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由于世界各国政治、经济、文化交流活动的日益频繁.社会对高校非英语专业毕业生的英语口语水平要求越来越高。而大部分大学生仍不具备实用的英语交际能力,尤其是英语口语交际能力。本文在分析影响大学生口语能力的因素基础上,就提高英语口语水平提出几点切实有效的建议。 相似文献
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近年来,在我国提倡培养职业技能型人才的大背景下,职业技术院校得到了飞速的发展。而英语口语作为对外交流的一项重要技能,也越来越多的受到职业院校的重视。本文就目前职业院校非英语专业学生英语口语状况以夏相应的对策进行了探讨。 相似文献
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浅谈非英语专业大学生英语口语的自主学习 总被引:1,自引:0,他引:1
本论述主要采用问卷调查和访谈的形式,对非英语专业大学生英语口语自主学习能力进行了初步的调查。通过了解学生自主学习英语口语的主要动机、方法以及所收到的成效等来分析有利于自主学习英语口语的因素和阻碍自主学习英语口语的原因,从而探讨英语口语自主学习能力培养对策。 相似文献
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口语是言语交际最基本也是最主要的方式。切实提高学生英语口语能力是当代英语教学的主要任务和现实目标。但由于各种因素的影响,大学非英语专业学生的口语水平普遍较差,本文结合大学英语口语的教学实践,主要探求提高非英语专业大学英语口语能力的方法,以期增强英语口语课堂教学效果,实现学生口语能力的真正提高。 相似文献
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为了解决制约英语专业学生英语口语水平提高的五个方面的问题,提出以下措施:抓好起步,打实基础;提出适当要求,增强学生的自信心;强化训练,克服害羞心理;遵循规律,改进方法;创造语言环境,加大口头练习量。 相似文献
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根据国内外的翻译现状,我国对于专业翻译人才需求与日俱增。非英语专业学生的潜在优势成为了翻译人才培养的对象,大学英语授课对于培养学生翻译能力发挥着巨大作用。这需要从观念到生源,师资,课程设置,翻译材料等多方面做出认真细致的工作,本文对于非英语专业学生翻译能力的培养做了探究,提出一些具有指导性的意见。 相似文献
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本文结合大学英语教学实践,总结了当前非英语专业学生英语口语存在的问题,并在分析产生这些问题的基础上提出了解决方法。 相似文献
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本文以交际教学法为依据,结合独立学院非英语专业英语口语教学的特点,探索真实化、多样化的教学模式。通过不同的教学活动,开展第二课堂,提高非英语专业学生的学习兴趣,提高学习效率和英语口语能力。 相似文献
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口语在英语中的作用日渐提高,但是基于目前的教学现状,高职院校非英语专业的学生口语水平较差。究竟是什么影响了学生的口语水平?怎样才能使口语有所提高?本文从客观因素和主观因素两方面探讨了高职院校存在的一些问题并且从参与到教学和学习的各方着手提出了一些应对策略。 相似文献
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一、非英语专业学生翻译能力现状的分析目前非英语专业学生的翻译能力普遍较低,难以适应将来工作的需要,更难以适应时代发展的需要。一些大学毕业生近十年的英语却无法把一些浅显的英文资料翻译成汉语,或者无法把简单的汉语翻译成通顺的英语;甚至有些过了大学英语四、六级考试的毕业生连论文摘要、个人简历、名片都不会翻译,制作的一些涉外宣传品也是粗制滥造,误译、漏译现象十分严重,英文拼写错误、语法错误比比皆是。这种状况令人堪忧,值得深思。为什么会出现上述现象呢?笔者认为原因有二:1.性学英语教学大纲》没有对学生的翻… 相似文献
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提高大学生英语口语表达能力是大学英语教学的一个重要方面。为此从目前非英语专业学生的口语现状入手,阐述了制约非英语专业学生口语能力提高的主要因素,最后提出了提高学生口语能力的策略。 相似文献
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阐述了英语口语表达能力的重要性,指出了只有把口语表达训练灵活运用于精读课与听力课的教学过程中,才能起到良好的教学效果,真正提高学生的英语整体水平。 相似文献
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文章对高职院校学生的口语现状进行了研究,认为高职院校学生口语水平低下的原因应当归结为学生自身与教学方式方法,要改变这一现状,教师需要从高职院校学生的实际出发,了解学生需要,运用有效的教学策略,提高教学质量. 相似文献
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由于英语教学长期以来重读写、轻听说,导致我国学生的英语口语水平相对薄弱。本文将从影响口语表达的两个误区入手,以高职英语专业学生为研究对象,探讨如何有效地提高学生的英语口语水平。 相似文献
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孟占格 《邢台师范高专学报》2010,(1):20-21
以社会认知学派的Zimmerman提出的自主学习研究框架为理论依据,简要分析大学生自主学习方面存在的问题,以及如何培养与提高大学生英语自主学习的能力,以便为大学外语教学提供启示。 相似文献
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陈国敬 《萍乡高等专科学校学报》2002,(3):48-50
引言 :语言是人类最重要的交际工具 ,英语教学的目的就是为了培养学生应用这种交际工具的能力。英语口语教学的顺利进行其重要性不言而喻。从 2 0 0 1年 9月份起作者担任福州大学 2 0 0 1级非英语专业硕士研究生 (理工类 )一个班的英语教学任务 ,该班共 52人 ,来自全国各地 ,全部已过六级 ,已经拥有较为丰富的英语语言知识 ,但是语言知识不等于运用语言交际的能力 ,原以为过六级的高起点班级课堂气氛很好 ,没想到事实与此相反。第一次上课 ,小组讨论中只有半数左右的同学低声用英语交流看法 ,有一些同学甚至在用普通话嘀咕 ,不少同学茫然不… 相似文献
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本文根据新制定的“全国大学英语教学大纲”提出的培养学生具有较强的阅读能力 ,一定的听、说、写、译能力 ,提高学生实际应用英语的能力的要求 ,针对目前师专大学英语教学现状 ,阐述在具体教学中如何培养师专非英语专业学生的英语综合能力 相似文献