大学英语教学中形成性评价体系的应用探究

形成性评价是对学生的学习过程进行的评价。在大学英语教学习中，通过多种评价方式和手段，可以保证学生语言综合能力的提高，培养学生的自主学习能力。     

科学、全面的评价——英语教学质量的保证

改变以往的课程评价方式,使评价能够对学生综合语言运用能力的全面发展和教师不断提高教育教学水平起到促进作用,是摆在我们每一位教师面前的一个新的课题。形成性评价与终结性评价的有机结合、多种评价形式的实施能够最大地发挥学生的积极性和创造性,充分体现个性发展和合作学习,全面提高学生的英语素质和教师的教学质量。     

浅谈形成性评价的理念和其在大学英语教学改革中的作用

本文通过对形成性评价的理念，国内外对形成性评价的研究现状，形成性评价的优势和其在大学英语教学改革中的作用的论述．探讨了如何利用大学英语形成性评价体系培养和提高学生的自主学习能力，从而达到推动大学英语教学改革和全面发展学生英语能力的作用。     

浅谈形成性评价在大学英语高效课堂中的必要性

随着教育的改革和发展，教学中的评价方式成为教学改革的重要内容之一，而形成性评价也成为近年来广泛应用的有效方式。通过形成性评价，可以充分尊重学生的学习过程和体验，保护学生的学习积极性、主动性，能够很好的完成教学目标。为此，本文在相关理念研究的基础上，结合大学英语课堂教学实际，对形成性评价进行了探究。     

浅谈语文教学中的评价

评价是我们语文教学工作的一个重要环节，它对学生的学习和身心发展起着举足轻重的作用。新颁布的《语文课程标准》明确指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观几方面进行评价。要注重形成性评价、定性评价和学生自我评价与学生间评价等。”但长期以来，我们没有平衡地把握好评价的这根“杠杆”，[第一段]     

高职高专英语学习过程中学生评价体系初探

许多高职院校在对学生英语学习进行评价时,单一的采用终结性评价方式,不能真实客观地反映出学生的学习状况;建立科学合理的学生评价体系十分重要。正确的评价体系应当采用多元的评价方式,将终结性评价与形成性评价相结合,准确真实的反映出学生的发展过程。     

高中信息技术课程教学评价的应用探究

在高中信息技术课程教学评价中,将形成性评价与终结性评价有机结合有助于用多种尺度衡量学生,有助于学生的全面发展,也有助于教师的专业成长。在高中信息技术课堂中,要通过建立学生学习成长档案,灵活运用自评、互评、师评,尊重学生在评价中的主体性和个性化差异等措施,将形成性评价与终结性评价有机结合,让学生在科学的评价中健康发展,让教师在准确的评价中得到进步。     

形成性评价在综合英语教学中的应用

英语专业的“综合英语”教学主要采用终结性评价。长期实践表明,此评价方式存在很多弊端,笔者希望通过采用具体的形成性评价方式,发展学生的自我评价与学生间相互评价的能力,以促进学生的自我反思与自我管理能力。从而提高学生自主学习意识与自主学习能力,并为他们养成终身学习的意识与习惯打下基础。     

基于网络语言训练的形成性评价提高学生英语综合技能的实证研究

本实验借助新视野大学英语网络版系统软件，设计网络语言训练的形成性评价，在学校网站上开展学生自主的英语听、说、读、写、译技能的在线训练。实验从2007年9月开始，一直延续至今，全面考察了基于网络语言训练的形成性评价对学生英语综合应用能力发展的影响。实验表明，在“网络＋课堂”的大学英语新型教学模式中，该评价体系能有效督促学生的网上自主训练，使学生的各项英语技能得到不同程度的发展。     

构建形成性评价 促进研究生英语教学

教学评价体系是研究生英语教学过程中一个重要的组成部分,对研究生英语教学的实施有很强的导向作用和质量监控作用。传统的研究生英语教学评价体系存在着诸多的不足。形成性评价作为一种促进学生学习的评价方式能克服这些不足,从而促进学生英语综合能力的发展。将形成性评价有效地运用到研究生英语教学评价体系中对教与学都能起到很强的反拨作用。     

运用形成性评价优化大学英语课堂教学

形成性评价侧重于对学生学习的过程进行有效的评价，它的应用有效的弥补了终结性评价的诸多不足。在高校英语课堂教学之中，有效的运用形成性评价，有利于提升学生学习的自主性和积极性，同时有利于学生综合素质能力的整体提升。本文通过一个对比实验，来探讨科学运用形成性评价在大学英语课堂教学中的作用。     

体育教学的过程性评价及其实践

过程性评价注重学生的发展情况,关注学生的个体差异,弥补终结性评价的不足;在教学实践中,应科学评价学生的情感态度、参与能力和学习方法,从而实现培养学生的学习兴趣、发展学生的体育能力和学习能力的目的。     

素质教育下关于学生评价体系的理解与认识

完善学生评价机制，要逐步建立和完善学生综合素质评价制度，建立过程性评价和终结性评价相结合，重在过程性评价的评价机制。建立和完善学生成长记录制度，加强对学生课堂提问、作业展示、实践活动、标志性成果等过程性资料的积累，多种方式对学生进行过程性评价，充分发挥评价的激励、导向、诊断、矫正功能。     

英语教学形成性评价初探

本文介绍了形成性评价的概念，并对形成性评价与传统终结性评价做出了比较。形成性评价更有利于提高教学效果，发挥教师学生的潜能，培养素质高能力强的复合型人才。本文还具体介绍了形成性评价在英语课堂上的几种具体应用方法。     

会计教学中开展过程性评价的探索与思考

结合会计专业的特点,分析会计专业过程性评价的内容和措施,希望能全面综合的考察学生的学习情况,引导评价对象认识自己的差距,充分调动学生学习的积极性,提高学生心理发展的内在动力。     

综合英语课程中过程性评价体系的建构

过程性评价主要采取学生自评、同学互评、教师评价三种基本形式。文章通过构建系统的过程性评价体系,探索如何提高学生的教学参与度和参与意识,引导教师和学生不断反思教与学的过程,以实现综合英语的教学目标,即知识目标、方法目标和能力目标,并解决综合英语教学中存在的问题。     

论体育教学评价观念的更新

体育课教学质量评价和学生体育成绩评价是体育教学评价的重要内容，其评价观念需要更新。要注重评价对象的个性化，评价标准的综合性，评价过程的发展性，评价结果的有效性。章提出了心理素质，知识技能在评价中应占较大权重的思想，以及与此相适应的评价标准，步骤和方法。     

运用形成性评价，促进高中英语教学

形成性评价是一种以学生为主体,关注学生的学习过程,旨在激发和巩固学生学英语的兴趣,挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。     

思想政治课程过程性考核评价指标体系研究

传统思想品德和思想政治课程以终结性考核为主要考核方式，忽视学生的学习过程和实效性，存在一定的片面性，制约学生综合素质特别是思想道德素质的发展。该文立足立德树人这一教育的根本任务，从思想品德和思想政治课程过程性考核的意义和原则入手，重点从思想道德、学习效力、学习效果三个维度对思想品德和思想政治课程过程性考核的评价指标体系进行了探索与构建，以期增强德育教学的实效性，并为新的教育教学改革提供课程学习评价标准借鉴。     

浅析英语教学中的形成性评价

形成性评价作为英语教学中一种重要的评价方式,注重对学生的学习过程进行评价,能够增强学生内在的学习动机,培养学生英语学习的兴趣。本文从形成性评价和终结性评价的区别入手,阐明了在英语教学中加强形成性评价的意义,并提出了一些在英语教学中加强形成性评价的途径。