性的研究．     

乘积度量G-空间中强跟踪性和极限跟踪性的研究

引入拓扑群作用下乘积空间中G-跟踪性、G-强跟踪性和G-极限跟踪性的概念,结合乘积映射的性质,研究了乘积映射f×g与分映射f和g在这些跟踪性方面的关系,得到如下结论:(1)乘积映射f×g具有G-跟踪性当且仅当f具有G_1-跟踪性,g具有G_2-跟踪性;(2)乘积映射f×g具有G-强跟踪性当且仅当f具有G_1-强跟踪性,g具有G_2-强跟踪性;(3)乘积映射f×g具有G-极限跟踪性当且仅当f具有G_1-极限跟踪性,g具有G_2-极限跟踪性。这些结论弥补了拓扑群作用下乘积空间中强跟踪性和极限跟踪性理论的缺失。     

河南部分地区下部烤烟烟叶配伍性研究

该文对河南不同地区15种下部烤烟两两之间的配伍性进行了评价与分析.结果表明,同地区烟叶之间的配伍性要好于不同地区烟叶之间的配伍性;不同地区、相同等级的烟叶的配伍性,烟叶等级越低,配伍性越好;不同地区,不同等级烟叶之间的配伍性,总体配伍性表现为等级差别越大,配伍性越差.     

形成性评估在大学英语教学中的应用

教学评估可分为形成性评估和终结性评估。本文对大学英语课程教学中的终结性评估和形成性评估进行了分析比较,叙述了形成性评估的教学实践,提出形成性评估是大学英语教学不可或缺的一部分,教师只有有机地把形成性评估与终结性评估相结合,才能够促进学生有效学习,培养学生的自主学习和合作学习能力以及交际能力。     

论化学实验中的"设计性"实验

实验教学是高等学校教学工作的重要组成部分,是培养合格人才的基本环节。该文阐明了设计性实验的内涵。通过分析设计性实验的特点,论述高等学校实验教学开展设计性实验的意义,讨论设计性实验的开展过程,总结开展“设计性实验”应注意的问题,提出教学计划内“设计性”实验与教学计划外“设计性”实验、开放实验室相结合。     

用简易实验设备构建设计性实验

在大学物理实验中开设设计性实验,选题的首选原则是简捷性原则,即通过最简单的原理、方法和设备,体现设计性实验的规范,满足设计性实验的要求,以达到训练学生学习设计性实验思想的目的,另外也要体现组合性、针对性和可行性原则。     

网络游戏性课件国内外发展比较浅析

网络游戏性课件创设了足具吸引力的沉浸性学习情境,它提供的探究式学习情境有助于学生深入的理解学科问题。网络游戏性课件随着远程教育的普及而有了很大发展,通过对国内外网络游戏性课件的发展分析,对国内外网络游戏性课件的发展进行比较,提出了适合我国网络游戏性课件发展的模式。     

地方高校贫困大学生人格特质与主观幸福感的关系研究

采用“五因素”人格问卷（NEO—FFI）简式版、情绪量表、生活满意度量表对广东西部地区4所高校大学生进行问卷调查,对221份有效问卷进行分析。结果表明：贫困生人格特质、主观幸福感各维度得分上未见显著的经济收入、性别差异;消极情感与神经质显著正相关,与外向性、随和性、尽责性显著负相关;生活满意度与神经质显著负相关,与外向性、开放性、随和性、尽责性显著正相关;积极情感与神经质显著负相关,与外向性、开放性、尽责性显著乒相关。神经质、外向性、开放性、随和性、尽责性五种人格维度都进入了贫困生的生活满意度回归方程;神经质入选消极情感回归方程。神经质和外向性入选积极情感回归方程。     

性权利的法律追寻

在性权利的法律追寻中,本文以性权利的历史发展为线索,阐述了性的权利、性义务的历史变化和男性性特权形式的历史轨迹。     

巧用课堂提问做活课堂效应

在教学中,以激发性提问、探究性提问、发散性提问、铺垫性提问、激趣性提问和巩固性提问,激发学生学习兴趣,达到良好的课堂效应。     

半直线上独立随机环境中的随机游动的常返性

本文主要讨论半直线上随机环境中随机游动的常返性与非常返性,并进一步研究了常返性中的正常返性和零常返性。     

一类具有逐点Lipschitz跟踪性的动力系统

通过引进逐点Lipschitz跟踪性的概念,证明了f具有逐点Lipschitz跟踪性当且仅当对任意正整数k,fk均具有逐点Lipschitz跟踪性;f1×f2×...×fn具有逐点Lipschitz跟踪性当且仅当fi,i=1,2,...,n均具有逐点Lipschitz跟踪性.证明了系统(X,f)的逐点Lipschitz跟踪性与其提升系统(X～,f～)的逐点Lipschitz跟踪性的相互蕴涵性.若f是同胚,则f具有逐点Lipschitz跟踪性当且仅当其逆极限空间上的移位映射σf具有逐点Lipschitz跟踪性.