穴位解剖多媒体动画研究

使用Flash软件作开发工具，制作穴位解剖动画演示软件系统，能动态演示进针解剖层次，形象直观，操作简便，中英文对照显示，可靠性高，便于学习和掌握穴位解剖知识，提高教学效果，丰富教学手段，对于避免盲目针刺，防止针刺意外的发生有积极意义。该系统可作为针灸教学的课件，也可作为学习穴位解剖的软件，同时还可作为医学人员学习解剖的辅助工具。     

基于影像三维可视化技术的解剖教学模式研究

为解决人体解剖结构复杂,存在较大个体差异,教科书上有限的二维解剖图像常使学生难以理解及在学习过程中存在学习目的不清晰、方法不科学、效率低下、效果不佳等问题,提出基于影像三维可视化技术的临床解剖教学模式,并对近年基于三维可视化技术的临床教学成果进行总结,指出三维可视化技术临床教学模式的可行性及优越性。最后对可视化临床教学模式的拓展内容与发展思路进行了论证,探讨了基于影像可视化技术的临床解剖案例库建设应用于可视化教学模式的可能性。     

关于提高牙体解剖学教学质量方法的新探索

口腔解剖生理学是一门重要的专业基础课,西北民族大学口腔医学院将多媒体辅助教学法、PBL教学法、Blackboard网络教学平台及锥形束CT应用在口腔解剖教学中,增加了学生的学习兴趣,加强了教与学的互动,促进了解剖生理教学效果的提高,同时也为口腔解剖生理学的教学提供了新的可探讨的教学参考方法。     

规范解剖实验室,提高现代化教学质量

解剖实验室建设，是提高教学质量的关键，21世纪解剖实验室的建设具有挑战性，因此，必须要注重实验技术新生力量的培养，要学习国际先进的解剖技术，提高技能水平，制作出高质量的标本和精制的有机玻璃装缸标本以适应教学，并运用多媒体提高现代化教学手段。     

CAI技术在解剖实验教学中应用的初探

在解剖实验中应用ＣＡＩ技术，增强了学生对解剖学课程的学习兴趣、缓解了实验标本不足，具有直观仿真、图文并茂、视听一体化等优点，显著提高了解剖实验课的效率。     

解剖生理学教学中滥用电教手段之弊

电化教学是“教育要面向现代化”的要求,采用电教手段进行教学改革,为师生打开了一个充满活力的解剖生理学世界,增强了教与学的主动性,提高了学生学习解剖生理学的兴趣和参与热情,提高了教学效率,有效地促进了教学质量的提高。但是滥用解剖生理学电化教学也会产生许多消极作用,大致有以下几个方面。     

解剖教学中的传统教学模式与数字人技术应用

为了提高解剖学教学的效果,提升学生的学习兴趣,而传统教学模式存在着较大的局限性,通过引进数字人技术进行解剖学的教学改革,首先从三维建模、立体易看,加强信息交流、提升学习兴趣,海量资源、视频学习以及安全无毒、节约标本4个方面阐述了解剖教学中数字人技术教学优点,接着从内容涵盖范围广、操作复杂,解剖中微小结构无法显示且视觉效果有差异,无法提供真实的质感以及设备昂贵、资金投入大4个方面阐述了解剖教学中数字人技术教学劣势,分析表明只有将传统教学方式与数字人技术进行结合,才能够完善教学方式,提升教学效果。     

解剖学阶段性实验考试对学生主动学习的影响

人体解剖学实验课程作为一门独立的必修课，是现代教育发展的必然结果。改革实验考试方式，提高学生学习兴趣和解剖实验教学质量，成为解剖实验教学共同探讨的问题。本文通过对人体解剖学实验课程采用阶段性考试方式的实施、学生主动观察标本频率及实验成绩分析，发现阶段性考试方式不仅能激发学生学习兴趣，使学生主动走向学习和实验的主人位置，且能明显提高教学质量。     

提高人体解剖生理学实验教学效果的探讨

为了更好发挥人体解剖生理学实验教学在培养学生动手能力、独立分析问题能力和解决问题能力方面的作用,在人体解剖生理学实验教学中,围绕以学生为主体,调动学生学习积极性和开发探究创新思维为主导,进行教学内容、教学方法和实验方法等方面的改革探讨,提高实验教学效果.     

3D多媒体技术在解剖学教学中应用探讨

解剖学是一门基础学科,是医学领域的必修课,但因受到标本数量、解剖名词繁杂、缺乏立体教学等诸多因素的制约,我们往往只能依靠传统的教学模式,即板书、教材、挂图、少量标本和模型相结合的模式,这样无形之中给初学者筑构了许多学习障碍,使教学效果不能取得良好的效果。3D多媒体技术利用其三维立体空间结构图,具有很强的直观性,能够提高解剖教学质量,拓展教学思路,增加学生学习的兴趣。     

解剖实验教学中学生综合能力培养探讨

在医学院校中通过解剖实验教学培养学生的综合能力,以适应当今医学的快速发展和对高素质医学人才的需求。在实验教学中首先对教学方法进行改革,让同学从被动学习转化为主动学习。通过和临床的结合激发学生的学习动机,在教师的引导下培养学生分析问题解决问题的能力。由于是中医院校,加强中医学和解剖实验教学的结合凸显了趣味性和实用性,并且通过让学生自己制作标本来增强同学的动手能力。     

现代口腔解剖生理学教学方法初探

口腔解剖生理学是口腔医学院学生学习的第一门专业课,是所有临床课程的基础之基础,搞好口腔解剖生理学的课堂教学,是提高整个口腔课程教学效果和教学水平的关键,在口腔解生理学教学中,应强调突出高等职业教育的特色,以实际应用为指导思想,把现代教育思想和课程的具体内容相结合。转变教学模式、采用灵活多样的教学方法、加强实践技能操作等形式,创造性地开展教学,激发了学生的学习兴趣,提高教学效果。     

漫谈解剖课程教学五大原则

解剖课是一门至关重要的医学基础课程,学者和教者均反应其内容刻板、繁杂、名词、概念较多,老师教起来费劲,学生学习起来也较为吃力,尤其对于目前基础知识较差的中等职业医学生。因此如何能更有效地学好解剖课,是目前广大中等医学生急待解决的教学问题。     

关于将脊椎动物形态解剖与分类学实验合并的思考与探索

动物形态解剖特征是分类的重要依据,与动物的进化和生态适应密不可分.但现有的动物学实验教材却将脊椎动物各纲的形态解剖与分类设置为不同的实验,这样就造成了形态解剖与分类学实验在时间、材料和内容上的脱节,影响学习效果.笔者建议在今后的实验教材编制、实验大纲设置和实验操作过程中,将这两类分别独立开设的实验合并为一个大实验.在学生系统学完一章的理论知识后,通过这一综合性实验,使学生能将动物的结构与分类鉴别特征及其生态功能的适应性有机地结合,以增强学习内容之间的内在联系,减少资源浪费,提高学生学习的兴趣和效率.     

浅析如何提高口腔解剖生理学的教学质量

口腔解剖生理学是口腔医学专业基础课,本文试就如何提高教学质量进行了初步探讨。通过理论课的直观教学培养学生的学习兴趣、加强实验技能训练培养学生的动手能力、理论联系临床提高学生解决实际问题的能力,来提高口腔解剖生理学教学质量。在传授基本知识的同时,把培养发展学生的实际操作能力放在核心位置。     

口腔医学技术专业口腔解剖生理学教学体会

口腔解剖生理学是一门重要的专业基础课程,对后续专业课程的学习奠定了理论基础和技能基础。在口腔医学技术专业的教学实践中,笔者认为培养专业和课程情感、强化理论教学,重视实验教学对培养学生学习兴趣,激发学生学习动力,提高教学效果有重要作用。     

学习与实践

78级学生进行手术实习邝公道教授在指导7 8级学生买冽78级学生在进行解剖实习学习与实践~~     

提升口腔解剖生理学实验教学质量的探索与实践

口腔专业是我院的新兴五年制本科专业。口腔解剖生理学是该专业的一门必修基础课程,如何教好学好这门课程是一个值得探究的课题。从上实验课时如何激发学生的学习兴趣、如何建立运用多样化的教学手段以及如何调整教学思维等方面,来探寻提升口腔解剖生理学实验教学质量的方法。     

实验为主的解剖学教学方法初探

该对本校九八大专班和九九大专班解剖教学试行了不同教学方法进行比较，九八大专班为常规教学，九九大专班实验为主教学，两个班在教材，教学进度，考试难度以及教学时均相同的情况下，实验为主教学班总体教学效果优于常规教学班，实验为主的解剖教学方法对改革教学方法提高教学质量起到促进作用，增加了学生学习时接触标本的机会，提高了学生学习的主动性、积极性、受到学生的好评。     

VR/AR技术在人体解剖教学及手术培训中的应用

 虚拟现实技术为解剖教学和手术培训提供了一种逼真、立体、可完全情景再现式反复操作的学习环境，在降低实践成本、提升培训质量和效率、提高手术成功率等方面展现出了极大的优势。结合实际项目剖析了一款基于HoloLens的人体解剖教学系统，包括功能需求、软硬件平台的选择、关键开发技术及实现效果。分析了虚拟人体解剖及手术培训领域存在的问题，并展望了其未来的发展方向。