适应改革形势 克服前进障碍加强教育管理 实现教育目标

在体制转轨、教育改革深化的过程中，中专学校教育出现了新情况、新问题和新困难，严重影响了党校教育目标的实现。针对这些情况、问题、困难进行了较细致的分析，并提出了一些相应的改进措施。     

从比较的视点看中国与日本的初中物理教育

从中日初中理科教育的课程设置、教学时数、物理教育目标和物理教育内容等方面进行了比较分析，并对我国今后的初中物理教育改革提出了几点建议．     

论我国高等会计教育的现代化

随着我国改革开放的不断深入和经济环境的不断变化，高等会计教育目标已被赋予了新的内涵，深化高等会计教育改革已势在必行。高等院校应重新研究会计教育目标，改革现有的会计教育体制，实行现代化的会计教育方针，以提高会计教育质量，培养高素质的现代化会计人才。     

对“健康第一”教育指导思想的再认识

“健康第一”思想是对学校教育目标的再认识，它继承了素质教育以人为本的教育理念，符合时代发展对人类提出的特定要求，不仅为学校教育改革指明了方向，也为学校体育的发展带来了契机。对现代健康观，“健康第一”思想产生的历史背景，“健康第一”思想的内涵与外延以及它与体育教育的关系进行了剖解和探讨。     

数学奥林匹克与数学教育改革

本文论述了数学奥林匹克的发展对中学数学教育及高师数学教育产生的深远影响，提出了当前数学教育改革，特别是高师数学教育改革急待解决的一些问题     

以"三个代表"重要思想为指导大力推进教育创新 --学习十六大报告的体会

"坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才[1]",是十六大对教育工作提出的目标.     

“三个面向”：中国教育改革和发展的方向

邓小平同志提出的教育要实现“三个面向”的指示，是中国教育改革和发展的方向，是邓小平教育思想的精髓，是时代发展的大势所趋。那么，在新形势下，教育如何实现“三个面向”，是教育工作者探讨、思索的重要内容，也是教育改革的努力方向。     

对高中阶段教育普及率的内涵解读及指标选择——以广州市为例

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出了普及高中阶段教育的目标与要求。各地教育决策部门要把握高中阶段普及率的内涵，选择与本地区教育发展相适宜的普及率，使政策的制定与实施具有现实针对性、可操作性。广州市在普及率的选择上宜以广东省户籍在广州的初中学生的升学率为衡量指标，同时考虑到未来十年中国户籍制度可能出现的变化，还要兼顾常住非户籍人口中的初中生数。     

浅议会计教育改革

我国的经济发展和技术进步对会计人才的培养和教育提出了更高的要求,进一步加强会计学科的教育改革,以适应社会的要求,是摆在高校面前重要的课题之一。会计教育的目标、课程和知识结构,教育方法和手段,以及联系实际等方面都有待于进一步改革,本文就我国会计教育改革谈一些看法。     

现代教育技术与创新人才培养

在世纪之交兴起的高等教育改革活动中，世界各国都不约而同地把培养创新人才作为改革的主要目标之一。实施创新教育，也成为世界各国大学教育改革的主旋律。同时作为现代教育技术核心的信息技术飞速发展，现代教育技术在人们面前展开了创新人才培养的崭新技术途径。     

教育公平对学校的新要求

“教育公平是社会公平的基础”。教育公平作为教育民主化的核心内容，已成为世界各国教育改革追求的目标。义务教育阶段的教育公平应该包括起点公平，过程公平和结果公平。教育公平不仅受到学校显性教育资源和隐性教育资源的影响，而且更受到教师期望和学校制度的影响。教育公平对义务教育学校提出了新的要求，学校建立科学完善的制度是实现学校教育公平的基本保证。     

中美教育观念差异的比较与思考

通过对美国教育的实地考察、对大量事实和资料的分析研究，找出中美教育观念和实践的差异，进行比较分析，而进一步提出教育改革思路。     

中外教育的比较与借鉴

中外教育有着不同的特点，本文从中外的教育思想，教育改革，教育体制，培养方式，教学方式，生活管理等主要方面进行比较，分析优劣，提出有价值的东西，以供借鉴。     

坚持并改革高职教育中的通识教育

通识教育改革是我国目前高职教育改革发展的重要方向。该文从国内高职院校通识教育的现状出发，提出了实践通识教育改革的有效途径，完善通识教育体系并坚持在专业教育中贯穿通识教育。     

数学课程标准的国际比较与新世纪数学教育本质

比较研究了九个国家或地区数学课程标准的特点，并以此为基础，从数学教育价值的拓展，数学教育目标的多样性及兼容性，数学过程和教育技术的重要性三个方面，进一步分析了新世纪数学教育的本质和数学教育改革中应把握的指导思想，主导方向及主要问题，为我国国家数学课程标准的研制及重庆地区实施对策研究提供参考思路。     

论我国高职教育改革的途径

从我国高职教育的目标出发,提出目前我国高职教育中存在的问题,论述了高职教育改革发展的几个方面,应构建新的职业教育办学体系,探索和开创适合我国新形势下的高职教育的新对策。     

工科数学教育的若干思考

分析了21世纪社会发展对工科数学教育提出的挑战和工科数学教育中现存的问题，认为工科数学教育改革的关键是改变数学教育观念，加速师资队伍建设和现代化教材建设，进而对今后的工科数学教育提出了若干设想。     

面向西部山区农村基础教育高师教育课程改革研究

本文对面向西部山区农村基础教育改革教师教育课程的意义、历史及现状、实践探索以及期望目标进行综合研究，提出构建高师院校教育课程理论教学与西部山区农村基础教育实际整合化的新型教学模式理念。     

青年毛泽东的教育主张与实践探析

毛泽东青少年时就对旧教育萌发种种不满，提出具有独创性的教育主张，并致身于教育改革实践，为当时之先锋，为新中国教育事业的发展奠定了基础，做出了不可磨灭的贡献。     

教育的“破碎化”与教育改革模式研究

该文研究了教育“破碎化”的原因，针对目前教育现状，提出了适合我国国情的教育改革模式。