邓小平的“三个面向”与中国教育改革

“三个面向”,即“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”是邓小平在一九八三年为北京景山学校的题词中提出的。它是邓小平运用唯物辩证法科学总结国内外教育的历史经验,结合我国改革、开放和社会主义现代化建设的具体实际提出的,集中体现了邓小平教育改革思想的精髓,为我国教育的改革发展指出了明确的方向和正确的道路。为了深刻理解“三个面向”的精神实质,提高教育改革的自觉性,加快教育发展的步伐,笔者认为有必要就“三个面向”的提出,主要内容和重要意义,作些探讨。     

“三个面向”和普通教育

邓小平同志给北京景山学校的题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”、科学地概括了党在我国新时期教育工作的战略思想,对当前的教育改革,指明了前进的方向。 “三个面向”,内容丰富,含意深刻。其目的就是要求教育战线“快出人才,多出人才,出好人才”,为实现我国社会主义现代化,赶超世界先进水平,提供充分的有竞     

深入理解“三个面向”内涵 推进我市教育现代化进程

“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。 ——邓小平 一、“三个面向”的深刻内涵 1983年9月,邓小平以一个伟大革命家的战略眼光提出了“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”的宏论,它不仅仅是对一所学校一般意义上的题词鼓励,而是对我国教育发展历史经验和教育改革实践经验的高度概括和科学的总结。“三个面向”的立足点是党的社会主义初级阶段的基本路线,它充分体现了邓小平教育理论的战略性、全局性的特征。从空间上,不仅着眼于中国,而且放眼于世界;从时间上,不仅考虑到当前,而且还考虑到未来。“三个面向”的提出是邓小平理论全面系统地形成的重要标志和集中体现。因此,深刻理解“三个面向”的内涵,有助于我们把握邓小平教育理论的实质和我国教育改革发展的政     

以“三个面向”为指导,加强素质教育

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”是邓小平教育理论的核心内容，是我国教育改革和发展的战略指导方针。我国的高等教育，无论从教育内部的改革，还是从教育外部的适应，都已经到了‘讲改革就没有出路’哟地步。教育改革的出路是实施素质教育。高等教育要统一认识实施素质教育。我院的人文教育要重视目的性和实践性，我院的人文学科建设要重视统一性。     

论中学地理教师的扩展能力

邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来力的题词,指明了我国教育工作的方向,极大地鼓舞了广大的教育工作者,加速了教育改革的步伐。近两年来,在教学思想上,以传授知识为中心环节的传统教学论,已日益向注重能力培养的现代教学论转变。当前,“教育者必须首先受教育”的问题自然分外显得突出,教师的能力培养,已经提到议     

试论邓小平教育要“三个面向”的内涵及意义

在博大精深的邓小平教育思想理论框架中有一个核心内容,这就是1983年10月1日,邓小平同志为北京景山学校的题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”。1993年2月,由中共中央国务院印发的《中国教育改革和发展纲要》(以下简称《纲要》)所提出的九十年代乃至下世纪初我国教育发展的目标、战略、指导方针和许多重大政策措施都是围绕这个核心内容而展开的。正因为这样,我们认为,认真学习邓小平同志的“三个面向”指示,进一步了解其精神实质,是我们全面理解和掌握邓小平教育思想的基础,是指导我们开展教育改革,使教育走向健康发展道路的前提。     

探究型教学方法的内涵与特征分析

随着我国教育改革的不断深入发展，实施素质教育以培养具有科学素质与创新能力的人才呼声越来越高，教学方法改革则是实施素质教育的突破口。探究型教学方法主要关注“教”与“学”两方面，是学生在教师的引导下以问题为核心而开展的探究学习活动，具有教学载体问题化、教学主体双元化、教学组织程序化、教学情境开放化、教学评价过程化五大特征。     

关于教育“三个面向”的一些思考

1983年9月邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”这是党的教育方针的一个大的发展,是我国社会主义教育事业发展的总体设想,是教育改革的长远的指导方针,它对教育事业提出了战略性的要求。概括地说就是要求我们的教育事业必须适应国民经济现代化建设的需要,我们的教育事业从观念、体制、     

试论邓小平的素质教育思想

邓小平的素质教育思想是邓小平教育理论的一个重要组成部分。邓小平认为，实施素质教育是社会主义现代化建设和革除应试教育弊端的客观要求。实施素质教育必须全面贯彻党的教育方针，加强各级各类学校的政治教育、形势教育、历史教育和劳动教育，培养社会主义“四有”新人。推行素质教育必须搞好教学内容、教学方法、教育教学管理体制的改革，切实加强师资队伍的建设。     

素质教育与考试制度

知识经济的悄然来临，促进了教育改革的日益深化。但在实施素质教育的过程中，某些原本就很严重的盲点和误区并未得到有效遏制，而是不断扩大和恶化。我们必须在邓小平教育理论指导下，进一步解放思想，深化改革；面向现代化，面向世界，面向未来，努力培养和造就适应对世纪发展需要的“最全面发展的人”和“最成功的劳动者”。     

加强素质教育培养跨世纪人才

素质教育是培养社会主义现代化建设人才迫切需要，是教育改革的必然结果，也是新时期教育方针的具体体现，素质教育包括道德素质教育，文化素质教育，身体素质教育及心理素质教育，目前，我国实施素质教育的最大阻力来自传统的“应试教育”但只要我们全力支持新的教育思想，合理调整教育结构，改革考试制度和考试方法，就会使我国的素质教育结构丰硕之果。     

邓小平领导教育工作的宏观视角

邓小平始终从全局和宏观战略的高度来领导教育工作。“三个面向”，为教育改革和发展指明了方向．是我国教育深化改革和健康发展的指导方针；从社会主义现代化建设的战略高度认识和领导教育事业，确立教育优先发展的战略地位；站在社会主义历史命运的高度，强调坚持社会主义办学方向和教育方针，培养“四有”新人。     

调整培养目标建立新的体育评价标准

目前，学校体育的改革已刻不容缓，而改革必须紧紧抓住两个方面，一是明确和调整学校体育的培养目标；二是建立科学的学校体育标准体系。以贯彻落实中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的中指出的“学校教育要树立健康第一的指导思想”，切实加强学校体育，为新世纪培养具有健康体魄，“同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和专门人才”。     

重视师范特点 改革英语教学

师范教育是我国普及教育的基础。师范教育在整个教育领域中占有特殊的重要地位。师范院校是培养中学教师的摇篮,应该具有鲜明的师范特点。邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”。为我们揭示了教育事业的历史任务和发展前景,也为我国教育改革指明了方向。     

推进素质教育培养创新能力

为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,坚持以科学发展观统领教育事业,复兴中学校在推进以“推进素质教育、培养创新能力”为主题的教育改革的过程中,坚持以学生为本,构建多样化的教学模式;发扬理论联系实际的学风,培养学生的实践能力;调动学生的积极性,培养学生的创新能力,努力完成由“应试教育”向“素质教育”的转变。     

提高中师学生语文素质的几点思考

《中国教育改革和发展纲要》提出：“基础教育要把教育基点放在提高儿童和青少年的思想道德、文化科学、劳动技能和身体、心理素质上来。”这表明，我国基础教育正由传统的应试教育向素质教育转轨。中等师范学校是基础教育的母机，担负着为小学培养跨世纪合格教师的重任。因此，必须尽快赶上这场教育改革的大潮，扎扎实实地搞好中师生素质教育。作为中师主要学科的语文教学，也应从本学科的特点出发，全面提高中师生的语文素质。以下就这方面谈谈自己粗浅的看法。一、中师学生的语文资质应全面提高。中师语文素质教育应是全面的、完整的。在…     

邓小平教育思想浅析

邓小平认为 :社会发展必须依靠教育 ,教育的方针是“三个面向” ,教育的内容应该是全面的素质教育 ,教师是教育的关键 ,必须进行教育改革等。邓小平教育思想是一个科学的理论体系。     

加强职高学生能力素质教育断想

实施素质教育是当前世界教育改革的潮流，也是我国教育改革领域中的一项重要使命．它对于提高全民族素质，培养跨世纪人才，迎接二十一世纪的挑战具有重大的意义。然而多年来，我国的教育一直沿袭“应试教育”的传统，因此如何加强素质教育，不仅对基础教育提出了挑战，而且对我们职业中学教育也提出了有力的挑战。它值得我们职教战线上的教师去思考、去探索。本人拟就如何加强职业中学学生的能力素质教育，谈一谈自己初浅的看法。学校素质教育是以全面提高学生的素质，促进学生的身心全面发展，尊重学生的主体性，形成学生健康个性为根本目…     

在制图教学中如何培养学生的观察能力

邓小平同志提出“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为适应现代科学技术迅猛发展的形势,为使当代大学生能够适应社会主义市场经济的需要,加强学生能力的培养已成为高等学校教育改革的重要内容,本文就如何在制图教学过程中培养学生的观察思维能力谈点看法.1 在教学过程中培养学生观察能力的意义     

浅谈中学化学学科的素质教育

中共中央国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》中指出“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想品德，文化科学，劳动技能和身体心理素质。”这就是为素质教育的发展指明了方向，科学文化素质是人的整体素质教育的一个重要部分，在对学生进行科学素质教育的过程中。科学知识是发展学生科学素质的基础，