数学教学与情感教育

数学教学中情感教育的运用,不仅能提高学生的数学素质,而且能有效地提高课堂教学的质量.要发挥好情感教育在教学中的作用,教师必须注重教学语言技巧.教学语言既要清晰、准确,富有条理和逻辑性,还要抑扬顿挫,通俗风趣,富有情感和感染力.教师必须将知识性和趣味性相结合,充分调动学生的“心理场”,构建课堂教学的“情绪场”,给学生学习的兴趣提供“营养剂”和“动力源”     

情感教育在中职数学教学中的应用探究

现阶段,情感教育缺失是我国中职数学传统教学的主要问题之一。因此,在数学教学活动中,应当充分重视学生的情感教育。笔者认为可以从加强学生的自我教育、深挖教学中的德育内容、教师的积极引导及创设良好的互动氛围等方面入手来培养学生的情感。     

数学教育中的情感体验

义务教育阶段国家数学课程标准把数学的情感体验提到了一个很重要的位置上来，然而，在现实数学教学实践中，不少教师在一定程度上有意无意地将情感忽略了，结果，教学过程变得枯燥无味、死气沉沉，教学效果也不可避免地受到影响，如何进一步在数学教育中体现数学的情感体验，是数学教育工作者努力探究的问题。     

论初中数学教育中情感教育的策略

如何把情感教育融入我们的初中数学教育之中?从三个方面考虑:一、从教材本身的特点出发,激发学生的情感,以科学本身的魅力去吸引学生;二、从教师自身的人格体验出发,奉献爱心。揣摩学生心理,去感染学生,与学生产生共鸣;三、靠教师灵活、多变的教学方法,教学手段,达到教得生动,学得有趣的教学效果,使初中学生学习数学的热情得到空前高涨。     

情感教育与中专数学教学的整合初探

中专生的特点及培养的方向决定了数学教学有其自身的特殊要求,同时情感教育的优势使得与数学教学的整合存在价值。本文初步给出了情感教育与中专数学教学的整合的本质、意义、方式、策略。     

情感决定学生成败——浅谈情感教育对小学数学教学影响

情感直接影响学生的学习动机、兴趣和效果。教师用真挚的感情创设一种宽松和谐的学习氛围,让学生有一种愉悦乐学的心理情感。因此在数学教育中加强情感教育,才是成功的教学,才能从真正意义上促使学生生动活泼地健康发展。     

论钢琴教学中的情感教育

心理学研究表明,教育的过程是一个以心理活动为基础的认知过程和情感过程的统一,积极情感对认知活动具有促进作用。因此,我们应该高度重视钢琴教学中的情感教育。本文在深入分析钢琴教学中情感教育的必备要素的基础上,提出了加强钢琴教学中情感教育的途径,以期提高钢琴教学的效果,推动钢琴教学的发展。     

情感教育在数学课堂教学中的作用

我们应该以新型的教育观点与教学思想指导数学课堂教学,提高课堂教学质量。在教学过程中努力探索和实践情感教育的途径和方法,达到有理有情,寓情于理,以理生情,情理交融的完美境界!     

情感教育在数学课堂教学中的作用

我们应该以新型的教育观点与教学思想指导数学课堂教学，提高课堂教学质量。在教学过程中努力探索和实践情感教育的途径和方法，达到有理有情，寓情于理，以理生情，情理交融的完美境界!     

论数学教学中的教育机智

教育机智就是抓住教育时机,及时实施智慧行动,这样实施的教学才自然、巧妙,学生会在其中获得异乎寻常的收获.介绍利用课堂教学中的各种情况达成教育机智的方法.     

美术教学中的情感教育

本文就美术教学中的情感教育问题,认为心灵的沟通是最关键的问题,通过创设师生愉快的交流氛围、架设学生和作品之间的桥梁来达到这一教育目的,具体而言,主要应该做到以下几点:角色互换;做好评价;倾听心声;注重教学手段。     

浅谈“情感”教育在数学教学中的体现

长期以采我国的教学模式受前苏联凯洛夫的教学模式影响较深，在教学过程中强调以教师为中心，以课堂教学为中心，注重双基。在这样的传统教学模式中，学生不能作为学习的主体参与教学，学生的积极情感得不到体验，意志品质得不到体现，各种层次的学生也因自身素质不同，上课与教师合作机会不同，教学活动都由教师来组织，学生只是消极参与，难以提高教学效率，因此，在数学教学过程中，善于运用情感教育，     

体育教学中的情感教育

体育教学是学生充分而全面地参与、创造和享有社会生活,发展个性,促进完整人的生成、发展和完善的有机组成部分.同时也是学生规律生活、坚强意志、健全人格、创造性地生存与发展,适应社会的一个重要课堂.良好的情感,是学生心理健康的重要标志和身体健康的保证.     

在数学教学中演绎情感教育

情感教育是素质教育的一项重要内容,也是《数学课程标准》中的教学目标之一,它体现了“以人为本”的教育思想。本文从教育心理学的角度客观地分析了情感因素在教学中的作用,并从学生的情感发展过程阐述了情感教育的三个阶段：形成-保持-内化。     

注重数学教学中的情感因素

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验,心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程,使个性品质得到全面发展。数学教学中尤其重视学生学习的主体地位,因而学生的情感必然成为影响数学学习的一个极为重要的因素。     

浅析数学教学中的情感因素

数学教学要注重情感因素的诱导——以其蕴涵的美学和实际用途的展现,激发学生数学情感领域中的友好因素,并且以和谐的教学关系稳定这种友好情感。     

融情感教育于数学教学之我见

从激活学生的求知欲和创造力，优化课堂教学设计．渗透情感教育，激发后进生学习的自觉性，实施差异教学，提高教学质量等方面阐述了教育的任务不仅要使优等生得到培养，更要使广大学生普遍得到发展。     

丰富情感的数学教学

数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科,主要研究数字与公式,这对于多数学生都有敬而远之之感,如果数学教师能在每一节课,每一次接触,每一日作业都能用我们的表情,我们的语言,我们的文字,激励、启发、指正学生,让学生看到老师真情的鼓励,看到老师深层的关怀与信任。那数学就不再只是数字、公式和逻辑,总之,友好聪慧的数学教学会给更多的人自信学好数学。     

情感教学在数学教学中的实践与探索

数学教学中情感教学的实施，是新课程标准中的一个基本目标，情感教学实施的成功与否，直接关系到数学教学质量的提高，对学生的数学学习兴趣、数学思维品质的培养有着良好的促进作用。     

情感教育在公共英语教学中的作用

情感教育是充分注重开发人的智慧 ,弘扬和形成人的主体精神的教育。随着素质教育改革的深入发展 ,情感教育在公共英语教学中的重要作用越来越明显。本文在分析情感功能和情感教育原则的基础上 ,探讨了运用情感教育促进公共英语教学的做法 ,并提出施行情感教育要与提高教师情感修养相统一的理念。