谈英语中的“主动形式,被动意义”现象

英语的语态形式与意义之间常常会存在相互矛盾的现象。我们会发现一些及物动词呈现不及物的用法 ;有些系动词 ,它们与相应的词或短语连用表示被动的意义 ;一些与形容词连用表示结果的不定式短语 ,以及动词不定式做定语时 ,也都具有主动形式表示被动意义的语法特征。归纳这种形义相背的情况 ,有助于学生进一步学习和掌握英语规律     

试论《史记》的动词连用

动词连用是两个或两个以上的动词直接连用在一起，而不借助任何的虚词，这是《史记》语法上的一大特点。但很少有人涉足于此，本文对《史记》动词连用的现象进行了分析考察，概括出它们之间的六种结构关系；同时对它们充当的句法成分进行了分析归类。     

英语中被动意义的多种表示法

一般来说，英语中动词与主语构成被动意义时，主要用动词的被动态来表达，但也可用其它一些表达方式，文章就此问题作一简单的介绍。     

动词的时间内涵与时间状语

英语动词在句中运用时，往往与时间状语连用。而动词本身又具有一定的时间内涵。如不弄清动词自身的时间内涵与时间状语之间的关系，在学习和实际运用英语的过程中就很容易出错。现就几种常用的时间状语谈谈它们与动词时间内涵的关系。     

复合动词～だす ～ほじめる ～かけ

复合动词「～はじめる、～だす 、～かける加c于为」都能表示动作的开始，接在动词连用形后面，本文从复合动词「～はじめる、～だす、～かける」后续动词的特点、意义、使用场合等方面阐述着三个复合动词的用法区别。     

学习分词要注意的几个问题

分词包括现在分词与过去分词。哪些动词不可以变为现在分词，现在分词与动名词、动词不定式、过去分词有何区别？过去分词与被动语态有何区别？这些问题都是中学生在学习英语过程中感到非常棘手的问题，为了帮助学生迅速度过难关，本文力求站在理性的角度，运用典型事例，对以上问题作些系统的辨析。一、哪些动词不可用作现在分词英语中大多数动词都能用于进行时态，但也有一些不能或很少用于进行时态。不能用于进行时态的动词的现在分词也无进行意义了。它们主要是下面几类动词：1．Be用于表状态时，其现在分词being无进行意义，但在被动…     

试谈短语动词中宾语的位置

当一个动词与状语小品词连用的时候,这样的词组就叫做短语动词(Phrasal verb)。如:run over,take in,put on。短语动词的意思常常和两个词单独表示的意思不一样。它常常获得新的词义,相当于一个简单动词,例如:     

“I am loving it”语法结构的语料库分析

传统的观点认为静态动词不能用于进行体结构。然而以当代美语语料库为基础,我们总共检索到了428个静态动词"love"用于进行体态的例子。这表明仅仅依据传统的动词分类方式(静态动词和动态动词)来判断哪一类词能否与进行体态连用是不可靠的,因为这两类动词在瞬时性以及稳定性方面不存在绝对的差别。在特定的情境下,当某一交际需要存在的时候,一些静态动词是可以用于进行体结构中的。把动词分为静态动词和动态动词的做法有利于语言学习者了解掌握它们的词汇含义,但是在此层面以外,比如在句法或语用层面,这一分类方式的作用就会变得微乎其微,毕竟很多因素会对语义产生影响,比如句式结构、上下文以及交际目的等。     

浅谈日语入门第一关

本文主要探讨了如何教学生掌握日语入门第一关即动词分类,连用形,用て形连接的句子及特殊的五段动词和与其发音相同的一段动词的活用等。     

《元代白话碑》同义连用探析

《元代白话碑》同义连用从词性看,既有实词型同义连用,又有虚词型同义连用,其中值得注意的是:同义连用的词性与同义连用中构成语素的词性存在不一致的现象,主要体现在:动词+动词=形容词,副词+副词=形容词;从音节看,有双音节、三音节、四音节,甚至出现了六音节的情况;从节奏看,有1+1式、2+1式、1+2式、1+1+2式、2+1+1式、1+1+1式、1+1+4式。从语义看,有本义同引申义连用、本义同假借义连用、引申义同假借义连用、假借义同假借义连用、引申义同引申义连用、连用的一方为通假字、连用的双方为通假字等形式。从句法看,同义连用可以做主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。从词序来看,有些同义连用组成部分的前后词序可以颠倒,其原因主要与两语素的声调或声母的发音舌位有关。     

日语辅助动词「みる」语义·组合关系研究

日语动词中,有一部分动词既可以独立使用,还可以作为辅助动词使用。作为辅助动词使用时,它失去了原来的词汇意义,表达语法意义。语法意义与前项动词之间存在一种组合方面的制约关系。本文主要研究日语辅助动词「みる」所表达的语法意义以及每一种语法意义与前项动词之间的制约关系。     

"可以"用法浅探

“可以”具有助动词和形容词两种用法:做助动词时一般能和除能愿动词以外的大多数动词搭配,还能和一些单音词形成较为固定的搭配;做形容词既可表示程度高,也可表示程度不高,其被动和消极色彩较浓。     

中美大学生书面语情态动词使用人际意义对比研究

采用定量分析的方法对比中美两国大学生在同一命题作文下通过情态动词的运用实现人际意义,体现人际关系的异同,发现中美两国大学生在采用情态类型表达人际意义方面存在巨大的差异。中国大学生习惯于运用表示责任、义务的责任性情态词来表达作者的观点以达到建议或规劝的目的。而本族语大学生更多地使用了表示提供信息或对命题判断的认知性情态词。但在情态词使用的量值方面,中美大学生表现得较为相似,总体而言,他们中值和低值的情态词使用的次数较多,高值情态词使用较少。     

魏晋南北朝小说中程度副词修饰心理动词之考察——兼与先秦比较

程度副词主要用来修饰形容询，动词一般不能与程度副词结合使用，只有心理动词和一些能愿动词等少数动词能受程度副词修饰。能受程度副词修饰是心理动词的一个主要的语法特征。魏晋南北朝小说中程度副词修饰心理动词的情况相当复杂。与先秦比较，魏晋南北朝时期修饰心理动词的程度副词在数量上和使用频率上都增加了。     

英语有哪些词可以转译为汉语的动词?

无论英语或汉语总的说来在一个句子中,动词总是必不可少的,但是英语和汉语各有其本身 的特点,例如,在一个英语句子中只能有一个动词,而汉语有时则可使用两个或者更多的动词, 因此在英译汉时通常有必要将英语中除谓语动词之外的一些词译成汉语的动词。这不仅符合汉语 的表达习惯也忠实于原文。本文主要阐述了抽象名词（特别是动作名词ａｃｔｉｏｎ－ｎｏｕｎｓ）的翻译方法,其中包括根据不 同上下文将“动作名词＋ｏｆ名词”的结构译成汉语的“主谓”结构或“动宾”结构． 此外,也涉及到将英语中动名词以及“ｔｏ ｂｅ＋形容词”,“ｔｏ ｂｅ＋介词”,“ｔｏ ｂｅ＋付 词”等结构译或相应的汉语动词的问题．     

小品词OVER在英语短语动词中语义的认知解读

短语动词的语义具有不可分析性,但从认知语言学的角度分析,短语动词中小品词的基本义和引申义是可以通过意象图式和概念隐喻推断出来。OVER在短语动词中的四个基本义通过意象图式理论构建了出来,OVER在短语动词中的引申义运用概念隐喻理论进行了详细的解读。     

日语复合动词的构词特征

日语动词的复合能力非常强,可以接在动词、名词、形容词词干和形容动词词干以及部分副词的后面,构成复合动词。复合动词的构成遵循着严密的语法关系,其构词要素之间的语法关系与句法关系相类似,有并列式、主从式、述补式、主谓式和动宾式等。日语的复合动词也有自动词和他动词之分,其词义也不是单纯词义的简单相加,有词义相加型、变意型、转意型等三种类型。     

“‘这么’＋动词”与“‘这么一’＋动词”比较研究

通过对一定规模的语料的考察分析，可以发现“‘这么’＋动词”格式和“‘这么一’＋动词”格式既有相同点，更有不同点。“‘这么’＋动词”中出现的动词种类多，有心理动词、行为动词、能愿动词，及物动词后面可以带宾语，“‘这么’＋动词”可以单独出现，此格式除了表示已然动作、未然动作，还可以表示正在持续的动作。“‘这么一’＋动词”中出现的动词少，仅为行为动词和心理动词“害怕、想”，动词后面不能带宾语，“‘这么一’＋动词”不能独立单说，不能表示持续动作，由于“一”的存在，此动作都是已然的。     

非作格动词带宾语现象

从英语非作格动词的生成出发,探讨汉语的非作格动词可以带宾语现象的表现特征,认为当单个非作格动词与结果补语构成动结式复合词后,结果补语这一句法手段使得非作格动词后面可以带名词词组,然而其论元结构并未发生变化。该假设不仅能区别非宾格动词和非作格动词,而且能更好地解释儿童在极短的时间内习得母语的问题。     

东方文化价值观对英语情态动词使用的影响

为研究不同社会文化观念对英语情态动词使用的影响,作者以亚洲留美学生（英语为非母语者）和美国本上学生（英语为母语者）相同主题的作文为对照组,分析了两者在使用表示“义务”、“必须”的情态动词时的异同。结果发现,东方文化价值观对英语情态动词的使用有着明显的影响。