论"否定的辩证法"的认识论思想

阿多尔诺的“否定的辩证法”是个庞杂的理论体系，不仅具有作为辩证法的理论意义，还是一种认识论，即以探讨思维方法和概念理论为主要内容的“辩证法”。“否定的辩证法”的矛头直指马克思主义认识论，其中蕴涵比较深刻的思想，但某些观点有失偏颇。     

寓思维品质的培养于高等代数教学中

本文就高等代数教学如何培养学生的数学思维品质浅谈了点滴看法。     

培养发散思维能力 提高学生基本素质

发散思维是从不同的角度 ,运用不同的方法 ,全方位地分析和探讨问题的一种思维形式 .一般说来 ,数学上的新思想、新概念和新方法 ,往往来源于发散思维 .一个人的创造能力可用如下公式来估计 :创造力 =知识量×发散思维能力 .因此 ,我们要想培养学生的创造力 ,提高学生的基本素质 ,就必须加强对学生的发散思维训练 .那么 ,如何强化发散思维训练、培养学生的发散思维能力呢 ?美国心理学家吉福特对发散思维提出了“三个维度”的理论 ,即思维的流畅度、思维的变通度和思维的独创度 ,它们依次反映了发散的量、发散的灵活性和发散的新颖性 .在数学…     

化学教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养主要是老师的引导,其次是学生的积极性,而在老师与学生的努力下学生的思维能力才能得到提高。     

从"座"与"坐"说开去——谈工业设计的思维方法

通过对坐具的"座"与"坐"引发关于设计思维方法的一些思考,针对在设计构思过程中思维容易被现实中具体物的概念和现有模式束缚,提出了如何摆脱思维定势,提高创造性思维的方法,即通过分析动词、名词和限定词在设计中的主次关系,并通过对具体设计课题的分析,找到设计创新的切入点,要突破思维定势的束缚,应从动词出发,紧紧抓住产品的本质,并结合限定词去思考,这样才不易流于形式而有所创新.     

思维的特点与马克思的思维特色

思维只是意识的一种形式、认识中的一个阶段,它区别于其它意识形式和认识阶段的特点是能动性、创造性.马克思的思维特色表现在他的思维前提、思维方法、思维行程及思维依据上.马克思的思维特色为我们今天思维的任务以及如何完成这一任务带来了启迪.要完成当前社会历史领域中思维的任务,我们必须坚持实事求是的思想路线,摒弃僵化的思维,运用从抽象到具体的思维方法,正确对待历史文化遗产.     

日语教学中导入"社会小论文"的重要性及其教学方法

社会主义市场经济的发展对日语人才的要求不断提高,不仅要发展学生的科学智能,而且要开发学生的社会智能.文章阐述了在日语教学中导入有关"社会小论文"教学对开发学生社会智能的重要性,并对撰写"社会小论文"的方法进行了探讨.     

数学教育中创造性思维的培养

针对数学教育中创造性思维的培养问题,采用综合论述方法分析了创造性思维的含义及特点,指出了数学教育在培养创造性人才的作用,讨论了创造性思维中发散思维、直觉思维、综合思维的特征及其在数学教育中的应用,得到了在数学教学课堂中创造性思维引发模式的途径,这对数学教育中创造性思维的培养及创造性思维能力的提高是有益的.     

工业设计专业培养高素质创新人才的实践与思考

工业设计专业培养高素质创新人才是我国加快建设创新型国家,深入实施科教兴国战略和人才强国战略由＂中国制造＂转变成＂中国创造＂的必由之路。工业经济链条中,制造业已经形成规模,而作为工业社会的润滑剂的工业设计环节却仍然比较薄弱,致使我国企业利润空间非常狭小,尤其是进入WTO以后,由于缺乏工业设计人才,我国在国际竞争中处于不利地位。     

《庄子》"体道"的审美心理属性

<庄子>"体道"在思维方式上运用直觉思维、意象思维等具体思维方法,强调主客合一,具有情感性、形象性和创造性.这些特点使其与审美直觉、审美想象、审美情感、审美创造等审美心理活动具有了同构性."体道"不仅奠定了民族审美心理的哲学基础,而且直接孕育了一系列具有民族特色的审美范畴和理论.     

当代文坛主流景观的"边缘"追询--《文坛边上的搜索》的边缘视野与现代思维

在这个“边缘化”时代，边缘追询显然不失为极其重要的现代文化视野。此前，受主流学术话语宏大性的驱使和所谓纯理论性的诱惑，学界往往容易忽略“边缘”视角的显著透视功能。龚举善教授的学术文集《文坛边上的搜索》，机智地避开喧闹的新潮旋涡，从边缘视角出发，散点式地审视了中国当代文艺及其理论的方方面面，并对若干重要主流话语进行了有益的反思与瞻望，因而颇具学理性和实际参考价值。     

论"中国近现代史纲要"教学中的批判性思维训练

批判性思维主要指面临多种价值取向作出合理选择的理性思维,批判性思维训练主要指人的辨别力、判断力、情感、信念等智商与情商技能的培养与提高,把它融入高校开设的“中国近现代史纲要”课程的教学中,符合现代教育理念与该课程特色,可以改善教学效果。     

大学教育重在培育思维方式

本文主要阐述了大学教育培养学生思维方式的重要性，通过大量的事实与仝的具体事例，揭示了存在决定思维，思维又反作用于客观存在的事实。通过事例说明了思维方式对个人、企业、民族的正面作用以及思维僵化的危害性。列举了有助于培育思维方式的几种教学方法。     

渗透在高中生物教材中的"根"

根是植物重要的营养器官,是适应陆生生活的重要器官,大多数生长在土壤里,构成植物的地下部分,担负着固着、吸收、繁殖、支持、合成、输导、贮藏等重要功能,而且表现出向重力性、向水性、向化性等向性运动,并与其他生物相互影响,随着科学技术的发展它又在生物工程扮演着重要角色,这些内容在高中生物教材中有不同程度的渗透。本文就高中生物教材涉及到的知识进行阐述如下,以深化对高中教材内容的理解、贯通。     

废名"新诗"理论浅析

废名认为,旧诗与新诗或者非诗与诗的区别首先在于内容,前者是散文的内容,后者是诗的内容;其次在于文字,前者是诗的文字,后者是散文的文字;诗是诗的内容在散文的文字里得以自由、纯粹、完整表现的文学样式.     

师之"授"与生之"受"

教学生“会学”，就是教师在教学中不仅要把知识传授给学生，更重要的是要培养和发展学生的学习能力，教给学生掌握知识“内化”的思路与方法，使学生具有“自得”知识的本领，从而达到叶圣陶先生所说的“教是为了不教”的境界。     

怎样培养技校生的外语思维

英语是世界上使用的最广泛的语言之一。学好英语无论是对技校生的就业还是对技校生在将来工作上的提升都有很大的帮助。如何让技校生在最短的时间内学好英语,我想应该从培养技校生的外语思维着手。本文从五大措施阐述如何培养技校生外语思维。     

实现学生"自我启发"的教学探究

未来的社会或者说现代教育对受教育者的要求已经不仅是“学到什么”,而更重要的是“学会怎样学习”,所以中学生的本质就在于学会怎样学习,怎样科学地思维,学会怎样创造。如何让学生会学习是教师要思考的问题。训练学生的思维方式,使他们的分析问题,解决问题的能力得到提高是教师的责任,也是学生自我学习,自我启发的基础。     

"克隆"的再认识

克隆是指无性繁殖系,理论基础是细胞的全能性,动物克隆大多是体细胞核与去核卵细胞融和后培育成克隆动物,它的意义是培养优良新品种,繁制濒危物种,治疗疾病等。但克隆不是复制,克隆人也有积极的一面。     

平面设计教育中的"人脑"与"电脑"

科技技术的进步促使平面设计的发展空间逐渐壮大，从而产生出艺术教育中如何去看待创新型思维的培养与计算机辅助等新技术之间的问题。意识、思维的创新是设计的关键。而计算机只是作为一种先进的辅助工具将设计意识、创新思维视觉化。