基于工作过程的数控加工编程课程改革

数控技术在我国的现代工业中应用的十分的广泛，所以企业就需要大量关于这方面的人才。根据市场的需要，大量关于数控方面的职业学校如雨后春笋般涌现。但是，在大量此专业的学生进入工厂工作的时候，学校的知识和实际应用产生了错位。教育界就开始对数控加工鳊程进行改革，来提高学生的实用技术技能，为社会提供更多有用的人才。本文就基于工作过程的数控加工编程课程改革这一话题，展开讨论和阐述，笔者希望自己对课程改革的一些看法能够促进改革的进展。     

基于工作过程系统化的数控加工课程开发与实践

针对现行数控加工课程教学实践中存在的问题,阐述了基于工作过程系统化的数控加工课程开发过程：行动领域分析、学习领域设计、学习情境设计、课程实施方案设计等.实践证明：通过此项改革,学生获得与工作岗位和工作过程相关的知识,提高了学生职业素养与职业能力.     

零件多轴加工技术教学的职业能力培养

以壳体类零件数控多轴加工加工为例,探索职业能力培养在《数控多轴加工技术》教学中的应用,阐述了大学生工程职业技能训练在课程教学改革中的具体措施。实践证明,通过数控多轴机床加工工艺制定、多轴机床后置处理程序的设以及加工能力的训练,学生综合职业能力和创新能力得到了较大的提高。     

浅谈新课程下的班主任工作——以学生为本

以学生为本是课程改革的核心理念。在班主任工作中，能否坚持以学生为根本，以创新精神实践能力的培养为重点，直接关系着课程改革的成败。作为课程最终实施者和学生管理者的班主任，只有不断提高认识，转变理念，在班级各项工作中努力实践“以学生为本”，教给学生最根本的知识和技能．培养学生的创新能力和实践能力．为学生终身教育打下基础，才能真正推进课程改革不断深入。     

专业核心课程融合教学模式的构建研究

文章以"单片机及其关联课程"的融合教学为例,对多课程融合教学模式进行研究。多课程的融合教学,以工作任务为导向,将分散的知识进行融合开展教学。实践证明,多课程融合教学可促进学生的知识迁移,提高教学效果、教学效率和学生的实际工作能力。     

理论和实训在《模具数控加工技术》教学中的完美结合

《模具数控加工技术》是“模具设计与制造”专业的一门主课,其培养目标是为模具制造业培养高素质的数控加工人员。该课程的具体教学要求是：使学生了解数控加工技术的基本理论知识,具备正确编制数控加工程序的能力和应用数控加工机床加工模具零件的基本技能。通过本课程的学习,在知识方面,使学生基本掌握程序设计的的基本知识;初步掌握数控车床、数控铣床、加工中心、数控线切割机床的用途、组成和工作原理。在能力培养方面,使学生掌握数控车床和数控铣床的编程方法和操作技能;初步掌握加工中心的编程方法;了解自动编程方法。因此,要教好这门课程,必须要做到理论和实训一体化,不能把理论教学和实习教学孤立起来。     

《数字化设计与制造》综合实验课程的探索

学生的实验是以提高其知识的综合应用能力为目标的。文章介绍了设置数字化设计与制造综合实验课程的优越性，简述了综合实验课程的反求与快速成型加工技术、精密特种加工技术及数控技术等部分的实验内容，以及综合实验课程的指导方式与考核方式，指出设置综合实验课程是提高学生机械设计制造知识综合应用能力的有效途径。     

教练型教师校企合作课程实践的开发研究

随着高等职业教育的蓬勃发展，全国各职业院校也得到了快速的发展。提高教育教学质量，加强内涵建设，提高学生综合就业能力也成为当前职业教育的核心，而课程改革又是前提。该文以多年任教的乳品加工技术、粮油加工技术等课程为例，阐述了对教练型教师校企合作课程实践的思考，为推动教练型教师校企合作课程实践的实施提供参考。     

《计算机在矿物加工中的应用》课程的教学探讨

《计算机在矿物加工中的应用》是高等学院矿物加工专业本科生培养的专业选修课程。根据该课程的特点,我们从教学目标、教学内容以及教学方法等方面进行优化与探索。发现,该课程教学优化改革对于学生能力的提高有显著成效,不仅激发了学生的学习兴趣,而且加强了学生应用计算机解决学习、科研和工作中面临的各种问题的能力。     

项目教学法在服装CAD教学过程中的应用

“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行动导向教学方法中的一种。作为职业教育的项目的设定来源于企业，又经过教学的加工。学生在服装CAD课程的学习中以足够的空间、按自己的方式去研究学习，同时又能培养一种良好的团队合作精神．从而体现以学生为中心、以学生的全面发展为中心的教育思想。     

数控加工编程教学改革中学生综合素质的培养

综合素质的培养是学生顺利就业的关键，课程改革应以培养学生综合能力为出发点，强调教师的角色转换，突出教学是师生交流、互动的过程。本文结合数控加工与编程课程的性质及要求，在教学过程中转变学生的学习方式，建立新型师生关系，重视过程考核等几个方面进行教学改革，效果显著。     

水产食品加工实验教学改革与实践

为了提高水产食品加工实验课程的教学质量,以水产食品加工实验课程改革为研究课题,针对课程中存在的问题,从实验教学方法、教学内容和教学手段等方面进行了研究和实践。结果表明,教学改革效果良好,不仅有利于培养学生的实验兴趣,而且有利于提高学生分析问题与解决问题的能力。     

论中小学生信息素养的培养

培养学生的信息素养是中小学信息技术教育的主要教学目标。要提高学生获取、处理、加工、分析和利用信息的能力，培养学生的信息意识和协作能力，应将信息技术课程与其它课程相整合，在教学评价方法上也应注意综合性和情境性。     

在专业制图教学中加强精度意识培养

文章结合机械制图课程教学，分析影响学生精度意识薄弱的相关因素，探讨了提高和巩固学生加工精度等概念的一些教学方法。     

机械制造专业《特种加工》课程的教学方法改革

《特种加工》作为机械类的一门专业选修课,大多数学生对其课程所包含的内容了解很少,甚至部分授课教师对特种加工技术的发展现状也并非十分的精通。但是随着科学技术水平的不断进步,各种特殊性能的材料需求日益增多,给我们的切削加工工作带来许多新困难和新课题。该文就根据机械制造专业的特点,结合《特种加工》课程的教学现状,进行分析,总结出了特种加工课程教学过程中存在的主要问题,并提出了相关建议,供同行参考。     

数控多轴加工技术课程任务驱动教学改革

以叶轮零件多轴加工为例研讨任务驱动型教学的具体实施方法,从工作任务的总体设计到工作任务的执行过程以及执行任务的各种途径和方法等方面入手,探讨任务驱动教学法在数控多轴加工技术教学中的应用。教学实践证明,任务驱动教学提高了学生学习主动性和创新性,学生学到了职业岗位工作任务的实施过程,取得了较好的教学效果。     

《数控加工技术实训》中的项目教学法应用

本文结合高等职业学校数控专业《数控加工技术实训》课程的教学改革，本着让学生更好掌握数控加工的理论知识和专业技能的原则，采用项目教学法进行教学，在高职专业课程教学中起到一个示范的作用。     

结合文理科专业特色的工程训练教学改革——以激光加工实训为例

面向文理科专业开展的工程训练课程,激光加工分配课时少,教学内容基本相同,教学效果不佳。基于"以人为本"的教学理念,并结合不同文理科专业特色,提出针对性的实训内容,摒弃千篇一律的教学设计,调动学生的好奇心、求知欲,让学生学会利用工程加工技术开阔专业应用。最后,提出多途径的激光加工课外拓展,旨在为感兴趣的学生铺设可供探索的实训平台。     

以工作过程为导向 以项目模块为载体的机械制图课程开发与教学改革

为了改善职业学校学生的能力和知识结构，培养市场所需要的实用型人才，以工作过程为导向、以项目模块为载体的机械制图课程开发和教学改革已势在必行。通过分析机械制图课程教学的现状，探索基于工作过程的机械制图模块式课程开发方案、课堂教学实施步骤及评价措施，以深化机械制图课程的开发与建设。     

“动静结合”的特种加工本科课程教学方法探讨

特种加工技术是现代先进制造技术的重要组成部分,特种加工是机械制造及其自动化本科专业的课程之一,是一门理论性和实践性均较强的课程。针对特种加工课程目前存在的教学模式单一、缺少实践过程等问题,提出＂动静结合＂的教学方法,使学生变被动记忆为主动探求,充分调动学习的积极性与主观能动性,在理解基础理论和方法的基础上,了解学科的前沿技术,熟悉并掌握特种加工的主要加工方法。