英语分级教学评价模式的多元化设计

单一的终结性评价重结果、轻过程,在现代教学中屡现弊端。建立多元化外语教学评价体系是现代教育改革的必然趋势,它主要包括诊断性评价、形成性评价、行为表现评价和终结性评价。在分级教学模式中,利用诊断性评价了解学生入学前的准备,形成性评价监控学生学习的全过程,行为表现评价考察学生对知识与技能的具体应用,最后再用终结性评价对学习结果进行质的检测,其检测结果又为下一步的教学提供新的信息反馈。     

外语教学评价体制的思考

作者通过剖析终结性评价对现行外语教学的负面影响以及对形成性评价特点的论述,阐明了我们应该改变过去终结性评价手段一统天下的局面,倡导和应用形成性评价手段,并且将形成性评价与终结性评价结合起来。     

学校体育教学评价转移的双向探讨

本文试通过学校体育过程性评价与终结性评价的比较分析，阐述评价反馈体系的建立是现代体育教学过程的必然趋势，基于国家强调素质教育的主导思想，文中探讨了关于学习评价的若干理论性问题，认识了体育教育与评价的相对性，对不应盲目追求客观和量化指标，依据学习评价的反馈功能，建立起着眼于学生学习过程的纵向评价和学生学习效果的相对差距的评价，最终实现学校体育由过程性评价向终结性评价的转移。     

学校体育教学评价转移的双向探讨

本文试通过学校体育过程性评价与终结性评价的比较分析,阐述评价反馈体系的建立是现代体育教学过程的必然趋势。基于国家强调素质教育的主导思想,文中探讨了关于学习评价的若干理论性问题,认识了体育教育与评价的相对性,即不应盲目追求客观和量化指标,依据学习评价的反馈功能,建立起着眼于学生学习过程的纵向评价和学生学习效果的相对差距的评价,最终实现学校体育由过程性评价向终结性评价的转移。     

高中信息技术课程教学评价的应用探究

在高中信息技术课程教学评价中,将形成性评价与终结性评价有机结合有助于用多种尺度衡量学生,有助于学生的全面发展,也有助于教师的专业成长。在高中信息技术课堂中,要通过建立学生学习成长档案,灵活运用自评、互评、师评,尊重学生在评价中的主体性和个性化差异等措施,将形成性评价与终结性评价有机结合,让学生在科学的评价中健康发展,让教师在准确的评价中得到进步。     

构建科学的评价体系,提高英语教学质量

英语教学评价是加强英语教学常规管理的重要手段,具有诊断、反馈、导向和激励的作用。本文从论述终结性评价和形成性评价的内涵入手,提出了教师要采用形成性评价和终结性评价相结合的科学的评价体系,以促进英语教学质量的全面提高。     

高中英语教学综合性评价研究

高中英语教学评价一直以终结性评价为主，许多教师认为英语教学评价就等同于考试。根据《普通高中英语课程标准》的要求，高中英语教学评价要将终结性评价与形成性评价和谐地统一起来，休现评价的多元化和评价形式的多样化。本文旨在研究形成高中英语综合性评价的可能性及可参考的方法，提出了在现今高中英语教学评价中存在的问题，阐释了形成性评价的特点及将其与终结性评价结合一起的原因，最后对高中英语教学评价模式的改良提出了可参考的意见。     

初中英语教学中过程性评价应用的研究

过程评价在初中英语教学中的应运,比起终结性评价更科学,更能促进学生的学习,本文主要论述了终结性评价和过程评价的区别以及初中英语教学中如何科学地运用过程性评价提高课堂效率。     

如何上好耐久跑教学评价课

上好耐久跑课评价课，要做到即时评价与阶段评价相结合、定性评价定量与评价相结合、他人评价与自我评价相结合、过程性评价与终结性评价相结合的方式。     

终结抑或发展——山东省地方本科院校音乐学专业教学评价调查报告

科学人文主义"以学生为主体"的现代教育评价体系遵循"激励学生进步"为主要目的的教学评价方式。良好的教学评价将会有利于促进教学质量的提高和学生进步。2006年教育部12号文件明确指出,我国高校音乐学(教师教育)专业教学评价应以形成性评价与终结性评价相结合。通过进行调研访谈与问卷调查的数据SPSS分析了解到,我省地方本科院校教学评价存在以终结性评价为主、形成性评价较难推行的局面,形成性评价因评价指标、量表、体系的不完善而难以推进。针对调研发现的问题,本文提出了相应的对策建议,期望对我国高校音乐学(教师教育)专业教学评价水平的不断攀升提出有意义的建设性意见。     

形成性评价在高职英语口语教学中的应用

文章简要介绍了传统的终结性评价与形成性评价之间的差异,详尽阐释了如何将形成性评价运用于高职英语口语教学中,并强调了形成性评价对高职英语口语教学的重要性。     

形成性评价对大学英语词汇学习影响的研究

通过问卷调查和词汇量测试练习,运用定量分析的方法,研究形成性评价对大学英语词汇学习的影响,发现运用了形成性评价和终结性评价相结合的实验班的词汇学习效果明显高于只运用终结性评价的控制班的词汇学习效果。     

高职高专英语学习过程中学生评价体系初探

许多高职院校在对学生英语学习进行评价时,单一的采用终结性评价方式,不能真实客观地反映出学生的学习状况;建立科学合理的学生评价体系十分重要。正确的评价体系应当采用多元的评价方式,将终结性评价与形成性评价相结合,准确真实的反映出学生的发展过程。     

项目教学评价体系的研究

项目教学评价是项目教学的最后一个环节，它对于促进教学具有积极的作用，是教师和学生双方都受益的保证。因此，针对不同性质的课程，非常有必要形成一套比较科学、实用的考核评价体系。以挖掘学生的潜能，促进学生全面发展，提高教师的素质和教学质量。本文将结合项目教学的要求．从教和学两方面对项目教学进行评价。本评价体系构建了诊断性评价、过程性评价和终结性评价相结合的新的评价体系。     

体育教学的过程性评价及其实践

过程性评价注重学生的发展情况,关注学生的个体差异,弥补终结性评价的不足;在教学实践中,应科学评价学生的情感态度、参与能力和学习方法,从而实现培养学生的学习兴趣、发展学生的体育能力和学习能力的目的。     

网络环境下大学英语口语教学评价模式研究

从大学英语口语教学评价存在的问题入手,分析了网络环境下口语评价的特点.在内容多维度、形式多样化、过程同步化的指导原则下,通过建立电子学习档案、课堂评价、学生自评及他评,尝试将形成性评估和终结性评估有机结合,探讨网络环境下英语口语教学评价模式.     

浅析教师发展性教学评价的理论基础与内涵

教学评价是高校提高教学质量的重要措施。目前高校实行的＂终结性教学评价＂、＂形成性教学评价＂、＂奖惩性教学评价＂等评价方式,都存在一定的局限性。通过分析教师发展性教学评价的心理学、社会学、教育学和管理学等方面的理论基础,阐述了教师发展性教学评价的评价目标、评价内容、评价过程和评价主体等方面的内涵,为高校实施教师发展性教学评价提供了理论参考。     

关于外语教学评价方法的反思和实践

教学评价是外语教学的重要组成部分,本文通过对传统的外语教学评价方法的反思,阐述了终结性评价的问题与不足,同时也介绍了形成性评价的优势和实施方法,并提出了教学评价的合理建议。     

多媒体机助大学专业英语教学模式构建理论和实践

针对大学专业英语教学的现状,并根据广东警官学院大学专业英语教学改革的实际情况,阐述了专业英语教学改革的思路:采用“三位一体”教学模式,培养学生专业英语应用能力和自主学习能力;改革课程评价体系,引入形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。     

浅析英语教学中的形成性评价

形成性评价作为英语教学中一种重要的评价方式,注重对学生的学习过程进行评价,能够增强学生内在的学习动机,培养学生英语学习的兴趣。本文从形成性评价和终结性评价的区别入手,阐明了在英语教学中加强形成性评价的意义,并提出了一些在英语教学中加强形成性评价的途径。