论对外汉语教学中的语感培养

语感是言语交流中指对词语表达的理解、使用习惯等的反映。语感具有直觉性、整体性、创造性和情感性等特征。对外汉语教学应从教学理念、教学内容、教学方法、教学策略、教材编写等方面加强语感培养。     

论对外汉语教学中的语感培养

语感是言语交流中指对词语表达的理解、使用习惯等的反映.语感具有直觉性、整体性、创造性和情感性等特征.对外汉语教学应从教学理念、教学内容、教学方法、教学策略、教材编写等方面加强语感培养.     

浅谈如何在听力教学中增强高中生的语感

本文从英语语感、特征及其重要性出发,阐述了听力教学和语感的关系以及在听力教学中语感培养途径。     

引入情境 熏陶语感

语感这东西如水到口,冷暖自知,这种对于言语的敏感,在儿童时代的教育很要紧。语感是靠后天长期的语言感知和实践积累而成的。在小学语文教学中要注意培养儿童的语感能力。语感的培养离不开听、说、读、写的训练。下面就在语文教学中进行语感的培养谈一些粗浅的做法：     

关于中学语文语感教学策略的探讨

语感，体现着人们对语言文字的理解和感受能力，传统的语文教学已经不能满足学习语言的需要了，因此语感培养是语文教学的一个重要目标和新的思路。中学语文老师应该逐步完善课堂教学策略，让学生更能亲近母语，中学语文老师要用科学的方法培养学生的语感能力，培养学生语感的教学模式要比培养语文知识性的教学模式更好。该文通过对语感概念的介绍，以及对中学语文语感教学所存在问题的分析，从而探索出一些新的培养方法，从而将语文教育带到一个新的层面。     

语感教学中应注意的问题

在新的课程标准之中，强调了学生语感的培养。语感和语感教学问题也成为了语文教育界关注和重视的热点问题，但在实践中出现了一些偏差。本文着重谈到语感教学中应注意的问题：语感培养要结合具体的语．魄进行，要以必要的语文知识的学习为基础，要注重生活经验的积累。可以说，及时发现和解决语感教学中出现的问题，对于有效地组织和进行语感教学是大有裨益的。     

论中学生语感的培养

语感是人们对语言的直觉，有良好的语感的人，能快速准确地理解别人的语言，表达自己的思想情感。培养学生高层次的语感是当今语文教学的关键。可以从丰富生活体验，扩大语言实践；强化语境概念，联系语境培养语感；加强诵读训练，增加词语积累；学习语言知识，增加文化修养，提高语感层次；联系思维训练，提高语感水平等五个方面来培养学生的语感。     

小学语文教学培养语感的探索

在小学语文教学中培养语感很重要.我们要在读中培养语感.读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言、训练语感的基本方式."书读百遍,其义自见",强调了读书对训练语感的有效性.所以,阅读教学要"以读为本",在课堂内外留给学生充分的时间和空间,引导学生多读书,充分利用机会让学生通过朗读、默读等多种形式,从读中得到感悟,训练语感.我们如何在小学语文教学中培养语感呢?笔者认为:有效朗读——在吟咏中感悟;深入品读——在体味中感悟;持续多读——在积累中感悟等.     

多管齐下,培养学生的英语语感

多年来,我国英语教学普遍存在过分强调单词记忆、语法讲解、语言知识灌输和语意分析,忽视了“语感”的培养。殊不知语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败。语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力,培养语感能提高学生英语学习的效率,它同时也是英语口语的核心。本文试图从多角度分析如何通过引导学生用英语直接思维入手,在教学中渗透英语文化背景知识,提高学生英语文化素养,从而更好的来培养学生良好的英语语感以提高他们的英语水平。     

浅谈语感及其在语文教学中的地位

语感是对语言文字进行形象思维和直觉思维的能力的综合体。语感在语文教学中起着很大作用。训练语感，有助于听、说、读、写能力全面协调发展。但过分夸大语感教学的作用，把语感教学作为语文教学的主要矛盾、“突破口”是不恰当的。学生语言综合能力的形成，语言知识教学是基础，语感教学是前提。     

浅谈如何培养学生的语感能力

语感是对文字的感知，既包括对口语的感知，也包括对文字、口语等所有形式语言的感知。语感的培养，一方面要培养学生感知口语的能力，培养学生对文字感知的能力，另一方面，也是最重要的一点，要促成学生对语言的驾驭技巧、能力的形成，就是要培养学生在口语、阅读、写作方面的技巧与能力，形成技巧、能力，是我们进行语感培养的最终目的。在语文教学中如何对学生语感进行培养呢？     

初中语文教学训练学生语感四举措

语感即对语言的感悟能力.培养学生的语感能呼对于学好语文至关重要,不仅能提高学生听说读写的能力,而且还有利于促进学生的审美能力和鉴赏能力的提高.本文阐述了在初中语文教学中训练学生语感的举措.     

英语口语教学的语感训练研究

语感是语言的综合感知能力。针对性的语感训练对英语口语能力,尤其对口语交际中听话能力、思维能力、语言组织能力的提高有极大的促进作用。英语口语教学中可以应用听说并重、加强词块训练、量化口语语感实践三个语感训练策略,进一步提高大学生的口语能力。     

语感与语感训练探析

当前语文教育改革应当把培养学生的语感放在首位。语感的形成与吟读、思辨、情商、词汇量有着密切的联系。我们在语文教学中，要总体改革现有的课堂教学结构，借助现代教育技术，扎扎实实训练学生的语感，提高他们的语文水平，真正突破目前语文教学功效低下的现状，为学生适应时代需要服务。     

诗歌教学中学生的语感生成

诗歌是一种特殊的文学样式,语感生成在诗歌教学中有不可低估的作用。培养和训练学生具备良好的语感品质,是广大语文教师艰巨的教学任务和义不容辞的职责之一。     

多管齐下,培养学生的英语语感

多年来,我国英语教学普遍存在过分强调单词记忆、语法讲解、语言知识灌输和语意分析,忽视了"语感"的培养.殊不知语感的好坏直接影响到学生学习英语的兴趣和成败.语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力,培养语感能提高学生英语学习的效率,它同时也是英语口语的核心.本文试图从多角度分析如何通过引导学生用英语直接思维入手,在教学中渗透英语文化背景知识,提高学生英语文化素养,从而更好的来培养学生良好的英语语感以提高他们的英语水平.     

联系与延伸——语感培养的金钥匙

语感是主体“对语言文字和语文现象的敏锐感知和迅速领悟的能力”(韦志成 ) ,是对言语对象的整体的理性的直觉。语感能力的强弱 ,是衡量一个人语文水平高低的重要尺度。因此 ,语感教育的地位及实施问题 ,也就成为很长一段时期语文教育界争论的焦点。在语文教育中 ,研究语感并进行语感教学的 ,首有叶圣陶、夏丐尊、吕叔湘等前辈倡导 ,次有王尚文、韦志成、李海林等专家呐喊 ,逐渐形成了一群“语感论者”及其“语感中心说”。他们提出了“语感是语文教学的支点”、“首要任务”、“终极目标”等口号。但也有人对“语感中心说”提出质疑 ,其理…     

双语教学中英语思维模式培养的实践与思考

本文结合双语教学实践,通过阐述汉英思维模式中存在的差异及思维模式时双语教学的影响,提出了通过教学方法创新培养英语思维,并逐步培养学生良好的英语语感。     

浅谈学生英语语感的培养

语感能力影响语言技能的形成和提高。在教学中应当采取多种形式培养学生的语感     

语感训练的途径

语感的培养对语文知识的学习和语文技能的习得起着举足轻重的作用。训练语感既要重视通过多种途径提高对规范化语言的感知能力，也要重视对语言材料的语感分析，还要培养良好的语文习惯；既要深入生活、体验生活、积累语感，也不能忽视对传统语文教学中培养语感的经验的借鉴。