英国“网恋指南”帮助“银发族”网恋

正英国老牌礼仪指导机构德布雷特最近与婚介机构合作,推出专供50岁以上用户使用的"网恋指南"。德布雷特与英国老年婚介服务机构Ourtime合作,推出了这份由五章内容构成的"银发族"网恋指南,旨在帮助50岁以上人士"解决现代约会难题"。德布雷特建议人们在约会软件注册账户时,务必使用近照,最好是"一年内的照片",因为"想见面就没必要误导你的约会对象"。     

《著作权法》视角下短视频作品属性分析

对短视频作品属性的分析是处理短视频侵权案件的前提,而独创性的判断问题则是讨论前述问题的焦点.《著作权法》视角下对短视频作品属性的分析主要涉及其是否构成作品与构成何种类型作品两层面问题:在是否构成作品层面,根据"独创性有无"标准,遵循"独立性+有一点创造性"判断,短视频可以构成作品,其中短视频时长短等因素均不能成为否认短...     

基于师范生能力培养的《现代教育技术》课程改革

论文分析了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对《现代教育技术》课程改革的指导意义，探讨了当前《现代教育技术》课程存在的问题，对《现代教育技术》课程的教学改革提出了五点措施。     

“被”字句变换为“把”字句的制约因素考察

"被"字句和"把"字句具有变换关系,但不是所有"被"字句都可以变换为"把"字句。就"被"字句的内部构成成分来说,主语、状语、"把"后宾语、动词、动后成分以及主语、"把"后宾语担任的语义角色都对变换构成制约;就整体属性来说,特殊形式的"被"字句在变换时要受到制约,但句式语义不影响变换;就使用环境来说,强调语境、对举语境、"串珠式"话题链会对变换构成制约。     

“真理标准”与“检验标准”略论

<正> 对于“实践是检验真理的标准”这个问题,学界一直有不同意见。十多年前重提这个问题,引起了一场思想大解放;近年来,有关这个问题的研究更进一步从理论上引向深入,这是很有意义的。《大庆高等专科学校学报》1991年第3期《哲学争鸣》专栏同时刊出了两篇观点对立的文章,拜读后很受启发,并感到有些想法不吐不快,于是写成这篇简文,向大家请教。 一、应区分“真理标准”和“检验标准”两个不同概念 坚毅同志的文章(简称坚文)反对“实践是检验真理的际准”的观点,认为检验真理的标准是认识与对象相符,实践则是检验认识是否真理的根本办法。我认为,坚文的“符合论”思想是值僻重视的,“实践是检验真理的     

多种属性选取标准“多数表决”优化决策树研究

测试属性的选取即属性选择标准是构建决策树的关键及核心,对于同样的数据集,不同的属性选取标准构建的决策树有可能差别很大。对于不知采用何种属性选择标准或者没有一种标准适合所处理的数据集,本文提出了一种解决的方法,即多种属性选取标准多数表决优化决策树算法,该算法利用"专家会诊"的思想,构建决策树,具有更广的适应性和更可能高的准确率。     

《诗经》“孝”观念与篇章分布之关系

《诗经》作为伦理教化的重要工具,从多个层面阐释了先秦时期"孝"的观念。《诗经》中"孝"所关涉的对象不同,不同的对象有着不同的时间分布,这与《诗经》的篇章分布直接关涉。"孝"的对象为宗族祖先时,主要是在西周前期和中期,对象为父母时,主要在西周晚期至春秋中叶。这种现象并不是偶然的,与当时家族形态的变化有关。     

“大学生职业生涯规划”课程案例教学法实施过程的构思

"案例教学法"是一种重视独立思考、注重能力、重视双向交流的高效的教学方法,运用在"大学生职业生涯规划"课程教学中具有得天独厚的优势。但由于职业生涯规划教育在我国起步较晚,案例教学的实际运用仍很不成熟,故需要更多、更深入地探索。本文在教学实践的基础上对案例教学法的实施方法进行探索,旨在提高高校大学生职业生涯规划教育的质量,为构建具有鲜明目的性、灵活启发性、高度仿真性、较强实践性的《大学生职业规划》课程体系提供思路参考。     

“选”、“定”、“用”、“送”大学生党员发展、教育工作体系探析

"选"、"定"、"用"、"送"大学生党员发展、教育工作体系,要求坚持标准、规范程序、创新机制、慎重发展,做到保证质量、持续考察、教育提高、及时转接,可以改善结构、发挥作用,实现了党的组织工作的精细化,值得推广。按照《中国共产党章程》和《中国共产党发展党员工作细则》等有关规章条例,遵循"成熟一个,发展一个"的原则,党员发展、教育工作具有程序规定性、严肃性、纪律性和原则性。然而,如何选人、如何定人、如何用人、如何为社会送人、是党务组织工作中必须面对的现实问题。     

“五步分配法”在成本核算教学中的创新与应用

成本核算在《成本会计》教学中占用了2/3的章节,是成本会计的基本内容也是主要内容。同时成本核算由于各种计算方法和公式繁多也往往成为教师教学过程中的难点,学生学习过程中的疑点。为此,作者在教学实践中针对成本核算的五个步骤总结出了一种成本核算方法"五步分配法"试图通过"五步分配法"的应用为成本核算问题的教与学找到一个捷径。     

基于创新创业能力培养的数学类课程教学改革研究与实践——“实操型”和“效益型”实践教学的初步探究

自从《21世纪的高等教育:展望与行动世界宣言》中提出了"创业教育"这一新的教育概念以来,"三创"(创造、创新、创业)教育已经成为我国高等教育改革的重要方向,而数学是科学和技术的基础。该文是2017年和2019年笔者学院的《高等数学》获院级教育教学成果奖一等奖后的进一步教学改革实践,提出侧重于学生创新创业能力培养的"实操型"和"效益型"的实践教学模式。     

国内心理学文献中共同方法偏差检验的现状

共同方法偏差是一种系统误差,会影响到研究的有效性.该文以2012年1月1日至2017年6月30日发表在《心理学报》、《心理科学》、《心理发展与教育》、《心理与行为研究》、《心理学探新》和《中国临床心理学杂志》期刊上的全部文献为研究对象,对共同方法偏差的报告、文献引用和方法使用情况进行了统计分析研究,结果发现对于共同方法偏差统计检验的使用仍然存在较多问题.结合已有研究,对共同方法偏差检验提出了4点建议,并提出未来应加强对共同方法偏差检验方法本身的研究.     

公安高等院校数学“应用驱动”教学模式研究

建立一种具有公安行业特色的数学教学模式,是当前公安高等院校教育转型发展大背景下数学教学改革的基本要求。应用我国职业教育最新成果——工作过程系统化课程理论与方法,在分析公安高等院校警察职业教育定位下数学教学改革必要性的基础上,设计了公安高等院校数学教学改革的基本思路;从公安警务工作的数学应用需求出发,提出并研究了数学"应用驱动"教学模式。该数学教学模式是实现警察职业能力教育的一种教学改革创新探索。     

具有“中国特色”的幸福——也看中国“买房难”现象

<正>具有中国特色的房地产市场2009年《蜗居》大热,现实被搬上荧幕,举国上下因为一部电视剧的热播而找到发泄口。剧中所展现出的"房奴"、攀升的房价、以及年轻人买房难等问题,在全国范围内引起热议。年轻人买房难不是中国现象,但是却具有中国特色。在时下的中国,房子已经不仅仅是一个居所,它的投资属性和投机属性已经远远超过了它的居住属性;房地产业已经不同于一般意义上的     

双一流建设背景下对本科教学改革的探索

建设世界一流大学和一流学科,是党中央、国务院作出的重大战略决策,一流本科教育是双一流建设的基础。基于《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》与"双一流"建设总体方案分析,对本科教学改革进行初步探索,并为本科教学改革提供了建议。     

高职高专院校《食品应用化学》课程教学改革与实践

《食品应用化学》课程是食品分析与检验专业的一门重要基础课程.为适应高等职业教育对人才培养的要求,增强学生的职业能力,从科学安排教学内容、改进教学方法、完善考核标准等方面,对《食品应用化学》课程的教学改革进行探索.实践证明,教学改革的实施,激发了学生的学习兴趣和学习主动性,提高了学生的动手操作能力,增强了学生的职业能力.     

“双一流”背景下《实验室安全学》教学改革探究

"双一流"建设对高校课程教学表达出更高的期望,而《实验室安全学》是进行安全教育的重中之重,但存在学校制度建设不合理,实验室开放度低,课程学分低课时少,教学内容枯燥乏味的问题,因此该文针对《实验室安全学》教学存在的问题,以"双一流"建设为背景,提出了教学改革新思路。旨在通过调整激励政策、授课方式、授课内容、考核方式等进行教学改革并用于实践。     

否定希伍德的“有名反例”和他证明的“五色定理”

我在研究《四色定理普遍地证明》中,发现希伍德证明了震动数学界100多年的"有名反例"和"五色定理"都是错误的。我揭开了希伍德在证明"反例"上有重大错误的秘密,并证明反例是4-色的,从而否定希伍德的"有名反例";同时我指出了希伍德对顶点数套用数学归纳法的格式来证明"五色定理"的方法是错误的,从而否定了希伍德证明的"五色定理",为《四色定理普遍地证明》打下了基础。     

结构实体中混凝土强度的检验

文章对结构实体中混凝土强度方面的各种检验方法以及各种相关问题进行了分析。在结构实体中混凝土具有的实际强度和标准养护中的立方体强度是不一样的,使用问接推定强度进行测定是比较困难的。并对修订的国家新标准GB50204-2015,《混凝土结构工程施工质量验收规范》,中的一些条文规定以及检验结构实体当中的混凝土强度的方法进行了介绍。新的修订标准对混凝土结构方面的施工和验收标准进一步的完善,在提高工程质量上存在着十分重要的意义。     

“互联网+”时代下“雨课堂”在课程中的教学改革实践研究

"互联网+"时代下"雨课堂"的教学改革实践对传统课堂教学提出了很大的挑战,通过对《C++程序设计》课程进行教学改革实践研究,初步探索了"互联网+"时代下"雨课堂"的教学改革实践,包括基于海量互联网资源的教学准备环节、基于预习任务单的课前自主和合作学习环节、基于"雨课堂"的课堂交互环节、基于复习任务单的课后提升环节等方面,并简单分析了在大数据背景下"雨课堂"的应用对课程教学改革实践带来的影响。针对"雨课堂"的应用现状、面临的问题和解决的方法等方面进行阐述与分析,旨在与同行分享经验,为高校更好地利用"雨课堂"建设线上、线下混合教学模式提供参考。"互联网+"时代下"雨课堂"在课程中的教学改革实践可以拓宽学生知识面、提高学生综合素质、促进师生平等,还能实现实时动态评价,为教育带来了新的发展机遇。