创业服务特色人才培养模式研究——以上海科学技术职业学院创业管理专业为例

我国高职院校创业管理专业的发展正处于探索阶段,专业培养理念、专业课程体系以及师资建设等问题都需要结合国内外创业教育的经验以及高职院校自身特点进行深入分析研究。创业管理专业人才培养应根据现代职业教育理念,以行业标准为基础,以专业培养方向为目标,构建合理人才培养模式,为我国高职创业管理专业建设提供借鉴。     

构建专业技术核心课“工学结合校企合作”教学改革方案——《机械制造技术》课程教学改革为例

高职院校培养人才的关键环节就是课程的建设,一方面社会上的企业对大学生的职业能力要求越来越高,大学生就业创业竞争越来越激烈;另一方面由于企业与高职院校的教育衔接不当,高职培养出的毕业生"难就业",企业招工难的现象也日趋严重。为了解决高职学生就业方面的供需矛盾,高校院校的专业核心课程须从企业需求出发,深入了解企业工作需要,进行深层次"校企合作""工学结合"的课程改革。本文针对机械类专业核心课程——《机械制造技术》的"工学结合""校企合作"的课程改革进行论述,并提出了目前高职教育的课程存在的主要问题,分析和探讨了相应的改革对策。     

从学生教育过程看高职教育适应性

高职教育适应性不仅需要从宏观层面进行整体性分析,更需要从微观和中观的角度进行深入探讨。高职学生从入学到就业的全过程适应性,包括新生校园适应、专业学习过程、社会类学生培养、就业适应能力等四个维度。在新生教育阶段,学生需要转变思想教育观念,加强职业教育文化认同,适应高职教育模式;高职扩招社会类学生需要实施个性化的教育方案,融入实践岗位的培养要素,拓展职业发展空间;重视学生专业学习质量与升学发展需求,提高就业核心能力,将学生专业发展诉求与企业用工需求结合起来,从而适应劳动力市场对高素质技术技能人才的要求,最终实现从内部到外部提升高职教育适应性。     

对高职院校开展创业教育的探讨

高职院校开展创业教育是社会经济发展的必然要求,是培养适应新世纪需要的高素质人才的前瞻性对策,也是高职院校深化教育改革和实现自身可持续发展的需要。高职院校实施创业教育必须将创业教育渗透到学校教育的方方面面。本文阐述了高职院校实施创业教育的必要性与紧迫性,对实施创业教育的可行性进行了分析,同时对高职院校实施创业教育提出了几点建议。     

高职计算机专业学生创业情况调查分析及对策研究

一、高职计算机专业学生创业情况调查问卷为了真实而客观地了解高职计算机专业学生的创业意识、创业心理品质以及对创业知识的储备认知情况,从而有针对性地进行高职大学生创业指导、创业教育,有方向性地进行高职大学生创业培训,特制定了《高职计算机专业学生创业情况调查问卷》。     

大学生创业实践现状及其影响因素分析——基于无锡商业职业技术学院大学生创业企业的调查分析

近年来,随着国家和政府对大学生创业工作的日益重视,创业带动就业已成为全社会的共识,政府越来越重视大学生创业,陆续出台了一系列大学生创业促进政策,也产生了良好效果。各高职院校也陆续开设了创业课程、创业培训等,条件具备的院校还改建了大学生创业园,专供学生开展创业实践。基于无锡商业职业技术学院大学生创业企业的调查分析,结合大学生创业过程息息相关的政府、高校、社会等实际情况,通过对大学生创业生存环境进行全面调查,从中总结出高职院校大学生创业的经验和教训,提出高职院校大学生自主创业应对策略,以期为高职院校大学生创业教育工作提供有益的借鉴。     

借鉴企业文化构建特色高职人文教育——以机电工程系为例

随着高职教育改革的推进,在＂以就业为导向＂的背景下,借鉴企业文化构建特色高职人文教育已经成为高职院校自身发展的需要,也是培养满足社会需求技能型人才的需要。本文以具体的系部为例,在原有的高职人文教育的基础之上,探索企业文化和专业学习结合的途径,为形成特色高职人文教育提供一种可能。     

构建高职机电一体化创新创业教育课程体系的思考

机电一体化专业是当前高等职业院校较为热门的专业设置,是制造业高素养技能型人才培养的主要专业之一。创新创业教育是近些年新兴的教育形式,但从高职机电一体化专业角度关于专业人才培养与创新创业教育相结合的国内外研究文献还较为鲜见。从高职教育性质、教育可持续发展以及社会人才需求角度来说,开发机电一体化专业的创新创业教育都已成为趋势和必然。由此本文从高职机电一体化专业角度,选取创新创业教育课程为课题对象,就机电一体化专业创新创业教育课程体系构建进行了基本框架、主要内容、主要方式以及保障体系等的论述。     

高职院校汽车专业学生就业创业途径探析

高职教育是我国教育体系的重要部分,在我国"人才强国"战略深入实施的历史条件下,伴随着"中国制造2025"的深入实施,高职教育迎来了新的发展机遇,使高职院校学生就业体系日益完善,但当前高职院校汽车专业学生就业创业途径仍然不宽,需要引起重视。本文对此问题进行了深入的研究和分析,首先分析了当前高职院校汽车专业学生就业创业存在的突出问题,在此基础上就如何拓宽高职院校汽车专业学生就业创业途径提出了一些对策。     

产学结合发展高职教育的思考

高等职业院校的发展应与社会主义市场经济体制相适应，与生产劳动和社会实践紧密结合。产学结合是高职院校发展和企业发展的共同需要。产学结合的核心是校企互动。产学结合有效地解决了学生对行业主流技术的掌握和专业核心能力的提高，并提高了高职毕业生的岗位适应性和社会认可度。     

论高职计算机应用专业职业能力的培养

本文结合高职计算机应用专业教学中存在的问题和教学改革实践，以提高学生就业和创业能力为目标，对高职计算机应用专业教学中如何对学生进行综合职业能力的培养进行了探讨。     

移动互联网岗位调研和人才培养方案分析

移动互联网作为一种新兴的技术,带动了高职院校移动互联网专业的增加和制定。新专业的制定需要在岗位调研的基础上,科学合理地对人才培养方案进行撰写和修改,同时在实际教学的过程中不断调整教学手段,进行教学改革,才能顺利适应社会进步对高新专业的新要求。因此,结合企业岗位需求和高职院校学生专业和学习水平,切实地制定一套复合社会发展趋势的人才培养方案势在必行。     

如何提高工程造价专业学生的职业竞争力

本文通过分析工程造价专业学生的职业竞争力,探讨高职院校工学结合和学训一体教学模式改革中的若干问题,旨在增强造价专业学生的基本能力和职业素养等职业竞争力,实现学校和企业的无缝对接,培养出适合社会行业和岗位需要的高技能人才。     

高等职业院校物流管理专业创新创业教育的实践研究

创新创业型人才的培养是国家创新驱动发展的源动力,也是现代高职教育的重要职责。当前,高等职业院校正在积极探索符合现代职业教育发展需要的创业教育模式。该文通过分析高等职业院校物流管理专业开展创业教育的必要性,树立"创业教育+专业教育"的创新教育理念,探索从人才培养、课程体系、教学团队和创业实战基地等方面进行物流专业创新创业教育,以满足新经济时代对创业人才的要求。     

高职化工专业校企合作主要问题调查分析与思考

化工行业要求学生必须具备较强的综合素质,高职化工院校应深度开展校企合作,培养创新创业能力强的技术、技能型人才.通过访谈和问卷调查发现,高职化工专业校企合作开展的深度和广度还不够,主要存在的问题是化工企业融入校企合作的动力不足,专业教学适应企业需求的能力不强和高职化工专业学生自身问题.为了高职教育能真正办出成效和特色,达到高职化工专业培养目标,高职化工专业应实行校企共建学生能力评价机制,努力建设一支"双师型"教师队伍,创新高职化工专业校企合作模式,为社会输送高素质化工技能型应用人才.     

协同创新视阈下高职院校“双创”教育与专业教育融合路径研究

创新创业教育与专业教育的融合是深入开展创新创业教育的路径和方法,也是提高高职院校人才培养质量的主要手段,本文对高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的现状进行了相应的研究,从人才培养体系的构建、师资队伍建设等方面阐述了高职院校创新创业教育与专业教育融合发展的实施路径。     

电子专业教学中的无铅焊接的研究

电子相关专业的高职毕业生进入企业前是否需要有无铅焊接等环保知识基础,电子专业教学在哪些环节与无铅焊接有密切关系,是高职电子专业教学值得研究的问题。高职院校电子专业开设的专业大多是为三新企业输送人才,毕业后大多进入电子制造业工作。电子相关专业的学生如果不知道电子产品在哪些环节有环保压力,需要开展无铅焊接生产,进入高新企业就不能尽快适应运用清洁生产理念和技术管理的先进企业。结合在实践中摸索的无铅焊接的基本理论可以提供给电子专业和环保专业教学参考。     

培养创新人才的教学体系的构建

高职院校按照创业教育的要求对专业教学计划进行调整,按照厚实基础、淡化专业、加强素质教育和创业能力培养的思路设计新的专业教学计划。以现有学科课程为载体进行创业教育,实现专业教育和创业教育的渗透。     

信息化背景下高职院校创新创业教育模式探索研究

信息化背景下,适应经济社会发展和高等教育自身发展的需要,深入探究新时期高校创新创业教育模式,成为我国高等学校教育教学改革的重要任务和内容。该文在对高职院校创新创业教育研究的意义基础上,结合高职教育信息化的建设要求,对信息化背景下高职院校创新创业教育体系的构建进行了有益的探索,旨在为大学生创业能力的提升提供有益的借鉴。     

高职院校“联合创业”教育模式探讨

我国高职院校目前对学生的创业教育模式主要有虚拟教学（模拟企业环境）、工学结合、校企结合等。基于高职院校背景环境和教育特点，引进和发展“联合创业”的创业教育模式，探寻出可行性更强的创业教育指导方案将成为必然选择。