对四种学习动机理论的评析

行为主义、认知理论、人文主义和成就动机和归因理论从不同角度对动机现象做出了分析。没有哪种单一的动机理论能解释清楚关于学生学习动机的各个方面,不同的理论只对于学生特定行为做出一定的解释,每一种理论都有局限性。这些理论可以作为在教室里发展激发学生学习动机的技术的基础。     

英语教学中学生兴趣的培养

学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向,一个人当他对某种事件发生兴趣时,他就会主动地、积极地去探索.在探索过程中处处充满了创造生机,所以教师要千方百计地把认识的对象和任务从学生的间接需要中引入主学方向,以促使学生形成强烈的探索动机,达到最佳的学习状态和学习效果.     

体育教学中的转换环境模型

Hagger等人在整合了自我决定理论、计划行为理论、内外部动机模型的基础上,提出了动机的转换环境模型。模型指出了一个以自主支持感为起始的连续动机过程:自主支持感→体育课上的自主性动机→闲暇情境中身体活动的自主性动机→锻炼行为意向→锻炼行为。本文介绍了理论基础、实证研究、研究最新进展,提出了研究结论及对体育教学的启示。     

英语学习中的动机因素分析

动机是激发和维持个体进行活动并导致该活动朝向某一目标的心理倾向或动力,英语学习动机是影响英语学习者学习效果的一个重要因素。英语学习动机可分为整合型动机、工具型动机和社会融合型动机。本文旨在通过对英语学习动机的分析,从英语价值认识、学习目标、合作型英语学习及社会氛围等方面讨论怎样激发与保持英语学习动机。     

审美现代性视野中的接受理论——论西方现代接受理论的价值追求

西方现代接受理论并非一种普通的阅读理论和文学史理论,而是在审美现代性的文学背景和理论背景之下产生的、具有鲜明批判色彩的美学理论。它从西方现代主义文学中吸收文学经验,又从康德、席勒、韦伯和马尔库塞等人的手中接过美学批判的旗帜,将其转化为文学接受的命题。无论是对社会秩序的批判,对审美感性的培养,还是对释义多样性的宽容,都体现了审美现代性的价值追求和理论动机。只有将其放在现代性的语境中阐释,才能正确理解其理论蕴含,评价其是非得失。     

文化在词汇学习中的积极作用

在现行的初、高中研究阶段,我们发现学生对单词的记忆常感到枯燥乏味、毫无乐趣。大部分学生是通过死记硬背,机械的记忆单词,从而失去了对外语学习的兴趣。教育学家Leo van Lier认为动机在语言的学习中发挥着至关重要的作用,其关于对动机理论的认识有助于外语学习者积极、主动地学习。本文详细介绍如何在文化因素的带动下,借助Van Lier的动机理论,从而调动外语学习者的积极性。     

动机与需要的关系评述

通过对动机和需要理论的研究历史的梳理和分析，对动机和需要的关系进一步阐述和论证。本文指出，对动机的系统研究离不开对需要的重新理解，动机的研究方法也要综合各种观点，从系统的，多元化的理论出发才能得到有效的结果。未来该领域研究方向应汲取各种理论的长处，摒弃谬误和以偏概全的观点，从多角度深入探索动机和需要的实质。     

基于动机理论的大学生创新动机激发研究

针对一部分大学生在创新能力发展上所出现的问题,本文从动机层面探讨了创新动机的组成,创新动机的表现,以及激发创新动机的意义。根据马斯洛的需求理论和维纳的归因理论,从大学生自身出发,提出了大学生如何采取切实行动来激发自己的创新动机。     

基于经济理论的理性人假设和利益场

分析了基于经济理论的理性人假设的含义,从心理学观点对人的动机进行分类,指出理性人假设是针对普通动机激发的人而不是超越性动机引发的人,他们谋求利益的最大化和损害最小化.为了对利和害进行量度和规范的描述,文中结合数学与物理中场论和人工智能中状态空间的概念,提出利益场的概念和相应的理性人定义,指出在利益场中博弈者为取胜所要考虑的局势变化及评价函数等六个重要因素,通过二手车交易这个典型实例说明利益场中各因素的描述方法和计算方法.     

基于ARCS动机模型的高校学生理论课堂的教学策略初探

在理论课堂教学中,高校学生普遍存在学习动机不足的问题,被很多人认为是学校教育的核心问题。文章运用文献资料法和案例分析法,以ARCS动机模型为理论基础,初步探讨高校理论课堂上的教学策略。本文从分析动机问题、设计动机策略、执行策略、评价结果等几个方面分析ARCS模型的运用步骤。并在此基础上提出四条具体实施策略：兴趣迁移法、联系实际法、增强信心法、积极反馈法。     

中老年人从事健身健美操运动动机及特征探讨

运用动机理论．对玉林市区中等年人从事健身健美操运动的动机进行了调查．结果显示中老年人从事健身健美操运动的动机是比较广泛和复杂的，并且通过分析发现，我国现行的健身健美操活动不仅仅是一种体育健身活动，同时也是一种团体性较强的社会活动。     

动机分析新视角:调节聚焦理论

自Higgins提出调节聚焦理论以来,近年来此理论在国内外心理学界掀起了研究热潮,它从一个新的视角更深入地阐释和分析了人们行为的动机,并将这种行为动机进行了较为清晰的分类,使之更为广泛地应用于人们的生活实践之中。本文介绍了这一理论的具体内涵及其理论延伸——调节匹配理论,并对这一理论进行了综合分析,指出了该理论未来发展和可能的研究及应用方向。     

自我决定理论及其幸福感研究

自我决定论是基于人的自我决定需要的一种认知动机理论，其强调自我调节在动机过程中的作用。本文介绍自我决定理论包含的三个理论：基本心理需要理论、认知评价理论、有机整合理论，并讨论SDT的幸福感观点与研究成果。     

第二语言习得动机模式研究述评

批判性地回顾二语习得中的国内外动机研究和几种主要的动机模式,分析动机模式的内在结构和外在结构,同时对关于动机研究的历史与现状进行综述。认为这些动机模式从社会心理学、生理学、行为主义、认知和社会学等多个视角,通过理论与实证研究对二语学习的动机进行了深入的研究,这对于二语习得过程和结果的研究无疑起到了很大的指导作用。随着认知科学等学科进一步发展,研究者将会从跨学科的角度,提出更新的动机模式,有助于对二语习得过程更深层次地加以理解和诠释。     

旅游动机对目的地品牌个性感知的影响研究——以青岛市为例

近年来,国内外对旅游动机和旅游品牌个性的研究不断深入,但对两者之间影响关系的认识比较模糊。对以青岛为旅游目的地的游客进行问卷调查,采用探索性因子分析法构建了游客感知品牌个性的五个维度,并且提取出旅游者的四种旅游动机。最后应用多元线性回归的分析方法探讨了旅游动机与品牌个性之间的关系。研究结果表明,不同的旅游动机影响游客对目的地的品牌个性的感知,同时也为旅游目的地的品牌化提供理论参考。     

基于高新技术人才需求的激励机制探讨

从需求产生动机、动机驱动行为这一理论出发,通过对高新技术人才特征的分析,得出了高新技术人才的需求表现为物质需求和精神需求的相互交织、相互渗透,在某种条件下精神需求可能更为突出的论断,进而针对这些真实需求来探讨吸引和留住人才的激励机制。     

浅析二语习得中的动机理论

学习动机是外语学习中一个很重要的影响因素,它是指对外语学习的一种心理倾向。从20世纪90年代以来,在国外学者研究外语学习动机的基础上,国内的很多学者也在动机研究上做了很多的理论和实证研究。本文主要介绍了动机理论的发展过程和简单阐述了我们对此应有的态度。     

激励理论新解

本文重新探讨了激励的本质及其理论基础 ,主张在管理中 ,激励是激发或培养人的工作动机 ,促使人为实现群体或组织的目标增强行为努力的过程。人性假设是激励的理论基础 ,认为人在本质上是一种有意识的、自组织的、寻求意义的观念性动物 ,人生活的意义在于不断地实现心中的目标 ,并不断形成新的目标。从这一激励涵义出发 ,依据作者提出的“目标人”假设 ,文章系统分析了激励的依据、类型、影响因素、以及激励强度的理论模型 ,修正了赫兹伯格的双因素理论 ,提出了一套新的理论构想     

也谈动机与外语教学

大量的研究表明，动机等情感因素对外语学习有重要影响。本文从社会建构主义的动机观和动机模式，审视和分析了影响动机的因素，并针对这些主要因素，依据相关理论和研究结果，就动机的激发和保持提出了一些建议。     

转移定价系统的动机分析

转移定价是随着社会化大生产的发展、公司内部组织形式和结构的变化而产生的一种管理手段。本文从理论与实践的结合上讨论了转移定价系统的动机问题，认为转移定价系统包括一般和特殊两组动机，并列举了具体的应用实例。为实施转移定价提供了理论和方法。