浅谈高职院校专业技术英语教学对英语教师素质的挑战

高职院校英语教学分为两个阶段，即基础英语教学阶段与专业技术英语教学阶段，人们往往重视前者而忽视后者，造成学生所学英语知识无法与其今后工作充分地衔接。专业技术英语教学的重要性毋庸置疑，其教学上存在的诸多不足也是不争的事实。笔者认为：教师的整体素质是影响教学质量的关键因素。文章分析了专业英语教学的师资现状以及影响专业技术英语教师进行英语教学的相关因素．阐述了关于专业技术英语教师提高自身素质、应对挑战的若干建议。     

论大学英语教学改革形式下英语教师所面临的挑战和对策

在大学英语教学改革的形势下,英语教师需要从自身出发,重新明确教学目的,更新教学理念,采用多样化的现代教育、教学手段,进一步完善自身知识结构,提高个人的科研能力水平。同时,随着社会经济的发展,师德师风受到一定程度的冲击,英语教师需要肃清迷雾,提高自身的专业素养、文化涵养和敬业精神。     

浅谈教师的压力与压力源

教育是神圣的,教师也是神圣的,然而随着教育改革不断深化和教师专业化进程的日益推进,教师的压力问题也日益严重,本文就教师的压力和压力的来源简单的阐述一下自己的看法.     

论高职院校英语的素质教育

素质教育是高职院校英语教学的目标。高职院校英语素质教育应该包括思想道德素质教育、语言文化素质教育、专业英语素质教育、非智力因素以及自学能力的培养等五个方面。为确保高职院校英语素质教育的实施，教师要转变教学观念，更新教学思想，实行分层教学，重视学生非智力因素及自学能力的培养，改革课堂教学，充分发挥学生的主体作用，提高自身素质，开展课外活动，增加学生实践机会，培养其社会活动能力。     

职业压力对高职院校教师的积极作用和消极作用

职业压力在高职院校教师群体中存在着普遍性,适度的压力可以促进教师拓展思维能力,提高工作效率,提升综合素质,激发工作潜力并为教师带来成就感,而过度的压力则会给教师的工作、生活、学习和身心健康带来严重危害。本文探讨了职业压力对高职院校教师的积极作用和消极作用,提出社会、学校、家庭和个人都应多方面采取措施,相互配合,从而共同缓解高职院校教师职业压力。     

高职院校英语教师素质与课堂教学质量

提高教学质量是高职院校英语教学改革的核心,而教学质量的好坏又取决于英语教师队伍素质的高低。因此,提高教师队伍素质就成了高校英语教学质量能否得到改善的关键。本文着重从思想道德素质、专业技能素质和心理素质等方面提出了对英语教师自身素质培养的建议。     

论高职高专院校英语教师发展的模式与路径

高职高专院校英语教师发展直接关系到高职高专英语教育的整体质量和学生英语学习的效果.在明确高职高专院校需要“双师型”英语教师和理解“双师”内涵的前提下,探索性地提出高职高专院校英语教师发展“三阶段三维度”的发展模式和实现路径,对高职高专英语教师发展及其研究具有参考价值和指导意义.     

大学英语教师面对改革的压力及对策

随着大学英语改革的不断深入,大学英语教师面临着由改革所带来的巨大压力.本文就大学英语教师面临着压力,提出面对这种压力的对策.     

世纪之交高等师范院校面临的挑战与抉择

世纪之交的中国高等师范院校面临着种种严峻的挑战,其中最主要的挑战来自五方面即社会主义市场经济对现行师范教育体制的冲击;知识经济时代对高素质教师的要求;基础教育的发展对提高师资学历层次和专业素质的迫切需要,名牌综合性大学兴办师范专业对现行师范教育体制格局的打破;国家近年对重点大学的政策倾斜和重点投入拉大了差距;这些挑战,对于高等师范院校的未来前途,都具有决定性、根本性、全局性的影响.中国的高等师范院校应该更新教育观念,建立开放的办学体制和课程体系教学模式;形成职前培养、职后培训一体化的师范教育新体系.     

中医院校分子生物学实验教学的探索与思考

分子生物学是在分子水平研究生命现象的科学,是一门实验性质很强的学科,广泛应用于医学研究的各个领域。本文在分子生物学理论教学实践的基础上,结合中医院校相关专业的特点,从选择分子生物学实验内容、更新实验教学方法、改革实验成绩考核评价体系等方面对分子生物学实验教学进行了探索,以期为中医院校开展分子生物学实验教学改革提供理论依据和实践基础。     

西部地区高职院校教师职业压力应对策略研究

高职院校教师职业压力是高职院校教师意识到其工作状况对其自尊和健康构成威胁而引起的消极情感体验。适当的教师职业压力是高职院校教师工作的动力,但是压力太大就会给工作带来负面影响。通过调查,真实地了解西部地区高职院校教师职业压力情况,分析存在的问题,提出解决问题的策略,能够为建设一支身心健康的高职院校教师队伍提供理论依据与实践指导。     

大学英语教师的职业压力成因及缓解对策

大学英语课程是一门大学生必修的基础课程。随着社会的发展,人们对大学英语教学提出了更高的要求,大学英语教师面临的职业压力也因此而日益增加。为此,从个体因素、职业因素和组织因素三个方面分析大学英语教师的职业压力的成因,并从教师个体和工作环境两个角度提出了相应的缓解对策,以期学校和教师能关注和改善这方面的问题,更好地促进高等院校大学英语教学的改革。     

英语教师的“角色”浅析

教师是教学过程中的主体之一。为使教师能更好地发挥其主体作用，作者在文中对教师在课堂教学中所扮演的各种角色进行了简要的分析，并结合一些例子来阐明这些角色。     

当前党校培训教育所面临的压力与动力

面对干部自主选学和培训渠道的多元化,党校干部培训教育工作面临着竞争和改革的压力。只有认清形势,准确定位,化压力为动力,大胆创新培训内容,改进培训方式方法,提高师资素质,才能把党校培训教育工作推上新台阶。     

高职高专教师工作压力与职业倦怠的研究

推进素质教育的关键是提高教师素质，而心理素质是教师素质的重要因素之一。本研究通过探讨不同背景因素下的高职高专教师工作压力与职业倦怠的差异，以及工作压力．与职业倦怠的相关情形。找出影响教师职业倦怠的主要因素，探讨优化教师心理素质的途径和方法。     

新建本科师院德育教师的压力与定位

高校合并是高校改革的一种方式，玉林师范学院就是顺应这种改革趋势于2000年3月专升本为本科师院的。作为新建本科师院德育教育如何适应这种社会发展潮流。完成自己光荣而艰巨的育人义务呢？文章就从自身现在面临的压力和主要对策来探讨这个问题的。     

教师压力研究现状综述

国内外的众多研究证明,教师职业是一个高压力职业。文章从三个方面对国内外教师压力研究进行总结与分析,发现目前教师压力研究存在的若干问题,提出未来研究的几点建议。     

试论高职院校中外合作办学形势下英语课程教学改革所面临的机遇与挑战

本文主要针对我校目前正在运行的中澳合作办学项目分析了高职院校学生的实际英语水平,从而论述了中外合作办学为英语课程教学改革所带来的机遇与挑战,对改革的模式和应对挑战的方法进行了初步探讨。     

新疆高职院校英语教师发展需求的调查与分析

调查显示,新疆高职院校英语教师具有迫切的自我发展需求,但在教师对发展的自觉需求和英语课堂的实际需求之间存在明显差异.     

高职院校教师职业压力的调查研究

采用SCL-90问卷和自编高职院校教师职业压力问卷对397名高职院校教师进行测验,表明高职院校男女教师在总体职业压力方面并无显著差异,中青年组教师压力最大,各项压力因子与心理健康状况存在显著相关。根据调查结果,进一步探讨高职院校教师压力的原因与对策。